《稱(chēng)贊》其它雜項(xiàng)

1、?稱(chēng)贊?其它雜項(xiàng)?稱(chēng)贊?是?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)?的一篇新教材。這是一個(gè)有趣味的故事 ,課文洋溢著時(shí)代氣息 ,蘊(yùn)含著豐富的人文精神 ,文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范 ,既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言 ,又能使學(xué)生在思想上得到啟迪 ,在情感上受到感染和熏陶。陳老師這節(jié)課上得很成功 ,她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn) ,以生為本、以疑為線(xiàn)、以讀為主、以拓展為目標(biāo) ,通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文 ,使學(xué)生在讀中感悟 ,讀中理解 ,在理解的根底上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確?課標(biāo)?在根本理念局部強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累。陳老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出 ,目標(biāo)明確 ,能抓住“刺猬和“小獾對(duì)

2、話(huà)的特點(diǎn) ,指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文 ,讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展 ,豐富語(yǔ)言積累 ,從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。二、以生為本、朗讀感悟。在以學(xué)生為本的新課改中 ,提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革?！白灾鳌⒑献?、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在?稱(chēng)贊?一課的執(zhí)教中 ,如：陳老師釋題后就給學(xué)生的讀書(shū)方法 ,把找到的句子用波浪線(xiàn)劃出來(lái) ,還采用聽(tīng)讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀 ,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。1、選擇自由讀陳老師精心設(shè)計(jì)了這一教學(xué)環(huán)節(jié) ,很有創(chuàng)造性 ,她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀 ,這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性 ,而且能為突破重點(diǎn)而鋪路 ,培養(yǎng)學(xué)

3、生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、品讀感悟在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中 ,陳老師引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子 ,然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。抓住稱(chēng)贊的話(huà) ,老師通過(guò)范讀 ,特別注意讀好“真“一個(gè)比一個(gè)“香極這些重點(diǎn)詞 ,讀好語(yǔ)氣 ,讀出感情 ,再讓學(xué)生評(píng)議 ,找出輕讀重讀的字詞 ,在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀 ,讓學(xué)生評(píng)價(jià) ,老師在評(píng)價(jià)中稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生 ,給學(xué)生帶來(lái)了好心情 ,師生起到互動(dòng)的作用 ,也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開(kāi)了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實(shí) ,切實(shí)表達(dá)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計(jì)。通過(guò)多種形式的朗讀 ,使學(xué)生具體感受課文中的真情。接著 ,陳老師進(jìn)行

4、小組合作學(xué)習(xí) ,找出兩只小動(dòng)物其它稱(chēng)贊的話(huà) ,陳老師又抓住了小刺猬和小獾對(duì)話(huà)的其它句子 ,培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙 ,小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？陳老師抓住了“板凳做得很粗糙 ,但是看得出 ,他做得很認(rèn)真這句話(huà) ,引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度；又如“小刺猬走到小獾身邊 ,拿起板凳仔細(xì)地看了看 ,她引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處；“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候 ,是你稱(chēng)贊了我 ,讓我有了自信。設(shè)問(wèn)你懂得了什么？應(yīng)該怎樣讀？培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的自信心；“瞧 ,我已經(jīng)會(huì)做椅子了 ,這里引導(dǎo)學(xué)生明白從粗糙板凳到會(huì)做椅子 ,這一過(guò)程 ,是被小刺猬稱(chēng)贊后 ,小獾才有這么大的成就 ,這是來(lái)之不

5、易的。又如“謝謝你 ,你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！這就是好心情帶來(lái)的奇效和價(jià)值。小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)彬彬有禮 ,富有真情 ,陳老師根據(jù)課文對(duì)話(huà)鮮明、有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢(shì) ,抓住讀好對(duì)話(huà)訓(xùn)練為突破口 ,采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評(píng)評(píng)議議 ,在讀中表達(dá)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路 ,讓學(xué)生自讀、自悟、自得 ,能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感 ,體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦 ,用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文 ,真正到達(dá)品讀感悟的臺(tái)階 ,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。三、動(dòng)手實(shí)踐、拓展思維陳老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái)：自己點(diǎn)擊九龍 ,查看資料 ,以讀引讀 ,以讀引說(shuō) ,理出了人間的真情美 ,懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理 ,拓展了思維 ,培養(yǎng)了語(yǔ)言 ,提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng) ,生生互動(dòng) ,讓學(xué)生