大班幼兒彩虹說課稿

1、大班幼兒彩虹說課稿導(dǎo)語：“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式， 也是集體備 課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，以下是 的大班幼兒彩虹說課稿，希望能夠幫助到大家！、說教材自然界是充滿著神奇有趣、 美麗奇特的科學(xué)現(xiàn)象， 就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來說吧， 它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后， 云層中的水珠大量 聚集時(shí)，經(jīng)過陽光的折射， 就會(huì)在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩 子們還未仔細(xì)欣賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。這一奇特的自然現(xiàn)象深深吸引著孩子們， 大班幼兒活潑好動(dòng)他們對(duì)事 物充滿了一定的探究欲望， 對(duì)周圍事物現(xiàn)

2、象感興趣， 有好奇心和求知 欲。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中給孩子提供寬松、和諧的氛 圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己，整個(gè)活動(dòng)以生動(dòng)、有趣的游戲 形式串聯(lián)生成。二、活動(dòng)目標(biāo) 根據(jù)以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來制定這次活動(dòng)的目標(biāo)。、在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來。、嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。4 、根據(jù)目標(biāo)：我的活動(dòng)重點(diǎn)是在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來?；顒?dòng)難點(diǎn)是嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙 現(xiàn)象的興趣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備 為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下的準(zhǔn)備：1 、選擇一

3、個(gè)明媚的日子。2 、課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡。四、活動(dòng)過程 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：引起幼兒的興趣遷移經(jīng)驗(yàn)，了解彩虹的由來學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”交 流實(shí)驗(yàn)結(jié)果延伸活動(dòng)。我是讓孩子們?cè)诓僮魈剿髦杏H身體驗(yàn)，了解彩虹現(xiàn)象的由來，克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體過程如下：一）引起幼兒的興趣。我通過以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施：1 、幼兒自由玩鏡子。 幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找 到了什么？2 、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對(duì)著太陽照射。3 、說說自己的發(fā)現(xiàn)。 數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的？我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己

4、的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們“在 水中把鏡子對(duì)著太陽照一照”，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā) 現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。（二）了解彩虹的由來。這一環(huán)節(jié)我出示雨中、雨后的課件制作，讓幼兒觀看課件彩虹是怎么產(chǎn)生的，最后得出結(jié)論：彩虹是夏天雷雨過后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象, 是天空中飄著許多的小水滴經(jīng)過陽光照射后形成的，彩虹是紅、橙、 黃、綠、青、藍(lán)、紫這樣排列的。屏幕上雨后的課件鮮艷的顏色刺激 著小朋友的感官，使他們的手、腦、眼、嘴并用，每個(gè)孩子都能全身 心的融入學(xué)習(xí)中。（三）學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”。前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對(duì)“彩虹”的由來產(chǎn)生了濃厚的興趣

5、,教師可以這樣引導(dǎo)“這么漂亮的彩虹一會(huì)就沒有了，怎么辦呢？”我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會(huì)說：“我們 可以自己做一條彩虹呀？那怎么制造彩虹呢？”帶著這個(gè)問 題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、 白紙幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”，教師用問題設(shè)置 的方法邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操 作過程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的 難點(diǎn)之處。（四）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用語言總結(jié)、演示自己的實(shí)驗(yàn)過程。在看看、 說說、做做中進(jìn)一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來， 真正做到了大綱 中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)， 變化規(guī)律產(chǎn)生興趣 和探索欲望?！弊層變河谜Z言表達(dá)出自己的探索過程和結(jié)果，增進(jìn)了 幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力。這一環(huán)節(jié)主要采用的操作法。（五）延伸活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，