《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、11晏子使楚一、教材分析及學(xué)情分析：晏子使楚講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國， 楚王三次侮辱晏子， 想顯顯楚國的威風(fēng)， 晏子巧妙回?fù)簦?維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。 故事贊揚(yáng)了 晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。本文寫作的突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來塑造形象。文章首尾照應(yīng)，思路清晰， 行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏 子，晏子機(jī)智對(duì)答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。本文從整體看，作為“晏子使楚”這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的情節(jié)非常完 整。從局部看經(jīng)過則是通過三個(gè)故事來敘述，而三個(gè)故事又是相對(duì)獨(dú)立的。第一個(gè)故事，起因是楚王知道

2、晏子矮小，就叫人在城門旁開了個(gè)五尺來高 的洞，讓晏子從洞里鉆進(jìn)去； 經(jīng)過是晏子采用藐視、 壓倒對(duì)方的辦法予以針鋒相 對(duì)的反駁；結(jié)果是楚王“只好”大開城門，迎接晏子進(jìn)去。第二個(gè)故事，起因是楚王認(rèn)為晏子不配出使楚國；經(jīng)過是晏子用“自己不 中用，才派到楚國來” 的先貶自己、再貶對(duì)方的辦法來對(duì)付楚王； 結(jié)果是楚王“只 好”陪笑。第三個(gè)故事，起因是楚王置酒招待晏子，他們吃得正高興時(shí)，兩個(gè)武士押 著一個(gè)偷盜的齊人囚犯到楚王面前來； 經(jīng)過是晏子用巧妙而尖銳的辭令， 把橘喻 齊人，把枳喻楚人，將計(jì)就計(jì)，以抑楚揚(yáng)齊的辦法對(duì)待楚王； 結(jié)果是楚王“只好” 賠不是。學(xué)情分析：本課的內(nèi)容，層次很清晰， 學(xué)生可以運(yùn)用以往

3、學(xué)過的方法， 按照事情的起因、 經(jīng)過、結(jié)果給文章分段總結(jié)主要內(nèi)容。 對(duì)于晏子這一人物形象， 要引導(dǎo)學(xué)生充分 利用人物間的對(duì)話來突出人物的特點(diǎn)。 對(duì)于學(xué)生來講不是新知識(shí)， 可以用來檢查 隊(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用是否準(zhǔn)確。二、教學(xué)要求：1 1會(huì)認(rèn)“敝、柑”等 8 8 個(gè)生字，會(huì)寫“侮、辱”等 1414 個(gè)生字。能正確讀寫 “威風(fēng)、侮辱、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜 賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實(shí)話實(shí)說、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2 2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解句子間的邏輯關(guān)系，理解課文內(nèi) 容。3 3體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神， 領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。4 4

4、從晏子機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn) 三、教學(xué)重點(diǎn)：1 1正確、流利、有感情地朗讀課文，理解句子間的邏輯關(guān)系，理解課文內(nèi) 容。2 2體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神， 領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 3 3從晏子機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解句子間的邏輯關(guān)系，理解課文內(nèi)容。從晏子機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：查找關(guān)于晏子的故事。五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。六、教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 1會(huì)認(rèn)“敝、柑”等 8 8 個(gè)生字，會(huì)寫“侮、辱”等 1414 個(gè)生字。能正確讀寫 “威風(fēng)、侮辱、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜 賊、

5、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實(shí)話實(shí)說、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2 2能夠正確地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件。教學(xué)過程：（ 一 ） 審題訓(xùn)練明起因1 1 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課晏子使楚。 （齊讀課題）請(qǐng)同學(xué)們打開課 文，快速找出最能解釋課題的一句話（齊王派大夫晏子出使到楚國去）2 2 什么叫出使？ （代表一個(gè)國家去外國執(zhí)行外交任務(wù)） 那么這次晏子出使就 代表著（生答：齊國）師：二千多年前， 我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國時(shí)代， 其中齊國和楚國 是

6、大國。各國都有說客， 就是現(xiàn)在的外交大臣往來于各國。 說到齊國就會(huì)讓人想起一個(gè) 人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊 國解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰” ，可人們都尊稱他為“晏子” 。（說明“子” 是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱）比如：孔子、孟子等。2 2你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？（ 二） 自主學(xué)習(xí)，整體感知。1 1自己完成學(xué)習(xí)單一、二題，教師巡視。2 2集體交流自學(xué)情況（1 1）讀準(zhǔn)字音：“大夫”讀“ d d 汙u”是官職的稱呼。侮辱 wurwuru:兩個(gè)三聲 時(shí)第一個(gè)三聲變?yōu)槎?；?guī)矩 gugu ijiju,撒 s sd謊，為難

