精選教學(xué)設(shè)計方案范文匯總5篇

1、精選教學(xué)設(shè)計方案范文匯總5篇教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1.能感受此詩優(yōu)美意境， 品味古詩雅韻，嘗試古詩新唱。2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。3.能理解并靈活運用重點樂理知識。教學(xué)重點：連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱教學(xué)難點：演唱時的氣息控制和連貫性教學(xué)過程：一、 激情導(dǎo)入：1.歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現(xiàn)場，誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚中國風(fēng)韻。今天請同學(xué)們積極參加“詠春”古詩朗誦會，看誰的激情更高、實力最強!2.請小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來個古詩新唱春曉，請看教學(xué)目標(biāo)。二、新歌教學(xué)：1我也想朗誦了，請大家給我公正的評價好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀

2、這首春曉吧。2.了解此詩作者孟浩然，請學(xué)生說說，教師再簡介作者。3.初聽歌曲，感受情緒特點，找出樂理知識。4.重點學(xué)習(xí)“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個并唱一唱。5.自主聽歌學(xué)唱，難點一字多音老師教唱。6.齊唱歌曲，找出不會的地方，著重學(xué)唱。三、 多樣演唱：領(lǐng)唱加齊唱、男生女生PK賽、各小組接龍唱四、 課外拓展：古詩新唱我能行：找出描寫春天的其他古詩嘗試古詩新唱五、 作業(yè)推薦：1. 尋找春天，歌頌春天。2. 我來描繪春天，以自己的方式贊美春天。六、 本課小結(jié)：今天我們用自己的實力歌頌了春天，那么就請大家愛生活、愛古詩、愛大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀?。愛凡杰第一小學(xué)朱先梅教學(xué)設(shè)計方案 篇2

3、教材分析:課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.學(xué)情分析：大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課棉花姑娘體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識倆、摘等7個生字，會寫球、玩等6個字。2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。設(shè)計特

4、色：自讀感悟，重生活，重體驗。教學(xué)流程：1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖郑ㄔO(shè)計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的小手入手，突出地球爺爺手的'與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）教學(xué)設(shè)計方案 篇3【教學(xué)目標(biāo)】、對“棗兒”這一具體事物及劇中情節(jié)，語言加以泛化、深化、理解象征意義。、體會有象征意味的臺詞、理解劇中人物的親情，思考現(xiàn)代人的生活追求?！窘虒W(xué)重點】揣摩情節(jié)、語言?！窘虒W(xué)難點】理解劇中象征意義?！窘虒W(xué)課時】課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課現(xiàn)實社

5、會中，人們邁步奔小康，在農(nóng)村不少家庭主要勞動力涌入城市生活，為城市建設(shè)作出貢獻(xiàn)，同時也使自家走上富裕之路，然而進(jìn)步的同時也產(chǎn)生了新的現(xiàn)象，留守家園的老人和孩子，在無盡的思念中生活，他們怎樣寄托這種思念呢？讓我們一同走進(jìn)戲劇小品棗兒。二、整體感知、概述古詩情節(jié)：在鄉(xiāng)間一棵掛滿了紅棗的老樹下，一位老人遇到一個撿棗的男子，一老一少的交談，吐露了老人對兒子的思念，也表露了兒子對父親的盼望，他們滿懷親情呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，反映社會變遷。、本文把時空集中在什么地方？“棗兒”在全文中有什么作用？紅棗兒樹下，老人思念親人的場景交待，棗樹為背景，“棗兒”是全劇的標(biāo)題，并以“棗兒”貫徹全文，老人和孩子以“棗兒

6、”進(jìn)行對話，展開情節(jié)。、老人有幾次回憶起棗兒小時候的事？他對男孩又是什么態(tài)度？他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)？作者借“棗兒”表達(dá)什么思想？ 兒子“棗兒”一名的來歷；兒子摘棗兒竟然尿了老人一脖子；兒子在棗兒樹下尿尿。 老人十分疼愛男孩。 老人思念兒子，在男孩身上折射對兒子的愛。 作者是借“棗兒”傳達(dá)親情，表現(xiàn)對親人的思念。、劇中人物各是什么樣的人？老人：老一輩農(nóng)民滿懷親情，富有愛心，念舊而傳統(tǒng)，有希望有失落。男孩：新生一代（農(nóng)村）思念親人，好奇懂事、純真可愛。、“棗兒有什么象征意義？“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的傳統(tǒng)生活和精神家園的象征。三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)【板書】背景：棗樹下童謠

7、聲親情人物：老人：老一輩農(nóng)民、親情、愛心男孩：新生一代好奇懂事棗兒：象征親情、故鄉(xiāng)、精神家園教學(xué)設(shè)計方案 篇4學(xué)習(xí)者分析一年級的孩子識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識記時，要鼓勵他們自己想辦法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦想,動手做,動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。2、能用“漸漸”說話過程與方法：通過朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。情感態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟烏鴉的聰

