大班數(shù)學活動教案《趣味拼搭》

1、大班數(shù)學活動教案趣味拼搭作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學活動教案趣味拼搭，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。大班數(shù)學活動教案趣味拼搭1一、活動目標：1、鞏固對常見平面圖形的認識，初步體驗平面圖形之間的關(guān)系。2、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性?；顒臃治觯褐攸c：是感受平面圖形之間的聯(lián)系。難點：幼兒在感受過程中關(guān)鍵點是對于不同圖形中共用邊的感知與理解。二、活動準備：火柴棒若干根、記號筆、紙。三、活動過程：（一）變魔術(shù)，引出課題。1、今天老師要給小朋友變魔術(shù)，大家想不想學呀？2、出示兩個三角形，提

2、問：它是由幾根火柴棒拼搭成的？3、教師變魔術(shù)：我要拿走一根火柴棒，還剩幾根？我用五根火柴棒也能搭兩個三角形，你們信嗎？4、誰看出了其中的秘密？為什么五根火柴棒也能搭出兩個三角形？（因為它們有一條公用邊，它叫“公用邊”）（二）教師啟發(fā)幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。1請小朋友用5根火柴搭出兩個三角形。（個別幼兒示范）2請小朋友用6根火柴拼搭一個正方形和一個三角形。（個別幼兒示范）3請小朋友用7根火柴拼搭一個長方形兩個正方形。（個別幼兒示范）三、幼兒操作活動，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。1出示記錄表，提出拼搭的要求。（1）用最少的火柴棒搭出五個正方形。（2）將你搭出的圖形畫出來。（3）

3、記錄你所用的火柴棒的數(shù)量。2.教師觀察幼兒操作情況，進行指導。3.活動評價。四、活動延伸：請小朋友回班級進入?yún)^(qū)域繼續(xù)利用我們的棒來繼續(xù)變魔術(shù)，用最少的火柴棒搭出五個三角形。大班數(shù)學活動教案趣味拼搭2活動目標：1、鞏固對常見平面圖形的認識，初步體驗平面圖形之間的關(guān)系。2、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。活動重點難點：1、重點：是感受平面圖形之間的聯(lián)系。2、難點：幼兒在感受過程中關(guān)鍵點是對于不同圖形中共用邊的感知與理解。活動準備：火柴棒若干根、記號筆、紙。活動過程：（一）變魔術(shù)，引出課題。1、今天老師要給小朋

4、友變魔術(shù)，大家想不想學呀？2、出示兩個三角形，提問：它是由幾根火柴棒拼搭成的？3、教師變魔術(shù)：我要拿走一根火柴棒，還剩幾根？我用五根火柴棒也能搭兩個三角形，你們信嗎？4、誰看出了其中的.秘密？為什么五根火柴棒也能搭出兩個三角形？（因為它們有一條公用邊，它叫“公用邊”）（二）教師啟發(fā)幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。1請小朋友用5根火柴搭出兩個三角形。（個別幼兒示范）2請小朋友用6根火柴拼搭一個正方形和一個三角形。（個別幼兒示范）3請小朋友用7根火柴拼搭一個長方形兩個正方形。（個別幼兒示范）（三）幼兒操作活動，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。1出示記錄表，提出拼搭的要求。（1）用最少的火柴

5、棒搭出五個正方形。（2）將你搭出的圖形畫出來。（3）記錄你所用的火柴棒的數(shù)量。2.教師觀察幼兒操作情況，進行指導。3.活動評價?；顒友由欤赫埿∨笥鸦匕嗉夁M入?yún)^(qū)域繼續(xù)利用我們的棒來繼續(xù)變魔術(shù)，用最少的火柴棒搭出五個三角形?；顒臃此迹?讓數(shù)學變成好玩的，有意思的。為什么學生喜歡這節(jié)活動課，因為這節(jié)課直觀形象，滾一滾，堆一堆，摸一摸，搭一搭，數(shù)一數(shù)，像玩游戲一樣，有趣好玩。所以，數(shù)學教學中經(jīng)常用到的數(shù)形結(jié)合，用動畫片中的人物創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活中的數(shù)學等就是讓數(shù)學變得好玩一點，學生積極性才高。數(shù)學教學應該向語文課學習，讓學生能感知數(shù)的靈動，讓數(shù)學教學變得豐富多彩。2數(shù)學要多讓學生操作。數(shù)學教學中，盡量讓學生多操作，多動手。學生在操作中感受會更深。滾一滾，如果要對低年級的學生說是很難說清楚的，但學生動手滾一下，不言自明。包括數(shù)學教學中常用的剪一剪，折一折，畫一畫，比一比，就是讓學生多操作。3要調(diào)動學生的各種感覺器官。有人說感覺器官用的越多，記得就會更牢固。這節(jié)課讓學生動手操作，用手去摸，動手去堆，用眼睛觀察，調(diào)動了學生的多種器官。4了解學生，讓學生學會用自己的語言表達數(shù)學。低年級學生在用語言表達數(shù)學問題時，有時候不太準確，這時候就不要強求學生記住一些難以理解的詞語，可以等一等，現(xiàn)階段只要讓學生有所感知就行了。如平面，曲面等。5放手讓學生討論。不要小看這些小孩子，他們思維活躍