創(chuàng)建魅力課堂讀后感

1、每個(gè)教師在多年的教學(xué)生涯中，形成了自己的風(fēng)格，教學(xué)方式與教學(xué)成果也 就大相徑庭。讀書也一樣，每個(gè)人喜歡的類型與文學(xué)風(fēng)格不同，閱讀的方式也有 所不同。對(duì)于喜歡的書籍會(huì)認(rèn)真閱讀，棋至可以細(xì)讀很多遍，每讀一遍會(huì)有不同 的感受，對(duì)書也會(huì)倍加珍愛(ài)。初拿到教師培訓(xùn)書籍創(chuàng)建魅力課堂，可以說(shuō)不 是很感興趣，想象此書是枯燥的，只是習(xí)慣性翻看一下。當(dāng)我閱讀“前言”時(shí)， 被其中一段話所吸引：“以學(xué)定教，還課堂于學(xué)生，促進(jìn)課堂生成，師生共同成 長(zhǎng)” O透過(guò)前言，可知書中靈魂所在。怎樣的課堂才算得上有魅力的課堂呢？以 前雖沒(méi)有認(rèn)真、系統(tǒng)地思考過(guò)，但也有一些零星的記憶與探討?！镑攘Α?，就是 讓人無(wú)法抗拒的吸引力。如果一個(gè)

2、教師有人格魅力與教學(xué)魅力，就會(huì)吸引學(xué)生更 好地去學(xué)習(xí)。讀完這本書，感觸頗深，新穎實(shí)用、清晰而不刻板。它為我們教師 抬明了全新的教學(xué)方向，讓我們明口了什么樣的教學(xué)才是具有高品質(zhì)、高品位的 教學(xué)?，F(xiàn)將心得與大家一起分享與探討。、以學(xué)定教本書中提岀的以學(xué)定教”。是讓我們教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該明白：教師“教什么” ？ “怎么教？”學(xué) 生“學(xué)什么” ? “怎么學(xué)？”是讓“學(xué)生走向老師，還是讓”老師走向?qū)W生?誰(shuí)更 重要?帶著這些思考，讓教師在考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略的時(shí)候，多注意以學(xué)生 為主體，進(jìn)行有U的、有針對(duì)地確定教學(xué)LI標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況來(lái)確定教學(xué)方法。教師應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生

3、在課堂中真正“動(dòng)”起來(lái)， 動(dòng)腦、動(dòng)手，親身體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過(guò)程，而不是被老師填鴨式教育，意在激 勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所得，享受快樂(lè)，真正做到課堂教學(xué)的民主化。二、還課堂于學(xué)生“還課堂于學(xué)生”是魅力課堂的本質(zhì)。如何真正將課堂還給學(xué)生?傳統(tǒng)教學(xué)方法是課堂時(shí)間分配上教師占的時(shí)間過(guò) 多，甚至滿堂灌，學(xué)生只是“錄音機(jī)”或“打字機(jī)”，很少有時(shí)間動(dòng)腦、動(dòng)心、 動(dòng)情、動(dòng)手、動(dòng)嘴，學(xué)生根本參與不到課堂教學(xué)中。這樣就抹煞了學(xué)生自山表達(dá) 與發(fā)揮的個(gè)性，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立感悟的權(quán)利。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)的話往往 是一言九鼎，這樣就壓制了學(xué)生思維的活躍與個(gè)性的發(fā)展?，F(xiàn)在我們的魅力課堂 要求是：(1) 把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)