8、明能干，懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重點、難點1通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化的過程，背誦課文。2感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說句子。教學(xué)資源1.教師自制的生詞卡片；2.教師自制的多媒體課件；3.烏鴉喝水的圖片；4.投影儀、視頻展臺和大屏幕。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（教師板書課題）學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？（烏鴉，你為什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了嗎？）2現(xiàn)在，小烏鴉可要考考

9、大家呢。認(rèn)讀生字詞。（出示生詞卡片）口渴喝著水瓶子到處石子漸漸辦法許多找水在這些生字中，有兩個字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢？喝渴（口“渴”需要水三點水；“喝”水要用嘴口字旁）3指名分節(jié)朗讀課文，他生評議。二、問題引領(lǐng)，感悟課文1、請小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰喝？他是怎么找水喝的？最后它喝著水了嗎？2、學(xué)習(xí)第一自然段。（一）學(xué)習(xí)第一句（1）你知道，烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話。（課件出示第一句）（2）烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎？（3）你從哪里知道它特別渴？（到處找水喝）請你想象一下，烏鴉會飛到哪些地方去找水呢?找的

10、地方多不多呀?文中用了一個什么詞？說明烏鴉確實很渴，就像我們平時口渴了一樣，是一種什么感覺？（4）你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試？指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。（二）學(xué)習(xí)第二、三、四句（1）師：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r的心情。(2)正當(dāng)烏鴉高興的時候，它又遇到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來。（3）出示課件（課文插圖），思考：烏鴉為什么喝不著水？你能不能用上“因為所以”的句式說說烏鴉喝不著水的原因。（4）老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何？（體會烏鴉著急、無可奈何、難過的心情。）

11、（5）烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法?？靵碜x讀最后的這句話吧！怎么辦呢？(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）師：是呀，多著急啊，快來看看小烏鴉想出了一個什么辦法呢？（出示第三段）（2）請大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來。（3）比較句子：（出示課件）烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書上的一樣嗎？這樣改行嗎？為什么？（4）分組實驗：那一個一個是怎樣放呢？請你們以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子（里面裝有一點水）和小石子，往里面一個一個地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。（5）在小烏鴉的努力下，水怎么樣了

12、？用你的手勢來告訴老師，課文中用的是哪個詞？（6）比較句子，用“漸漸” 造句。課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。瓶子里的水很快升高，烏鴉就喝著水了。哪一句好，為什么？你能用“漸漸”說一句話嗎？出示課件：瓶子里的水漸漸升高了。天氣_熱起來了。_漸漸_。追問：此時，你最想對烏鴉說些什么? (烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著；烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)（7）指導(dǎo)朗讀第三段。烏鴉喝到水了，心情怎么樣啊？那你就高興地讀一讀吧！4、學(xué)習(xí)第二段。烏鴉的這個辦法好嗎？它為什么能想出這個好辦法來？三、方法引領(lǐng)，指導(dǎo)背誦1、師：是呀，這只小烏鴉多么善于觀察、不怕困難，愛動腦筋??！讓我們大家像小烏鴉一樣，積

13、極動腦，想辦法背會這篇課文。2、提示方法：（1）想想烏鴉先遇到什么困難？接著它想出了什么辦法？最后怎么樣？（2）把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動作邊背誦。（3）用自己喜歡的方法背誦。3、學(xué)生運用自己喜歡的方式背誦課文。4、檢查背誦情況，師生評議。教學(xué)活動4四、總結(jié)評價，拓展延伸1、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。2、多好的辦法呀！現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，并及時點撥、評議方法的合理性。）同學(xué)們像小烏鴉一樣愛動腦筋，能想出這么多的辦法。3、在你平時的學(xué)習(xí)和生活中遇到過什么困難，你是怎么解決的呢？（給學(xué)生留有一定的時間進(jìn)行充分交流，滲透思想教育，

14、培養(yǎng)學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。）教學(xué)設(shè)計方案 篇5【教學(xué)目的】、認(rèn)識0個字，會寫“不、開”。認(rèn)識偏旁“人、刂、灬、冫”。、正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)重點】認(rèn)識0個字，指導(dǎo)“不、開”的書寫?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的故事，打開書，自己讀一遍課文，看看這些字你都會認(rèn)了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。、導(dǎo)語：你們看這棵小樹長得多好呀！那你們知道嗎？樹葉下面可藏著許多秘密呢！誰愿意揭開秘密？二、新課：、師將深色葉子翻開（書上詞）小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到兩人互讀：誰有不正確的及時幫他糾正。請學(xué)生當(dāng)小老師，會讀哪個就帶著大家讀哪個。、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的0個字，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰？傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖你都認(rèn)識他們嗎？自己快認(rèn)一認(rèn)。指名當(dāng)小老師，帶讀這些字。重點字挑出來，再讀，“爺、到、冷、熱、傘”認(rèn)識“父、人、刂、灬、冫”偏旁。通過圖，用基因識字的方法講解“父”：古時候，兒子犯錯了，爸爸教訓(xùn)兒子的時候，手里要拿著一根棍子，就是父?！盃敗钡南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼印＿€學(xué)了哪個字有“父”？（爸）擴字：爹、斧、釜、游戲：試試誰的反應(yīng)快！將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，