7、 w w 百 n n cncn）（ 2 2）交流易錯(cuò)字形：“辱”：上下結(jié)構(gòu)“敝”：左半部分的筆順“賊”別丟掉撇“臣”：筆順把這些字工工整整寫在田字格內(nèi)。3.3. 這是一篇“記事”的文章，寫作順序是？（事情發(fā)展順序）請(qǐng)你在文中批出六 要素，試著寫出課文的主要內(nèi)容。（晏子出使楚國， 楚王三次侮辱晏子， 但都被晏子反駁， 最后楚王不敢不尊重晏子了。）（ 三 ） 深入閱讀，感受智慧 1 1楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。A A 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞，讓晏 子從這個(gè)洞進(jìn)去。B B 楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說： “難道齊國沒有人了嗎？既然有這么多 人，為什

8、么打發(fā)你來呢？”C C 楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”）2 2（屏幕出示這幾句話）我們來讀讀這幾句話，說說你體會(huì)到了什么。（楚王對(duì)晏子侮辱到了極點(diǎn)。 挖狗洞讓晏子鉆， 諷刺他身材矮小。 說齊國沒 有人，就是說晏子無能。 故意在晏子面前審問盜賊， 嘲笑齊國人沒出息。 而且從 “瞅”、 “冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對(duì)晏子及齊國的侮辱。楚王的用 意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達(dá)到長(zhǎng)楚國威風(fēng)的目的。 ）我們的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)（）的楚王。（不可一世、飛揚(yáng)跋扈、野心勃勃） 3 3帶著你的體會(huì)，有感情地讀讀這幾句話。4 4他的目的達(dá)到了嗎？請(qǐng)瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的

9、結(jié)果畫出來。 生讀句子，屏幕出示：A A 楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。B B 楚王只好陪著笑。C C 楚王聽了，只好賠不是，說： “我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑 了?！? 5你又體會(huì)到了什么？ （三句話中都有“只好”一詞，說明楚王不得不甘拜下風(fēng)。 ） 有感情地朗讀這幾句話。6 6 最后的結(jié)果是從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。 出示：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！白鹁础睋Q個(gè)詞可以說是什么？（敬重、敬佩、佩服） “不敢不”可以換什么詞？（不能不、不得不、必需、只能） （ 四 ） 、理清文章脈絡(luò)。一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng)， 一個(gè)要挫敗楚王， 維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)。 兩人 之間展開了針鋒

10、相對(duì)的較量， 課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過？共有幾個(gè) 小故事？你能試著把課文分為三部分嗎？ 起因： （1-21-2）自然段：楚王仗著國勢(shì)強(qiáng)盛想侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。 經(jīng)過：（3-53-5）自然段：寫楚王三次侮辱晏子，但都被晏子反駁了。結(jié)果：（6 6）自然段：楚王不敢不尊重晏子。（ 五 ） 、引發(fā)深入思考： 其貌不揚(yáng)的晏子是怎樣讓不可一世的楚王不敢不尊重他的呢？我們下節(jié)課 繼續(xù)學(xué)習(xí)。（ 六 ） 作業(yè)：1 1、抄寫詞語。2 2、思考問題：“其貌不揚(yáng)的晏子是怎樣讓不可一世的楚王不敢不尊重他的呢？你 覺得晏子是一個(gè)怎樣的人？”板書設(shè)計(jì)：拓展延伸：晏子，名嬰，字平仲，春秋時(shí)齊國的大夫。他以足智

11、多謀和能言善辯為世人 所稱道。戰(zhàn)國時(shí)，有人將他的言行編成晏子春秋1111晏子使楚課堂學(xué)習(xí)單班級(jí)：姓名：晏子使楚起因：（1-21-2）楚王侮辱晏子顯威風(fēng)。經(jīng)過：（3-53-5）楚王三次侮辱晏子自取其辱結(jié)果：（6 6）楚王不敢不尊重晏子大夫 d d汙口”侮辱wurwuru規(guī)矩guiguij u為難 w w百n ndn n一、我要出聲朗讀課文，努力把字音讀正確，把句子讀通順、連貫。二、我能根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)生字詞。1.1. 我要讀準(zhǔn)下列兩組字音，并試著記住加點(diǎn)字的字形。侮辱 威風(fēng)矮小 冷笑 為難 規(guī)矩 招待 囚犯 出息 大臣 柑橘 盜賊 取消 笑嘻嘻 賠不是 實(shí)話實(shí)說 面不改色 安居樂業(yè) 得意揚(yáng)揚(yáng)2.