4、生有充分的時(shí)間去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，去探索，去爭(zhēng) 論，去總結(jié)，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中提升與發(fā)展。讓學(xué)生有自己的空間進(jìn)行思考，做到真 正的動(dòng)起來(lái)，才能使他們的思維得到鍛煉，才能使學(xué)生的能力得到發(fā)展。(2) 把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有思維的空間，活動(dòng)的空間。(3) 把機(jī)會(huì)還給學(xué)生，教師應(yīng)該給學(xué)生問(wèn)的機(jī)會(huì)，講的機(jī)會(huì)，寫和做的機(jī)會(huì), 才能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，活潑成長(zhǎng)和發(fā)展。三、促進(jìn)課堂生成“促進(jìn)課堂生成”是魅力課堂的靈魂，是根據(jù)課堂學(xué)情變 化，師生共同及時(shí)處理的靈活、創(chuàng)新部分。要讓學(xué)生們敢于發(fā)言，把自己的想法說(shuō)出來(lái)。老師平時(shí)應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行情感上 的溝通與交流，讓學(xué)生們充分感受到老師一一亦良師、亦益友。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)

5、生闡述對(duì)事物的不同觀點(diǎn)，老師要充分佔(zhàn)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的爭(zhēng)論點(diǎn)，也 就是不同的看法。預(yù)測(cè)生成的事件和方向，并直接針對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際情形加以 引導(dǎo)，盡量拓展學(xué)生思維空間，提升思維高度，培育創(chuàng)新思維，把魅力課堂轉(zhuǎn)化 為新的課程資源。四、師生共同成長(zhǎng)“師生共同成長(zhǎng)”是實(shí)現(xiàn)魅力課堂的LI標(biāo)。首先要提升學(xué)生們的幸福指數(shù)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí) 中享受成功的喜悅，培育成功的品質(zhì)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。在教學(xué)中，要樹(shù)立平 等理念一一師生平等。我們教師要善于進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，用學(xué)生的眼光去看問(wèn)題, 用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)，用學(xué)生的思維方式來(lái)處理問(wèn)題?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔, 思而不學(xué)則殆” O充分說(shuō)

6、明了學(xué)習(xí)和思考的重要性。我們要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí) 狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中享受成功的喜悅，讓師生都進(jìn) 入一種主動(dòng)成長(zhǎng)的境界，彰顯個(gè)性，演繹出生命的魅力。以上兒點(diǎn)是推進(jìn)實(shí)現(xiàn)魅力課堂所應(yīng)具備的基本條件。在此基礎(chǔ)上，我們教師 更應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)水平的提升和自身形象的培養(yǎng)，教師有魅力，課堂才有魅力。我 們要懂得追求美、體現(xiàn)美，善于總結(jié)與思考。在教學(xué)中，弊重學(xué)生，以坦誠(chéng)的胸 懷去理解孩子們。高效的教學(xué)LI標(biāo)，配合有趣的教學(xué)過(guò)程，盡量做到愛(ài)心與智慧 相結(jié)合、方法與策略相呼應(yīng)，才能使我們的課堂充滿魅力。努力吧同仁們，讓我 們內(nèi)心深處堅(jiān)守住那份教育的理想，讓我們的中國(guó)式教育早日生機(jī)勃勃，綻放出

7、 全新的光芒。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家好!這學(xué)期，我有幸閱讀了趙希斌博士所著的魅力課堂高效與有趣的教 學(xué)一書，趙博士用他獨(dú)有的魅力將我們引入到另外一片教學(xué)圣地。讀完此書， 我有如沐春風(fēng)、醍醐灌頂之感。他將魅力課堂濃縮為十個(gè)字：高、思、實(shí)、正、 通；引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣。在此，我就引談一談自己的心得體會(huì)，還懇請(qǐng)老師們 批評(píng)、指正。趙博士將我們教師比作導(dǎo)游。導(dǎo)意味著教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性， 在乎學(xué)生的感受，關(guān)注學(xué)生的收獲，為學(xué)生提供支持;游意味著教與學(xué)成為一個(gè) 富有樂(lè)趣的、享受的過(guò)程。很喜歡他說(shuō)的這句話:對(duì)于旅游來(lái)說(shuō)，完美的結(jié)果不 是看導(dǎo)游言辭多美妙、表情多豐富、精力多旺盛，而是要看游客

