《孔子游春》教學設計

1、孔子游春教學設計（第二教時）教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2、8自然段。2.學會生字新詞，聯(lián)系上下文理解成語，并用其中的兩個造句。3.體會第八自然段孔子話語中所蘊含的道理。4.領會孔子循循善誘的教育方法，感受師生之間濃濃的情意。教學過程：一、 激趣導入1. 課文寫了哪些內(nèi)容？（賞春、論水、言志）2. 作為大教育家的孔子帶著弟子游春又會有怎樣的深意呢?二、 合作探究1. 自讀第2自然段，說說自己的感受2. 這段話寫的真美。你最欣賞哪一句？（比喻、擬人、排比）3. 出示春景圖，引導仿寫：滾滾的春雷是她（前進的腳步） 漫天的云朵是她（潔白的裙裾）茫茫的大霧是她（神秘的面紗） 晶瑩

2、的露珠是她（辛勤的汗水）粉紅的桃花是她（綻放的笑臉） 綿綿的春雨是她（甘甜的乳汁）七色的彩虹是她（閃亮的發(fā)帶） 五色的小花是她（秀麗的繡花鞋）小結：在你們的描述中，大自然真是一位美麗的母親，一位博愛的母親，一位偉大的母親。4. 聽著你們的描述，我想起了朱熹筆下的泗水河畔：（出示春日）齊讀。勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。5. 你們又想到了什么呢？（寫春的詩句或成語）6. 聽著你們的贊美，老師感到了濃濃的春意，仿佛看到一位偉大的母親正用她的柔情，擁抱著她的每一個孩子，讓我們再次吟誦第二小節(jié)欣賞泗水美景。7. 泗水的美景讓人賞心悅目，更讓孔子陷入沉思。眼看著波瀾起伏

3、的泗水滾滾而來又奔騰而去，孔子他想到了什么呢？自讀下文，找到“論水”的語段。8. 孔子曾說“仁者樂山，智者樂水”，意思是仁慈寬厚的人喜愛山，智慧聰明的人喜歡水。言為心聲?？鬃訉λ兄鯓营毺氐恼J知呢？出示第八小節(jié)，讀讀，說說自己的理解。（1） 會讀書的人善于抓住要點把一段話讀成一句話。找找中心句 （2） 你認為怎樣的人才是真君子？ 你知道哪些關于“君子”的名言呢？（出示）（3） 孔子說，學而不思則罔，思而不學則殆。為什么說水是“真君子”？靜心研讀孔子對水的描述，看看你讀懂了水的哪些品質？可以寫上自己的批注。9.“水”這位真君子僅僅只有這些品行嗎？還有哪些品質？ 仿寫：水（ 滿則溢 ），它好像（

4、 懂得知足常樂 ）；水（ 或快或慢，或直或曲 ），它好像（知道謙和禮讓）；水（ 勇往直前，百折不回 ），它好像（ 有韌性 ）；水（滋潤萬物，無私奉獻 ），它好像（ 很仁慈）；水（包容萬物 ），它好像（ 很寬容 ）；水（ 小可成滴，大可成洋 ），它好像（ 有氣度 ）10.孔子論水的目的是什么呢？孔子在贊嘆，在表白，在叮嚀，在期待。孔子善思，能從司空見慣的水中看出深奧的道理；孔子善教，他巧妙地借用水來教育弟子做一個像水一樣的真君子，這真是“隨風潛入夜，潤物細無聲”?？鬃拥囊簧苍谯`行著自己的“君子夢”。這也是孔子能成為大教育家的原因所在。11.讓我們再來聆聽一下孔子這番關于“水”的宏論。（朗讀）1

5、2.弟子們有沒有領悟老師的教誨呢？自讀第三段，看看這段寫了什么？13.快讀，劃出有關志向的句子，說說他們的志向。14.出示三段“志向”，談談你對子路、顏回的認識。15. 聽了他們的志向，結合你現(xiàn)在的生活和社會環(huán)境，說說自己的志向。16.再讀第三段，想想此情此景，理解：泗水河畔的春意更濃了。這“更濃的春意”來自于什么？（大自然的美麗，老師的循循善誘，學生的志向遠大，師生間深厚的情意）三、總結深化1.你認為孔子意在游春嗎？孔子是個怎樣的老師?2. .大教育家的孔子一生有弟子三千，賢者七十二，卻沒有自己的著作。但他的言、行卻一直傳至千秋萬代。后人把他和子弟的言行記錄成一本書論語，其中有我們耳熟能詳?shù)某烧Z、名言。（出示）成語：文質彬彬、敬而遠之、有教無類、當仁不讓、因材施教名言：敏而好學、不恥下問；人無遠慮，必有近憂；己所不欲，勿施于人；小不忍則亂大謀；匹夫不可奪志也；學而不厭，誨人不倦。3.簡介孔