12、2. 我要給下列詞句中畫線字正確的字音打“V”。（1 1）有一回，齊王派大（d dad dd）夫晏子去訪問楚國。（2 2） 楚王仗著自己國勢(shì)強(qiáng)盛，想乘（chch engeng chch EgEg）機(jī)侮（wuwwuw 口）辱晏子。（3 3）敝（bibbibi）國有個(gè)規(guī)矩。3.3. 我要將 P52P52 生字表中容易寫錯(cuò)的字寫一寫（個(gè)數(shù)不限）。4.4.選擇合適的方法理解詞語并將序號(hào)填在括號(hào)中。學(xué)習(xí)詞語的方法：換近義詞查工具書逐字解釋聯(lián)系上下文侮辱（） 賠不是（）面不改色（）安居樂業(yè)（）三、我能把難寫的字寫美觀。四、我能試著寫出課文的主要內(nèi)容第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 1 在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受

13、晏子能言善辯的才能2 2.初步體會(huì)晏子語言的精妙之處，引導(dǎo)積累詞語和語言表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)1.1.理解晏子語言的精妙。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)晏子在回?fù)舫鯐r(shí)的語言怎樣精妙?教學(xué)過程一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課1 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)晏子使楚。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得晏子是個(gè)怎樣的 人？出示投影：晏子是（）的人指名說。我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)他還是個(gè)怎樣的人？2 2、晏子出使楚國過程中發(fā)生了哪些事呢？ 學(xué)生簡(jiǎn)單敘述三個(gè)小故事。二、明確目的，深入學(xué)習(xí)過渡：晏子作為外交官，出使楚國，幾次遭到楚王侮辱。他給予了針鋒相對(duì)有力 的回?fù)?。在這過程中，每一次說的話不僅令楚王折服，也讓我們讀者贊嘆不已。1 1、打

14、開書，把晏子說的話用括號(hào)標(biāo)出來。2 2、我們仔細(xì)讀讀這些語言，想一想：他的語言妙在哪里呢？ 看屏幕。課件出示學(xué)習(xí)提示：默讀 3 35 5 自然段，想一想晏子回?fù)舫鯐r(shí)的語言妙在哪兒?3 3、學(xué)生自學(xué)。4 4、全班交流（1 1）過渡：面對(duì)接待的人，他說了些什么？自己先讀讀。1你說晏子的話語妙在哪里？（學(xué)生談體會(huì)）2聽到晏子說的這樣一番話，你拉起一位同學(xué)這位接待的人向楚王怎樣匯報(bào)? 想一想。楚王你聽了他的匯報(bào)會(huì)怎樣想？3我們?cè)賮碜x讀晏子的話語。 課件出示語言訓(xùn)練：這是個(gè)_，不是_0要是_，當(dāng)然_0如果_，_0你們楚國到底是個(gè)什么樣的國家？（狗國）。晏子并沒有直接說。那他會(huì)用什 么樣的語氣對(duì)接待的人

15、說這段話呢？自己讀一讀。作為一位使者進(jìn)門時(shí)就遭到了侮辱，雖然沒有直接說楚國就是狗國，但是用委婉的語言讓楚王聽出了話外之音，你說，這話妙在哪里了?（2 2）楚王怎肯善罷甘休？我們?cè)賮砜吹诙€(gè)小故事中晏子是怎么說的? 同學(xué)交流，談自己對(duì)晏子語言的理解。A A 第一處語言：結(jié)合楚王的話，我們看，兩個(gè)人都談到了人。教師投影出示。楚王瞅了他一眼，晏子嚴(yán)肅地回答：冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”“這是什么話？我國首都臨淄住滿了 人?！蹦惆l(fā)現(xiàn)什么了？晏子不僅告訴楚王臨淄住滿了人，還具體的解釋了他自己的話語。自己讀讀。 你們說楚王會(huì)用什么樣的語氣來問晏子？晏子聽到侮辱后該怎么讀？自己讀讀。我剛才看你們讀

