基于多媒體技術(shù)下的教學(xué)思考論文

1、基于多媒體技術(shù)下的教學(xué)思考論文隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，多媒體技術(shù)正不斷被廣大教師推廣應(yīng)用于課堂教學(xué)中。 現(xiàn)在學(xué)校也已把現(xiàn)代 教育技術(shù)作為學(xué)?，F(xiàn)代化辦學(xué)的必要條件， 不遺余力地增添現(xiàn)代教育 技術(shù)設(shè)施設(shè)備，以便在教學(xué)和管理中廣泛運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)和 網(wǎng)絡(luò)化管理。 如今，在如何看待基于多媒體技術(shù)下的教學(xué)的作用上有 許多不同的看法，有的趨向于積極，有的傾向于消極。首先，持積極態(tài)度的人認(rèn)為，基于多媒體技術(shù)下的教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，具有很大的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面：1 、節(jié)省板書的時(shí)間。多媒體較之傳統(tǒng)教學(xué)黑板上的展示，特別是對(duì)課件的使用上， 能夠節(jié)省大量的板書時(shí)間。 我

2、們的教師有更多的 時(shí)間投入到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解上。 大多數(shù)的老師用課件輔助教學(xué)， 經(jīng) 常將課件中預(yù)先準(zhǔn)備好的練習(xí)、知識(shí)點(diǎn)等在電腦上展示。以前，如果 知識(shí)點(diǎn)多、信息量大的話，在教室里的板書是不可能完成和替代的。2 、生動(dòng)、形象，具有較強(qiáng)的感染力。多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣的材料、形象生動(dòng)的畫面、悅耳 的音樂(lè)背景，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索， 積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)。多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部 注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，這樣能夠極大 地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3 、課堂效率提高，教學(xué)質(zhì)量提升。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)

3、更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律， 促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。 學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)、 當(dāng)堂消化吸收， 提高了課堂教學(xué)效率。 事實(shí)表明， 許多好的多媒體教學(xué)課使學(xué)生久久 不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以說(shuō)，多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué) 效果的先進(jìn)教學(xué)手段。4 、廣泛應(yīng)用于各門學(xué)科，適合各門學(xué)科自身特點(diǎn)。在工作的幾 年時(shí)間里， 我?guī)缀踝鲞^(guò)所有學(xué)科的多媒體教學(xué)課件， 發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù) 能夠滿足所有學(xué)科的需求。多媒體教學(xué)能形象、直觀、效果好。它可 以用圖片、聲音、電影剪輯等，將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于 學(xué)生掌握，既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，收到事半功倍的效 果。幫助學(xué)生更好地

4、理解課本內(nèi)容， 有利于不同層次的學(xué)生獲取知識(shí)， 有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。5 、提高教師自身素質(zhì)，更新教師教育理念在我剛工作的時(shí)候，能夠獨(dú)立完成多媒體教學(xué)課件制作的教師寥寥無(wú)幾，更談不上信息資源的整合、利用了。而因“中繼教”的培更新了訓(xùn)，使得教師整體計(jì)算機(jī)水平、收集資料、制作多媒體作品能力有了 較大提高，都學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)與其它學(xué)科進(jìn)行資源整合， 教師的教育觀念。其次，持消極態(tài)度的人認(rèn)為：雖然多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)明顯，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也反映出不少問(wèn)題。1 、目的直指公開(kāi)課，教學(xué)過(guò)于形式化。 隨著多媒體教學(xué)的興起， 許多教師開(kāi)始使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)工作， 但是其中有相當(dāng)一部分 老師制作課件、進(jìn)

5、行多媒體教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)并不是為整體的教學(xué)服務(wù)，只是純粹為了上公開(kāi)課的需要。 教學(xué)過(guò)程太過(guò)于形式化， 之前準(zhǔn)備了 很長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)試上了好幾回，而正式上課就像是演戲，演給來(lái)評(píng)課 的教師、領(lǐng)導(dǎo)看， 并沒(méi)有把多媒體教學(xué)的真正目的落實(shí)到實(shí)處。這也 與多媒體教學(xué)的初衷大相徑庭了。2 、主次顛倒，重點(diǎn)應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容，而非花哨的課件上。多媒體 的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣的材料、形象 生動(dòng)的畫面。 但有的教師不注重課件制作本身教學(xué)內(nèi)容的合理性、 科 學(xué)性，更多的是注重多媒體課件的形式， 做出的課件非常花哨而且雜 亂，學(xué)生的注意力大部分被精美的課件所吸引， 而并沒(méi)有關(guān)注到教學(xué) 內(nèi)容上去。 這樣不

6、僅使課件使用的效果大打折扣， 有時(shí)甚至還可能影 響到教師的教學(xué)。 教學(xué)真正的目的應(yīng)該是讓學(xué)生充分地理解、 掌握教 學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容本身。多媒體教學(xué)的目的只是輔助教學(xué)。多媒體在教學(xué)活動(dòng)中是作為教師的輔助工具， 對(duì)教師實(shí)施具體的幫助， 真正在教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)還是教學(xué)內(nèi)容。 而在有些時(shí)候， 有的教師為 了吸引學(xué)生的注意力，在形式上大做文章，這樣做就是主次顛倒、本 末倒置。3 、性價(jià)比不高，效率低下，課件制作費(fèi)時(shí)、 費(fèi)力。多媒體教學(xué)、 課件制作應(yīng)考慮效益。 一個(gè)好的課件所花的時(shí)間是相當(dāng)驚人的。 它可 能需要大量圖片、動(dòng)畫、背景音樂(lè)等等素材，這些都需要大量的時(shí)間 去尋找、收集。很多課件的制作可能是上課教師和計(jì)算機(jī)教師幾個(gè)人起共同完成的。 為了制作好課件， 往往耗費(fèi)他們相當(dāng)多的時(shí)間去討 論、準(zhǔn)備、制作、修改。而且有許多老師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的課件制作培訓(xùn)，他就會(huì)比別人花費(fèi)更多的時(shí)間、精力去做課件。如果上一堂課, 備課卻要花上一個(gè)星期，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，那剩余的其他的課呢？難 道都要為這節(jié)課讓路？這樣明顯代價(jià)太大、 效率低下，不利于整體教 學(xué)進(jìn)度的平衡性。對(duì)于那些用常規(guī)教法能較好實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)， 就沒(méi) 有必要浪費(fèi)時(shí)間用課件去教學(xué)。老師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，應(yīng)該以提高教學(xué) 效率為最終目的，這才能夠體現(xiàn)多媒體教學(xué)的最初的目的!總而言之，基于多媒體技術(shù)下的教學(xué)和其它教學(xué)手段一樣，需要我們不斷研