八年級數(shù)學(xué)課改經(jīng)驗交流材料

1、八年級數(shù)學(xué)課改經(jīng)驗交流材料吳陽波感謝學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)及各位前輩老師給予我這次關(guān)于數(shù)學(xué)課改經(jīng)驗交流發(fā)言的機(jī)會，對于我這個在教育教學(xué)的新手來說，經(jīng)驗實在談不上，我僅就我在數(shù)學(xué)教學(xué)上的一些做法和想法提出來，與大家交流探討，不足或不當(dāng)之處還希望能得到大家的批評指正。一、對新課改的思考自從本校開展“課改研討課”、“有效課堂”等一系列針對于優(yōu)化教學(xué)的活動后，我認(rèn)真思考，積極探索，研究一些專家的課改成功案例，但如何能與我們學(xué)校的實際情況相結(jié)合，得出一套可以具體實施并取得成效的課改方案，一直是我困惑的問題。直到今年有幸聽了杜郎口催校長的報告會后，終于在一些問題得到了答案。杜郎口“三三六”教學(xué)模式有一些值得我們?nèi)ソ梃b的

2、東西，但在我認(rèn)為，我們應(yīng)該更多的去關(guān)注他們的這種教學(xué)模式是建立在怎樣的學(xué)生情感態(tài)度價值觀上，以及教師對學(xué)生這種情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)與利用。杜郎口教學(xué)模式，是最大化的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使每個人都有勇于展現(xiàn)自己的自信，在學(xué)生平時的生活和學(xué)習(xí)中，形成展現(xiàn)、評比、競爭的狀態(tài)，在這種積極和充滿活力的情感態(tài)度下，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)怎能不好？杜郎口教學(xué)效率怎能不高？二、具體措施(1)分組針對我與課代表無法準(zhǔn)確的了解所帶每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對其課外指導(dǎo)，我把所帶兩個班級進(jìn)行了分組。a.分組方法共分十組，每組6人，小組長為全班數(shù)學(xué)成績的前十名，其余同學(xué)按好、中、差在各組平均分布，小組長負(fù)責(zé)對各組的其余五人作業(yè)

3、、練習(xí)冊、點撥的指導(dǎo)和檢查，無條件對小組內(nèi)問題學(xué)生進(jìn)行教授和指導(dǎo)。B.反饋小組長每三天向我反饋一次小組成員在課堂聽講、討論，課后復(fù)習(xí)、探究的情況。其中還不能完全相信小組長反饋的信息，需要我不定時的抽查，如發(fā)現(xiàn)問題，先對小組長進(jìn)行問責(zé)和指導(dǎo)。c.課堂提問課堂的提問也是按小組來提問，在一定的區(qū)間內(nèi)面向全體，由小組內(nèi)推薦一名或兩名同學(xué)對其合作討論的結(jié)果向全班進(jìn)行展示，這堂課小組內(nèi)回答了問題的同學(xué)下堂課不回答，再推薦其他人，基本有四堂課就可以提問到了。提問要具有選擇性，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計問題，可以問好一點的同學(xué)多問點拓展性的問題，提示著給讓他回答，對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)問點基礎(chǔ)的、簡單的，基本可以說就是讓他

4、復(fù)述的問題，并給予鼓勵。這樣就可以使每個同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會，將以前課堂上不關(guān)心、不張嘴的學(xué)生表現(xiàn)欲望調(diào)動起來來，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。(2)課堂時少講多練，注重引導(dǎo)盡量把課堂留給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的自主能動性，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺，讓學(xué)生成為課堂的主角，問題學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生小組解決，師生互動，生生互動，學(xué)生參與教學(xué)越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越能被調(diào)動起來，課堂學(xué)習(xí)效率就會提高。要想調(diào)動學(xué)生想展現(xiàn)的情緒，就要讓學(xué)生多做、多說，畢竟都是孩子心性，都喜歡被別人關(guān)注，但自己沒有準(zhǔn)備好怎能有一個好的展示？所以我們只需要給予他們多一點的時間和空間，他們會為自己一個精彩的展示做好準(zhǔn)備的。其實我發(fā)現(xiàn)講的越少

5、，讓學(xué)生參與的越多不但不能讓教師輕松，反而更加辛苦。首先教授這樣一堂，我們必須要非常認(rèn)真扎實的備課，例如如何把握讓學(xué)生討論的問題的難度及討論的課操作性、考慮學(xué)生對知識點自我總結(jié)時碰到的障礙該如何去提示、問題時需要向那些同學(xué)問怎樣的問題、練習(xí)題如何才能既能讓學(xué)生自己解決還不能讓其太簡單等。其次在課堂上還要把握學(xué)生思維的動向，對備課時產(chǎn)生的出入要及時應(yīng)變，當(dāng)學(xué)生的主導(dǎo)思想有偏差時，要很有技巧性的糾正。多給予提示性和鼓勵的語言，不要一下掐斷學(xué)生的思維，始終將自己當(dāng)做引導(dǎo)者和探討者。這樣就要求我們必須深入到學(xué)生的討論中去，還要與學(xué)生培養(yǎng)良好的關(guān)系，營造一個融洽、熱烈、高效的課堂環(huán)境。(3)自身多提問多

6、探討，不斷提高自己的教育教學(xué)技能本學(xué)期我對于八年級的課程教授上有了一點的難度，尤其是函數(shù)這一章，有一些不盡人意的地方，尤其是對于知識的應(yīng)運(yùn)上給學(xué)生交代的范圍太窄，以至于理論學(xué)生學(xué)的還成，但做題就有一定的問題。我一直向我們數(shù)學(xué)教研組的教師討教，比如專業(yè)性上找楊海峰老師和符高文老師，課改教法上向強(qiáng)世俊老師和張雙全老師尋求幫助，在多位老師的不吝賜教下，我自身的教育教學(xué)技能得到了很大的進(jìn)步。三、存在問題及改進(jìn)的計劃這種小組內(nèi)進(jìn)行的學(xué)習(xí)、交流以及反饋，存在一定的缺陷，對于中游學(xué)生是一個非常好的學(xué)習(xí)模式，但對于拔尖學(xué)生卻形成了學(xué)習(xí)的障礙，好學(xué)生不得不犧牲自己的大量時間給組內(nèi)其他同學(xué)講題復(fù)習(xí)，以至于成績只能中庸。針對這個問題我對座位和小組做出了一些調(diào)整，盡量將一些好的、