小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改課題研究實驗方案 上傳

1、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改課題研究實施方案郭家莊學(xué)校 未亮一、課題提出的背景教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往和反饋，而學(xué)生的作業(yè)就是一種最簡單最直接的學(xué)習(xí)效果的反饋。教與學(xué)是一種對話、一種溝通，是合作、是共建，是以教促學(xué)、互教互學(xué)。新課程理念下的數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該是豐富多彩的，應(yīng)體現(xiàn)因人而異的彈性化和培養(yǎng)興趣的人性化，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，給學(xué)生更大的思維發(fā)展空間，不斷發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，這也是貫徹新課程理念的內(nèi)在要求。教育行政、教育研究部門和所有教學(xué)人員也都在聚焦有效教學(xué)，作為其重要組成部分之一的有效作業(yè)也受到了普遍關(guān)注。然而在實際教學(xué)中，作業(yè)布置的現(xiàn)狀卻并不容樂觀。主要表現(xiàn)

2、在：教師輕視作業(yè)的選擇與設(shè)計；強化作業(yè)對知識的鞏固作用，淡化作業(yè)的育人功能；題型單調(diào)，缺乏多樣化的習(xí)題；題量過多，使得學(xué)生陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”，身心疲乏，對學(xué)習(xí)越來越不感興趣；許多學(xué)生對作業(yè)缺乏應(yīng)有的責(zé)任感，抄襲作業(yè)、甚至不做作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生；一些教師在理論上對作業(yè)改革雖有所認(rèn)識，但在實踐操作中卻不得要領(lǐng)。以上種種原因，我提出“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的實踐研究”課題，試圖從學(xué)生每天都要做的作業(yè)入手，通過對現(xiàn)有的、傳統(tǒng)的作業(yè)方式、作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，達(dá)到增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的目的，要求教師調(diào)動教學(xué)智慧和靈感，針對自身和班級學(xué)生的實際情況，積極反思和調(diào)整，變革作業(yè)的有效性，以喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激

3、活學(xué)生封存的記憶，開啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫, 達(dá)到作業(yè)預(yù)期的和生成的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展，在實踐中走出一條行之有效的路子來。二、課題研究的理論依據(jù)1、心理學(xué)依據(jù)：愛因斯坦有句名言，"興趣是最好的老師"。古人亦云："知之者不如好之者，好知者不如樂之者"。興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。2、新課改理論依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)為數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一個新的教育理念：要讓學(xué)生真正感悟到數(shù)學(xué)不是空洞的、乏味的，也不是高深莫測的，而是實實在在的、豐富多彩的；要讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)

4、生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力；要讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在身邊。國家教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中也指出：“改變課程實施過程中強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力?！边@充分說明在知識更新加快的現(xiàn)代，如何通過改革作業(yè)，整合學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會自主選擇變得尤為重要。三、課題研究的思路與目標(biāo) 我經(jīng)過口頭調(diào)查，詳細(xì)了解了學(xué)生的作業(yè)興趣、作業(yè)習(xí)慣；通過問卷小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)問卷調(diào)查表的調(diào)查，了解了學(xué)生、學(xué)生家長對于學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)的題型、作業(yè)量的大小等進(jìn)行調(diào)查，分析得出：大

5、部分學(xué)生及學(xué)生家長認(rèn)為我校的數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)不重，部分學(xué)生及學(xué)生家長認(rèn)為有“吃不飽”的現(xiàn)象，對于類似“奧數(shù)”的拓展題應(yīng)適當(dāng)補充。據(jù)此，課題組結(jié)合我校的具體情況，決定采用分年級段設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的作業(yè)；作業(yè)方式突破課堂教學(xué)的局限性，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外有機結(jié)合，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?？傊?，本課題主要研究通過豐富、新穎的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高作業(yè)的有效性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，變“要我做”為“我要做”，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人、學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而逐步改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，消除學(xué)生對作業(yè)的厭惡感與恐懼感，讓他們喜歡做作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。四、

