乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

1、乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)內(nèi)容：教材第4-5頁 教材簡析：這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn)，嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算，并通過交流，幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。 2、讓學(xué)生通過計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。 3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡

2、便算法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。 教學(xué)過程： 一、檢查作業(yè)： 1、交流口算本上的得數(shù)。 問：這些口算題有什么特點(diǎn)？（都是末尾有0的乘法） 末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0） 板書其中一題：200×43 這題的得數(shù)是多少？怎么算的？ 現(xiàn)在請你用豎式來計(jì)算，行么？ （板書豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對齊） 看板書：200×43=8600，問：誰能根據(jù)這個(gè)算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題？ （2×4300，20×430） 為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看0，都是2×

3、43；再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0） 2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本？知道今天要學(xué)什么嗎？ （要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法） 二、學(xué)習(xí)例題： 1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個(gè)信息？要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個(gè)條件是多余的？算式怎么列式？ 指名學(xué)生回答，板書：850×15= 2、嘗試練習(xí)，解決問題： 850×15=？，用豎式怎樣算，請同學(xué)們在自備本上試一試。 指名板演，（可能出現(xiàn)的情況）： （1）、按照原來的方法筆算 （2）、0先不對齊，但在前面乘的時(shí)候，0也參與了 （3）、交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置 （4）在第2步乘的時(shí)候，沒有把積的末尾和十位對齊 講評這幾種做法： 第一種方法：是正確的 （重點(diǎn)講）第二種方法：為什么開始列豎式的時(shí)候0沒有對齊某個(gè)數(shù)位？（先不考慮，可以使計(jì)算更簡便） 既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮。（擦去多余的0） 指出：最后加完之后，這個(gè)0要補(bǔ)上。 比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。 3、完成“試一試” 學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評。 三、鞏固提高 1、完成“想想做做”第1題 學(xué)生獨(dú)立完成，