8、有多滿意、多盡 興。作為一名老師，我愿意充當(dāng)學(xué)生們的導(dǎo)游。在講自己的花是讓別人看的一課時(shí)，我引入了網(wǎng)上優(yōu)秀教案中的導(dǎo)入:我們的祖國(guó)有讓我們引以為榮的錦繡山河，有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。本單元 我們將打開(kāi)國(guó)門，領(lǐng)同學(xué)們到國(guó)外去走一走，看一看?？纯茨抢锏漠悋?guó)風(fēng)情、異域文化。今天 我?guī)瑢W(xué)們到徳國(guó)賞花。聽(tīng)了這樣的開(kāi)場(chǎng)口，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng) 起來(lái)了，對(duì)這次旅游充滿著迫切的期待。在旅行中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們觀看了徳國(guó)的美景，令學(xué)生們大飽眼福，他們都情 不自禁的發(fā)出了感嘆。當(dāng)我叫起一名學(xué)生談感受時(shí)，他還陶醉其中，半天才緩過(guò) 神來(lái)，說(shuō):真是太美了！我都看傻眼了。有了這些美景作引導(dǎo)，我乂領(lǐng)同學(xué)們逛東 街、逛

9、西街，和學(xué)生們有說(shuō)有笑，不一會(huì)兒，他們竟然把這段文字都記在腦海里 To伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，他們深情地朗誦著。從這聲音中，我感受到他們不僅喜 愛(ài)德國(guó)的花，更喜愛(ài)這個(gè)民族，聽(tīng)著聽(tīng)著，我這個(gè)導(dǎo)游竟也陶醉了。趙博士說(shuō):一個(gè)導(dǎo)游調(diào)動(dòng)了游客的熱情，明確了*的目標(biāo)，一下步要做的是為 游客的旅行提供支持和引導(dǎo)。在準(zhǔn)備將相和一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言感受人物形 象，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生來(lái)表演負(fù)荊請(qǐng)罪這段場(chǎng)景。在前一天晚上我布置學(xué) 生根據(jù)課文中的圖片，設(shè)想一下他們二人見(jiàn)面時(shí)會(huì)有怎樣的對(duì)話，并告知課上交 流。沒(méi)想到我的學(xué)生對(duì)這份作業(yè)竟有如此雅興，這大大出乎我的意料。在第二天 的課堂展示中他們竟然還交流

10、的意猶未盡，很多學(xué)生課下還埋怨我為什么沒(méi)有叫 到他。當(dāng)然，在評(píng)課中，老師們也給我提出了許多寶貴意見(jiàn)，讓我特別受益。比 如*東校長(zhǎng)提到的對(duì)話指導(dǎo)，讓學(xué)生們有口的、有步驟的進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生的對(duì) 話交流乂上升到了一個(gè)層次。可見(jiàn)，我們不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，也要為他們的學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo)，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)正 能量。最后，我想說(shuō):我愿做這群孩子們的導(dǎo)游，和他們一起攜手在路上，看風(fēng)景、 品人物、話斜陽(yáng)、悟人生署假期間參加了學(xué)校組織的讀書分享活動(dòng)，有幸拜讀了姜承啟先生的創(chuàng)建 魅力課堂這部作品。讀完這部作品后在思想上對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。對(duì)我的 教學(xué)教學(xué)理念可以說(shuō)是變革性的指引