6、課題的實驗原則1、主體性原則研究與實驗以學(xué)生為主體，實驗結(jié)果從學(xué)生身上找到答案。老師的一切作業(yè)與批改都為學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生掌握知識服務(wù)，哪怕是有幾句鼓勵的評語，也要考慮對學(xué)生是否有利，選擇其中最有利的一條給學(xué)生，讓他們快樂的學(xué)習(xí)，提高他們的素質(zhì)。2、發(fā)展性原則作業(yè)能體現(xiàn)不同學(xué)生的發(fā)展程度，在評語中體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的肯定，對不同學(xué)生，采取的作業(yè)布置與批改方式也絕對是不相同的，因為“發(fā)展不同決定著方式不同。方式不同也決定著不同的發(fā)展”。3、客觀性原則如果研究的口號只是在口頭上，那還談什么研究，尤其是對教學(xué)來說，離開學(xué)生，就沒有研究。在研究中，分別選擇不同發(fā)展程度的學(xué)生，具體在他們的作業(yè)布置上采取不同

7、的方式，反復(fù)實驗，最終得到最適應(yīng)于該類發(fā)展程度的學(xué)生的布置方法。觀察評語對學(xué)生的發(fā)展到底有多大的作用，時時關(guān)注他們，了解他們，從實際入手，達(dá)到預(yù)期的目的。五、課題的研究方法觀察法，比較法，調(diào)查法，個案分析法等六、課題的具體實施要求。（一）作業(yè)設(shè)置要堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，量與質(zhì)相結(jié)合，注意多樣性和層次性，以滿足不同層次學(xué)生的需要，倡導(dǎo)分層布置作業(yè)。從教材配套練習(xí)、課本練習(xí)精選或自行設(shè)計作業(yè)習(xí)題，要體現(xiàn)“適量，靈活，針對性強”的原則，除書面作業(yè)外，還必須設(shè)計一些讓學(xué)生動口、動手、動腦的實踐性作業(yè)。要嚴(yán)格控制作業(yè)時間，注重減負(fù)提質(zhì)。原則上每節(jié)新授課一次正規(guī)書面作業(yè)，低年級還應(yīng)注意加強口算訓(xùn)練。具體建

8、議如下：一、二年級：每周四次作業(yè)，可采用 “2+2”作業(yè)制。即每周2次小作業(yè)（口算作業(yè)），2次大作業(yè)?？谒阕鳂I(yè)可專設(shè)口算作業(yè)本，口算作業(yè)分為兩類：一是聽算寫結(jié)果，二是記算式寫結(jié)果。兩種方式可輪流訓(xùn)練，以全面提高學(xué)生口頭聽算能力。三、四年級：每周四次作業(yè)，采用“3+1”作業(yè)制。即每周3次正規(guī)書面作業(yè)，1次實踐作業(yè)。實踐作業(yè)每周一次，可以考慮分層。實踐作業(yè)內(nèi)容可包含兩大類：第一類：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練類。間周一次。主要面向?qū)W有余力的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展思維水平，打造數(shù)學(xué)特長生。 第二類：數(shù)學(xué)實踐類。間周一次。內(nèi)容可包含：豐收園類：內(nèi)容和方式參考青版教材中豐收園的形式。調(diào)查類。數(shù)學(xué)教材中適合學(xué)生調(diào)查

9、的內(nèi)容，教師必須提出要求，讓學(xué)生真正全面參與調(diào)查，經(jīng)歷全過程。作業(yè)呈現(xiàn)方式以調(diào)查報告、表格等方式呈現(xiàn)，要指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報告。操作類。凡是教材中涉及具體操作的內(nèi)容，必須給學(xué)生布置操作作業(yè)。讓學(xué)生真正做到動口、動手、動腦，多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)實效。五、六年級：每周五次，采用“4+1”作業(yè)制。即每周4次正規(guī)書面作業(yè)，1次實踐作業(yè)。實踐作業(yè)的要求同三四年級。（二）作業(yè)批改作業(yè)批改要認(rèn)真、及時、準(zhǔn)確、細(xì)致，作業(yè)質(zhì)量宜采用等級評價（A、B、C），激勵為主，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)有針對性地寫上激勵性評語。要讓學(xué)生養(yǎng)成及時改錯習(xí)慣，提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯題，建立學(xué)生錯題冊。提倡學(xué)生建立專門的錯

