四年級語文《公儀休拒收禮物》教案

1、四年級語文公儀休拒收禮物教案教學要求：1.能分角色朗讀課文。2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。4.理解公儀休最后一段話的含義，學習他清正廉潔的品格。教學重點：有感情地朗讀課文，體會公儀休的崇高品格。教學難點：理解公儀休最后一段話的含義。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、揭示課題1.板書課題。2.介紹劇本常識。二、初讀課文1.學生自讀課文。要求：a.讀準字音，讀順句子，讀通課文。b.劃出有疑問的地方。2.檢查自讀效果。A.出示生字詞，正音。B.指名朗讀對話，學生評議。C.教師指導讀長句。3.再讀課文。思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？4.交流

2、：a.這一課講了一件什么事情？b.故事發(fā)生在什么時間？地點？有哪些人？c.故事分為幾部分？d.你還有什么不明白的地方？三、學習第一部分1.自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚？2.學生回答。3.指導朗讀。4.指名表演。學生評議。5.再進行朗讀訓練。四、課堂練習1.有感情朗讀課文。2.抄寫生字。第二課時一、設疑入境，走進文本。1、生齊讀課題后，師問：公儀休拒收的禮物是什么？（兩條活鯉魚）2、師：古時候的魯國，水產(chǎn)品奇缺，這兩條活鯉魚可是很難得的禮物呀！可公儀休為什么不收呢？他的學生子明和我們同樣感到很不理解，誰能找到子明的疑問并讀給大家聽一聽？3、指名讀子明的話，即“老師，您不是很喜歡吃

3、魚的嗎？現(xiàn)在有人送魚來，您卻不接受，這是為什么呢？”師及時評價、鼓勵，指導學生讀好疑問的語氣。二、自主解疑，品讀文本。（一）以疑設疑，學習“公儀休愛吃魚”的環(huán)節(jié)。1、你認為公儀休愛吃魚嗎？從哪些地方可以看出來呢？帶著這個問題邊讀邊想，找到答案畫下來，多讀幾遍，有想法可以寫在旁邊。2、學生自讀，完成后先同位再集體交流。（1）指名讀體現(xiàn)公儀休愛吃魚的句子，即“嗯，剛吃過心滿意足了”。（2）師引導：讀書要品味出文章內涵，讀出感情來，應做到口到、眼到、心到。即讀到哪個句子，眼睛就要盯住重點詞語，心里就要去體會人物說話時的表情、動作、神態(tài)等。（3）指導感情朗讀，抓住“回味似的”、“實在是鮮美呀！”、“心

4、滿意足了！”等詞語并輔以表情、動作等，讀好人物對話。（二）自主解疑，學習“公儀休拒收魚”的環(huán)節(jié)。下面，就請同學們利用我們剛才掌握的學習方法：“讀想畫，”和“讀書三到”來自主學習，解決子明的另一個疑問。1、學生自主學習“管家送魚”和“公儀休拒收魚并解釋原因”部分的內容。2、學生解讀疑問、品味課文，教師巡視指導，幫助后進生。3、交流、反饋。（1）指名讀“管家送魚”的相關句子。a你認為管家是個怎樣的人？從哪些詞語可以看出？生答后，師板書：阿諛奉承、善于巴結。b結合生活中的情景，進一步練讀管家的話，抓住“滿臉堆笑”等詞體會人物性格特點。c討論：你喜歡管家這樣的人嗎？指名口述，讓生說出原因。（2）師引導

5、：盡管管家阿諛奉承，說盡好話，但仍被公儀休巧妙回絕了，從這我們可以看出公儀休是個的人。生答后，師板書：聰明機智。（3）喜歡吃魚，卻要裝作聞到魚腥就要嘔吐，這其中可是大有文章呀！下面誰來當一當公儀休，給子明做進一步的解釋呢？a指名讀該部分內容。（即“正因為有魚吃嗎？”）b你能不看課文，把公儀休不收魚的原因解釋給同位聽嗎？說時，引導學生弄懂其中的關系：如果收魚違犯法紀如果犯法吃不上魚現(xiàn)在自己買一直有魚吃c同位說后，指名練說。（4）公儀休的這番話，更說明他還具有怎樣的品質？生答后，師板書：清正廉潔、有遠見。（5）齊讀這部分內容，強調讀好反問句。三、積累內化，鞏固文本。1、讓生說說子明是個怎樣的人，從哪里可以看出？2、指名回答后，師板書：謙遜有禮、勤學好問。3、結合板書上出現(xiàn)的三種人物的不同性格特點，讓學生練習分角色朗讀課文。4、指名分角色朗讀課文。提示：要結合恰當?shù)谋砬?、神態(tài)及形體語言，更好地展現(xiàn)人物的性格特點。5、教師適時評價、鼓勵，小結：看到同學們讀得這么投入、精彩，相信排演獨幕小話劇時一定表現(xiàn)更棒!四、遷移拓展，走出文本。1、創(chuàng)設情境：如果你是一個局長，有人給你送來一件你非常喜歡的古董，你會怎樣做？2、指名一生當局長，師當送禮人，師生共同表演，訓練學生的語言表達能力及對課文知識的遷移運用能力。3、作業(yè)超