16、書時(shí)一一義正言辭。書上用了哪個(gè)詞？自己就嚴(yán)肅的讀出晏子的話語來。過渡：作為使者的晏子面對(duì)楚王的侮辱是怎樣的一種回?fù)簦浚ㄓ辛Γ┧坏負(fù)袅顺鯇?duì)他的侮辱，還反問了楚王一句：“大王怎么說齊國沒有人呢？”B B 我們繼續(xù)結(jié)合楚王表現(xiàn)談?wù)勱套拥恼Z言妙在哪里？理解“裝著為難”。指名朗讀。點(diǎn)評(píng)。C C 我們接著交流。看第三處語言。結(jié)合楚王談?wù)勱套拥恼Z言妙在哪里？（降低自己的身份，來貶低楚國。）怎么說的這句話？拱了拱手。（古代向人拱了拱手，是非常有禮貌的，晏子雖然說這話是諷刺楚王， 但他還是不失禮節(jié)。）我把這句話打出來，大家一起讀一讀。晏子不但裝著為難的樣子，拱了拱手，還 故意笑了笑，他笑什么？我們國家有個(gè)

17、規(guī)矩，就派我這樣的到這樣的國家來的，所以我就故意笑了笑，我就 這樣。我對(duì)我自己，請(qǐng)你站起來, ,我最不中用，我就有我自己的態(tài)度，這種笑是一種什 么樣的笑。2就在這種笑中包含了什么？所以楚王也只好陪著笑。3分角色朗讀這一段。（3 3）作為國君，楚王面對(duì)齊國的使臣怎么能這樣無地自容呢？于是又精心安排 了酒宴。誰來讀讀晏子和楚王的對(duì)話？指名朗讀。 那誰能說說晏子的話語妙在哪里？人的生活和環(huán)境指的是什么？用現(xiàn)在的話說就是社會(huì)風(fēng)氣。 那在文章中的社會(huì)風(fēng) 氣不好是指？（國王治理國家不好）如果你是晏子你會(huì)用什么樣的態(tài)度來回?fù)舫醯奈耆?？自己讀讀這段語言，把你的感受讀出來。楚王，你不是說齊國人這樣沒出息嗎？此

18、時(shí)，你心里又在想什么？5 5、進(jìn)一步感受人物形象 過渡：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，晏子出使楚國，面對(duì)楚王的三次侮辱侮辱只好大開城門只好陪著笑只好賠不是精妙的語言未見面就將計(jì)就計(jì)先給與楚王迎頭痛擊，楚王只好一一；一見面就義正言辭的巧移話題，順?biāo)浦郏T使楚王上當(dāng)，楚王只好一一；酒宴上面不改色彬彬有禮的回答，讓楚王只好一一這都是晏子透過精妙的語言讓楚王一敗再敗， 不得不賠禮認(rèn)輸，不敢不尊重晏子 了。在上節(jié)課大家談到了對(duì)晏子的認(rèn)識(shí)是：，通過今天我們對(duì)晏子反擊楚王的語 言的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為晏子還是怎樣的一個(gè)人？出示投影：晏子是（機(jī)智勇敢、維護(hù)國家尊嚴(yán)）的人。 還是一個(gè)（）的人。最為一名使臣，一名外交官，晏子語

19、言表現(xiàn)出的不單單是機(jī)智勇敢、能言善辯、維護(hù)國家尊嚴(yán)， 更多的是一名使臣在外交場(chǎng)所表現(xiàn)出來的有理有節(jié)。所以說他還 是一個(gè) （有理有節(jié)）的人。教師投影變換。三、作業(yè)：1 1、完成本課目標(biāo)檢測(cè)練習(xí)題。2 2、搜集些語言精妙的故事、短文或是歇后語等，讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)語言的藝 術(shù)。板書設(shè)計(jì)：1111 晏子使楚機(jī)智勇敢侮辱維護(hù)國家尊嚴(yán)尊重能言善辯課堂評(píng)價(jià)：1 1 根據(jù)意思寫成語。（1 1） 大伙把袖子舉起來，就連成一片云。（）（2 2） 人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（）（3 3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（ 2 2完成下面填空（1 1）只有訪問狗國，才從狗洞進(jìn)去。這是個(gè)狗洞，不是城門。所以