10、題冊。學(xué)生作業(yè)中典型性、普遍性問題要注意分析，做好記錄，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我反思與提高。口算作業(yè)可在課堂上口算結(jié)束之后，學(xué)生同位之間直接批閱。七、依托活動，豐富課題研究內(nèi)涵。1、數(shù)學(xué)周記和數(shù)學(xué)月報。數(shù)學(xué)周記和數(shù)學(xué)月報是一種溫習(xí)，更是一種回憶；是一種理解，更是一種探索；是一種信息的交流，更是一種心的交流；是一種發(fā)現(xiàn)，更是一種創(chuàng)新。數(shù)學(xué)周記是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一條重要途徑。根據(jù)課題需要我校從三至六年級設(shè)置了數(shù)學(xué)周記和數(shù)學(xué)月報，數(shù)學(xué)周記記錄一周來學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)和收獲，數(shù)學(xué)月報是記錄一月來在數(shù)學(xué)過程中的發(fā)現(xiàn)和收獲。寫數(shù)學(xué)周記和數(shù)學(xué)月報能讓學(xué)生梳理、展示自己獲取知識的思維過程，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、描

11、述、解答生活中的數(shù)學(xué)問題，體會到數(shù)學(xué)無處不在，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值；同時數(shù)學(xué)周記也是老師和學(xué)生交流的天地，學(xué)生在教師的肯定中得到快樂和信心；老師從學(xué)生數(shù)學(xué)周記中得到的信息來反思和改進(jìn)教法。2、 “數(shù)學(xué)診所”。學(xué)生作業(yè)出錯是常見現(xiàn)象，或者“會而不對”、或者“對而不全”，這一直是學(xué)生、老師揮之不去的痛。雖然出錯原因是多方面的，但教師、學(xué)生若能在這些錯誤中找出共性，進(jìn)行診斷，并及時進(jìn)行糾錯，這對學(xué)生無疑會起到至關(guān)重要的作用。為此，課題組應(yīng)定期開展學(xué)生作業(yè)易錯題糾錯“數(shù)學(xué)診所”活動。3、口算計算題競賽活動計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，計算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要體現(xiàn)，也是一個人一生中用得最多的“數(shù)

12、學(xué)知識”。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響，在做計算題時 ，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算造成的。關(guān)于學(xué)生的計算能力，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，理解運算的意義，選擇恰當(dāng)?shù)倪\算策略和技巧，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化?？谒?、計算競賽活動，不僅有利于學(xué)生及時鞏固概念、法則，增大課堂教學(xué)的密度，提高計算能力，而且可以在口算、計算訓(xùn)練中，通過引導(dǎo)學(xué)生積極思維，靈活運用知識，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、注意力和記憶力。為了提高學(xué)生的計算興趣，培養(yǎng)計算能力，寓教于樂，同時也為了進(jìn)一步提高參與

13、課題研究的教師的興趣、責(zé)任，課題組要求各年級教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、研究的課題特點等具體情況，每學(xué)期開展一次口算、計算題競賽。4、開展形式多樣的數(shù)學(xué)探究活動。除開展數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)外，課題組成員將根據(jù)本班學(xué)生定期開展形式多樣的數(shù)學(xué)探究活動。如“數(shù)學(xué)擂臺賽”:數(shù)學(xué)深度開發(fā)，對天賦生提高性培養(yǎng)?！皵?shù)學(xué)生活網(wǎng)”：搜集數(shù)學(xué)故事，觀察了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。“數(shù)學(xué)快車遭”：分類匯總所學(xué)知識的解題扶巧，提高學(xué)生解決問題能力?！皵?shù)學(xué)關(guān)系網(wǎng)”：澄清數(shù)學(xué)(數(shù)字)間的關(guān)系，為學(xué)生牢固掌握基本數(shù)學(xué)關(guān)系打牢基礎(chǔ)。5、各班級段開展子課題活動課題組要求各年級在每學(xué)期根據(jù)子課題的側(cè)重點開展1-2次活動?？梢允菍W(xué)生的活動，如：講

