語文必修ⅳ蘇教版第三專題 第八課《聲聲慢》教案1

1、第八課 聲聲慢一、導(dǎo)入新課:通過“詞的風(fēng)格流派的分類”來導(dǎo)入新課。明確：李清照是婉約派的代表。二、新課學(xué)習(xí)：1、作家作品簡介。明確：時代背景，突出“國破家亡夫死”這一悲慘命運。2、學(xué)生朗讀，疏通詞意。3、疏通詞意，把握詞眼。明確：這次第，怎一個愁字了得。4、品味語言，賞析詞作。 （1）詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些？ 明確：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。這次第，怎一個愁字了得。 （2）從人物描寫的角度感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”意蘊。 明確： 尋尋覓覓動作若有所失冷冷清清環(huán)境寂寞冷清凄凄慘慘戚戚心理凄涼慘淡 感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦 追問：聯(lián)系所學(xué)詩文，說說疊字（詞）有何修辭

2、作用？ （范例引導(dǎo)） 明確：韻律美；增強情感。 （3）“這次第，怎一個愁字了得?！卑四男┣楦?？ 愁之一：山河淪陷 悲 故園荒廢難回 愁之二：夫妻永別 悲 美滿姻緣難全 愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生難度 （4）間接抒寫“愁”的句子有哪些？ 明確：三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？ 雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？ 守著窗兒，獨自怎生得黑？ 梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。 （5）在這些間接寫愁的詞句中，選擇典型意象,聯(lián)系所學(xué)詩文,說說詞人是如何通過意象來抒發(fā)心中的哀愁的？ 明確：酒、雁、黃花。窗、梧桐細(xì)雨等。 追問一：“酒”有何意蘊？ 引導(dǎo)：結(jié)論：酒是“愁

3、”的象征。 深化：為何說是“淡酒”？ 引導(dǎo)：并非酒淡，而是愁濃。 追問二：“雁”有何象征意義？ 引導(dǎo)：結(jié)論：“雁”是離愁的象征，是親友音訊的象征。 深化：為什么作者看到“雁”會傷心? 明確：因為“雁”是“舊時相識”，也是從北方來到南方。再者“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊而收信的丈夫卻不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。 追問三：“黃花”有沒有寓意呢？ 引導(dǎo)：黃花喻憔悴的容顏, 孤苦伶仃的晚境。 追問四：結(jié)合詞句“守著窗兒，獨自怎生得黑？”理解“窗兒”？ 引導(dǎo)：白日如夜，那長夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。 追問五：“梧桐細(xì)雨”的象

4、征意義？ 引導(dǎo)：梧桐細(xì)雨是凄涼哀傷的象征。 （6）小結(jié)。 5、再讀全詞，把握主旨。 明確：亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦，凝集心頭，無法排遣，是和著血淚寫下的千古絕唱。 6、感受藝術(shù)特色。 明確：首先，疊字的運用。全詞首句即連下十四個疊字，質(zhì)樸清新，自然流暢，卻準(zhǔn)確地反映出詞人的孤單與凄清、沉痛與心酸、憂郁與愁悶，表達了詞人所處的環(huán)境和心理狀態(tài)。 其次是借景聲情，寓情于景。將自己傷感，凄苦的愁緒融入到了對淡酒、飛雁、黃花、細(xì)雨等這些蕭瑟慘淡的意象的描寫之中。用哀景引發(fā)愁，在哀景中蘊蓄愁，以哀景來烘托愁。充分表現(xiàn)出詞人杰出的藝術(shù)才華。三、總結(jié)：詞的賞析： 1、 了解時代背景（知人論世） 2、把握“詞眼” 3、品味語言 （意象、意境） 4、領(lǐng)悟主旨 5、感受藝術(shù)特色 四、作業(yè)：1