古詩三首語文教案

1、古詩三首語文教案教學(xué)目的：掌握生字新詞，理解詩句的意思，體會(huì)詩的意境，能準(zhǔn)確有感情地朗讀、背誦、默寫這兩首古詩。懂得課文中所運(yùn)用的借景抒情、敘事抒情的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會(huì)詩的意境。在馬詩中著重體會(huì)詩人是如何以馬自喻，借馬抒懷的。課前準(zhǔn)備：二框投影片、一段音樂教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程 ：一激趣同學(xué)們，中國是一個(gè)詩的國度，歷史上出現(xiàn)了許多偉大的詩人。今天，我們一起學(xué)習(xí)課古詩三首。這三首都是唐詩。唐詩，是中國詩的高峰。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)其中兩首。它們都是五言詩。（板書：五言詩）詩的內(nèi)容都與將士的戎馬生涯有關(guān)。你們以前是怎么學(xué)古詩的呢？(指名說)(我們不僅要理解詩意，體會(huì)詩的意境，還

2、要知道詩人是通過哪些字詞來表現(xiàn)這個(gè)意境的。)二學(xué)習(xí)第一首馬詩簡介作者李賀我們先來學(xué)習(xí)第一首馬，這是唐代杰出的青年詩人李賀所作，李賀從小才華出眾，卻一直沒有機(jī)會(huì)施展自己的才能，終日悶悶不樂，憂傷激憤，只活了二十七歲。他生前泄了許多優(yōu)秀的詩篇，其中他寫下了一組以馬為題材的組詩二十三首。今天我們所寫的馬是其中的一首，詩人是借什么來抒發(fā)自己怎樣的情懷呢？(出示填空)馬這首詩詩人是借_( 馬自喻 ) , 抒發(fā)自己_(想做一番大事業(yè))的情懷。師范背.先聽老師把這首詩讀給大家聽聽。學(xué)生自由讀.要求讀準(zhǔn)燕(yan)、絡(luò)(luo)的字音，讀通詩句。指名讀理解前兩行的詞語。我們先看前兩行詩句：這里的“大漠”是什么

3、意思？ （廣闊的沙漠，這里指北方的原野。）還可以說怎樣的沙漠？(無邊無際、一望無垠、一望無邊)“燕山”是指什么？“大漠沙如血”的“沙如血”是什么意思？“燕山月似鉤”的“月似鉤”又是什么意思？“鉤”是什么意思？這兩行用了什么修辭方法？我們可以從_看出，意思是_。沙石的顏色是黃的，為什么說是“沙如雪”呢？你能聯(lián)系上下詩句來理解嗎？因此，我們在譯釋古詩的時(shí)候，習(xí)慣上總把原因說在前，結(jié)果說在后。誰來試著解釋一下。(請(qǐng)一兩位同學(xué))這兩行詩描繪了一幅怎樣的景象(板書：景)呢？(映示燈片)請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩句看看畫面，用自己的話來說說。月兒、群山、沙石怎么樣？面對(duì)此景，詩人好像看到了什么？聽到了什么？(復(fù)片，復(fù)

4、上馬)練讀。這是一幅供馬馳騁的廣闊原野圖，我們讀的時(shí)候，要注意語氣舒緩些。廣闊壯美的北方原野給馬提供了一個(gè)可以奮起奔騰的環(huán)境，這使詩人想到什么，抒發(fā)了怎樣的感情呢？(板書：情)齊讀后兩行。提出不理解的字、詞，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥。金？絡(luò)腦？為什么要配“金絡(luò)腦”？(提示：俗話說好馬配好鞍)有沒有配上？從哪個(gè)詞看出？“何當(dāng)”是什么意思？“走”是什么意思？駿馬跑，我們可以說什么？10誰能連起來說說后兩行詩句的意思。11縱橫大漠，快踏清秋，在廣闊無邊的天地里自由馳騁，這是馬的愿望。寫這兩句詩人僅僅是抒發(fā)馬的愿望嗎？作者由馬想到了人，想到了自己，作者借馬抒發(fā)了自己什么情懷呢？12練讀。讀這兩行詩時(shí)要把詩人渴望

5、能在原野上縱橫馳騁一樣，施展才能，為國建功立業(yè)的感情表達(dá)出來。語氣上與前兩行詩有什么不同？用疑問的語氣讀出迫切、激憤的心情。(個(gè)別讀齊讀)13齊讀。全體起立。14配樂背誦。為了把詩的意境體會(huì)得更好，下面請(qǐng)同學(xué)們看著畫面，聽著音樂，把這首詩吟誦一遍。三、學(xué)習(xí)第二首塞下曲。過渡。(揭示寫法)李賀的馬詩借景抒情(板書：借景抒情)給人以豐富的想象和很多的啟示。我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，運(yùn)用了抓關(guān)鍵詞語理解詩意，通過想象體會(huì)意境的方法。揭題、解題下面，我們就用這個(gè)方法學(xué)習(xí)另一首通過敘事來抒情的古詩，題目叫塞下曲。(板書：敘事抒情) “塞”，指什么地方？古時(shí)把長城以北的地方稱塞外?！叭虑?，曲名，是寫邊塞將士生活

6、的詩歌。簡介作者。塞下曲的作者是唐朝的盧綸，他七歲就能寫詩，也是一位很有才華的詩人。在塞下曲這首詩中，詩人為我們描述了一則發(fā)生在邊關(guān)的精彩傳說故事。這是個(gè)什么故事呢？又抒發(fā)了詩人怎樣的情懷呢？(出示填空)塞下曲敘述了_，抒發(fā)了_。指名讀全詩。詞語質(zhì)疑。在預(yù)習(xí)中，你們理解了哪些詞語？學(xué)生自由說。同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真。詩句里詞語的意思都懂了，能不能把這些意思串起來講講詩句的意思，誰來說第、行，第、行呢？這首敘事抒情的詩，敘述了一個(gè)怎樣的故事？(指名敘述)提示：哪一行說的是故事的起因？哪里是經(jīng)過？結(jié)果？這首五言詩僅用了二十個(gè)字就向我們凝煉、生動(dòng)地描繪了一則精彩的傳說故事，李廣將軍的形象栩栩如生。詩中有些字用得特別好，我們來欣賞欣賞。同學(xué)們，先把第行詩讀一下。 第一行詩句中，哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場面、氣氛？(驚)從這個(gè)“驚”字上，你能想象一下當(dāng)時(shí)的場面和氣氛嗎？讀第一行，讀出緊張的氣氛。 下面幾行，各抓哪一個(gè)詞？a.為什么抓“引”？(提示：表現(xiàn)了李將軍的什么？)讀的時(shí)候，要注意讀出李將軍英姿勇猛的形象。b.“沒”這個(gè)詞說明了什么？那么，你能想象一下，當(dāng)將軍的手下找到這支箭時(shí)，會(huì)怎么說？學(xué)生自由說。來，我們就用這種驚訝、稱贊的語氣把第、行讀一讀。