14、數(shù)學(xué)小故事比賽、編寫數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)趣題分享等，也可以是教師的活動，如：年級組作業(yè)設(shè)計評比、理論學(xué)習(xí)等等，通過這些活動，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動了教師們的課題參與熱情。八、課題的實施步驟時間：2011.32012.12階段：三個階段（一）、第一階段：準(zhǔn)備階段（2011.3-2011.5）1、調(diào)查、分析、研究、制定子課題方案并向?qū)W校課題領(lǐng)導(dǎo)小組遞交申報材料審查。2、召開我校數(shù)學(xué)研究小組申報培訓(xùn)會，組織學(xué)習(xí)課題方案，填寫申報表，向市教研室課題組申報。3、組織數(shù)學(xué)研究小組學(xué)習(xí)課題實施方案，安排部署具體研究實施工作。（二）、第二階段：（2011.5-2012.6）1、組織課題組教師學(xué)習(xí)課題有

15、關(guān)的理論和指導(dǎo)材料。2、根據(jù)學(xué)科特點，選定班級進(jìn)行具體的實驗研究。3、合理安排總結(jié)研究成功的有效性，并不斷改進(jìn)方法。4、采取“走出去”、“請進(jìn)來”等方法，將別人的先進(jìn)方法融入到研究的課題中來。5、抓好有關(guān)材料的收集，以便查閱。（三）、第三階段：總結(jié)階段（2012.7-2012.12）1、整理材料，總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，撰寫報告、形成研究成果后遞交學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組報市教研室課題組。2、完成其他的工作。九、課題研究的保障措施（一）制度保障制定一系列措施和制度，保證課題的順利實施。具體如下：1、學(xué)習(xí)制度：定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，加強骨干教師的培訓(xùn)，協(xié)助課題組成員及時掌握有關(guān)信息。2、組織管理制

16、度：課題組負(fù)責(zé)人要擔(dān)負(fù)課題的整體設(shè)計工作安排，成員要明確分工，既要各盡其責(zé)，又要通力協(xié)作。3、考核制度：加強課題組成員的工作進(jìn)程和效率，并進(jìn)行考核，有力促進(jìn)各成員認(rèn)真工作。4、交流、匯報制度：定期組織課題組各成員進(jìn)行課題總結(jié)、交流和匯報，課題負(fù)責(zé)人要及時掌握情況，使各種資源能共享。5、課題資料管理制度：負(fù)責(zé)人組織力量做好課題資料的收集、整理、保管以供使用，確保課題資料積累完整、可靠。6、課題研究的成果推行制度：要使研究成果從實踐中來，又能指導(dǎo)教學(xué)實踐。要及時推廣成果，善于把研究成果運用到教學(xué)上，有效地提高全校教師的教學(xué)水平，推動教學(xué)質(zhì)量的提高。（二）經(jīng)濟(jì)保障學(xué)校能保證課題研究經(jīng)費。（三）人力保障本課題組成員學(xué)歷都在大專以上，是學(xué)校教學(xué)一線骨干、數(shù)學(xué)教研組長，教學(xué)效果明顯。他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、對現(xiàn)代教學(xué)方法、手段吸收較快，并積極投身到新課程改革之中，能熱心教研工作，樂于參與本課題的研究，能正確處理好科研與教學(xué)的關(guān)系，有足夠的時間和信心完成本課題的研究工作。本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，學(xué)校的資料設(shè)備能滿足本課題研究需要，學(xué)校也樂意在經(jīng)費、時間上給予保證。由學(xué)校數(shù)學(xué)骨干組成的科研小組，無論是個案的調(diào)查、研究，還是資