11、。正如書中所說(shuō):魅力課堂固有的內(nèi)涵就以 學(xué)定教、還課堂與學(xué)、促進(jìn)課堂生成、師生共同成長(zhǎng)。魅力課堂就是教師*四溢、 魅力課堂就是學(xué)生興趣盎然、魅力課堂就是師生流連忘返、終生難忘喝高效益的。一、當(dāng)前課堂模式的擔(dān)憂根據(jù)不久前*青少年研究會(huì)公布的一項(xiàng)調(diào)查，*目前至少有約1000萬(wàn)閑散未 成年人，他們游弋于社會(huì)街頭或是蝸居與網(wǎng)吧游戲廳。而這一群體是青少年違法 犯罪的主要發(fā)源地。調(diào)查顯示，閑散未成年人犯罪以前，多數(shù)有學(xué)業(yè)失敗的經(jīng)歷, 57o 1%的人學(xué)習(xí)成績(jī)中下或根本跟不上，50o 3%表示很少或從未受過(guò)老師表?yè)P(yáng)。 此外，犯罪前多數(shù)已處于家庭、學(xué)校、社會(huì)監(jiān)管無(wú)力的狀態(tài)，56o 7%在學(xué)校期間 經(jīng)常逃學(xué)曠課

12、?？梢?jiàn)，如果學(xué)生在學(xué)校里體驗(yàn)到過(guò)多的失敗經(jīng)歷，在課堂上如果 缺乏成功體驗(yàn)，就很容易成為學(xué)校的輟學(xué)生、社會(huì)的閑散未成年人。他們是青少 年犯罪的源泉。如何做才能把學(xué)生吸引到我們的課堂中來(lái)？二、課堂呼喚真情、課堂呼喚魅力課堂就是過(guò)程和結(jié)果的總和，過(guò)程中最關(guān)鍵的要素是教師、學(xué)生和教材。教 師是課堂的主導(dǎo)部分，教師魅力的展現(xiàn)關(guān)乎著課堂文化的導(dǎo)向，關(guān)乎著學(xué)生人生H標(biāo)和追求常人說(shuō)到人為善，可近兒年頻發(fā)的重慶摔 嬰案、水摔嬰案、太原挖童眼案、長(zhǎng)春嬰兒隨車被盜案等一連串的*事件拷問(wèn)人性 在哪里？當(dāng)今社會(huì)人性的確實(shí)*最為突出，原因復(fù)雜，同時(shí)也給當(dāng)今的教育提出了 更嚴(yán)峻的任務(wù)，教育如何塑造人，教育中應(yīng)滲透與人為善的

13、理念，教育的關(guān)鍵在 于課堂，課堂的主導(dǎo)在于教師，因此教師本身應(yīng)該具備人為善的素養(yǎng)，構(gòu)建具有 教育境界和文化品格的課堂文化，培養(yǎng)新型人才;教師還應(yīng)具備博愛(ài)的素養(yǎng)，美 國(guó)9。11事件中災(zāi)民有秩序的逃生，不忘留一條通道給消防隊(duì)員，啟示我們要有 在危難關(guān)頭道徳的力量。這種力量的源泉來(lái)自于教師的博愛(ài)。此外教師還應(yīng)具備 尊重、寬容和高超的*技能。魅力課堂要打破陳舊的課堂模式，對(duì)課堂模式進(jìn)行重構(gòu)。首先是對(duì)教師和學(xué) 生關(guān)系的重構(gòu)，把傳統(tǒng)的以教定學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)定教，先學(xué)后教確定教什么，使課 堂教學(xué)具有針對(duì)性、LJ的性和實(shí)效性；多學(xué)少教呼喚學(xué)生多學(xué);因?qū)W活教建立起以 學(xué)生為中心的課堂。把課堂還給學(xué)生，使課堂變成真正的學(xué)生成長(zhǎng)的園地。其次 是教與學(xué)模式的重構(gòu)，建立先學(xué)后教的模式，學(xué)應(yīng)該是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自 學(xué)、互助和展評(píng)學(xué)習(xí)的方式來(lái)確定哪些知識(shí)是需要老師在課堂上教的讓課堂教學(xué) 做到高效率。做到課堂翻轉(zhuǎn)把課堂正真還給學(xué)生，新型課堂中的練、思考、交流、 講解和展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，正式素質(zhì)教學(xué)的要求。最后是教學(xué)資 源的重建，引用導(dǎo)學(xué)案。三、反思看完這部作品之后我心里五味具雜，有自卑，自卑于自