《小數(shù)的大小比較》教學(xué)案例

1、鞏固練習(xí)中游戲的作用 小數(shù)的大小比較教學(xué)案例案例背景:本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比較的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法。并通過學(xué)生的自主探索，合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。案例片段：片段一:創(chuàng)設(shè)情境，引入新課： 1.師述：再過幾個(gè)月，就將迎來北京08奧運(yùn)會(huì)。這幾天我國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒們紛紛投入緊張的訓(xùn)練中，積極備戰(zhàn)奧運(yùn)。讓我們來回顧一下上屆奧運(yùn)會(huì)中令我們激動(dòng)人心的田徑比賽。（媒體演示劉翔在決賽中沖刺的畫面。）2.師述：在那次110米欄決賽中，古巴選手加西亞的成績(jī)是13.20秒；劉翔的成績(jī)是12.91秒；美國(guó)選手特拉梅爾的成績(jī)是13.18秒。（媒體演示）3給這三個(gè)人排出名次。

2、（媒體演示）【教學(xué)策略】：2008奧運(yùn)開幕在即，以?shī)W運(yùn)比賽作為情境引入，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的思維激情，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，更讓孩子感受到濃烈的民族自豪感。同時(shí)又感知小數(shù)的大小，體會(huì)比較小數(shù)在生活中的意義。三鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用（一）、比較下面各組數(shù)的大小。（書第25頁、試一試） （二）、提問：“小數(shù)大小的比較”與“整數(shù)大小的比較有什么異同點(diǎn)？（三）、游戲鞏固。請(qǐng)每組的同學(xué)每人出一個(gè)小數(shù)，然后把這些小數(shù)按從大到小的順序排列起來。看哪能一組的同學(xué)排得最快。（最快的那組最先匯報(bào)）n         

3、   第一步： 先把要比較的幾個(gè)小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊豎排起來。n            第二步： 根據(jù)小數(shù)比較大小的法則，從高位到低位逐位進(jìn)行比較，并根據(jù)題意按從小到大的順序進(jìn)行編寫； n            第三步： 根據(jù)編號(hào)情況進(jìn)行排列，也可以使用“”?！窘虒W(xué)策略】：游戲最能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在單調(diào)的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中加入游戲的形式，既可以把學(xué)生的注意力

4、集中起來，也可以讓學(xué)生在輕松的氛圍下進(jìn)行思考，并且溫習(xí)今天所學(xué)的知識(shí)，從而起到熟練運(yùn)用、加深鞏固的作用。案例反思：以?shī)W運(yùn)比賽劉翔在決賽中沖刺的畫面作為情境引入，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的思維激情，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生感到小數(shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過整數(shù)的比較法則，鼓勵(lì)學(xué)生將其類推到小數(shù)的比較中。注重知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生的思路回歸課堂。我沒有把它上成單純的技能訓(xùn)練課，也沒有把它定位在“加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，掌握比較小數(shù)大小的方法所謂理解算理，掌握算法”這個(gè)層面上。而是要學(xué)生體會(huì)到“比較的方法是解決問題的重要策略”。體會(huì)在使用比較的方法解決問題時(shí)，要掌握比較的有序性、相對(duì)性和傳遞性，從而培養(yǎng)辯證思維。在做填數(shù)游戲時(shí)，學(xué)生的小拳頭攥緊了，情緒從激動(dòng)到緊張起來，直至激動(dòng)得坐不住了。數(shù)的大小就要比出結(jié)果了！勝負(fù)的關(guān)鍵時(shí)刻到了！從而達(dá)到活躍課堂的氣氛，也看到了教學(xué)的效果。但在引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)怎樣比較小數(shù)大小的結(jié)論的時(shí)候沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間。顯得有些倉(cāng)促收尾。在今