《1、文言文兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1.1. 文言文兩則主備人：李芹教學(xué)目標(biāo)： 1 1讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。 2 2正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了 解故事內(nèi)容。3 3能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué) 習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)重難點(diǎn) 從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、 不可三心二意的道理， 學(xué)習(xí) 孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。 課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生了解孔子的生平資料。教學(xué)時(shí)間： 2 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題 1 1教師談話(huà)：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅， 記錄了我國(guó)悠久的歷史， 燦爛的文明。 不少文言文還揭示了深

2、刻的道 理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文 言文。板書(shū)課題，齊讀課題。2 2成語(yǔ)導(dǎo)入：“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的意思。“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)源自孟子？告子中的一篇文言文一一學(xué) 弈 。（板書(shū)：學(xué)弈）介紹孟子資料：孟子（約公元前 372372前 289289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以 后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為“亞圣” ，后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟” 。他肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提 出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。 孟子是 孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治

3、活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué) 思想和個(gè)性修養(yǎng)等。3 3釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（ “弈”，本 來(lái)專(zhuān)指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對(duì)弈” ，就是下棋的 意思，但不限于下圍棋。 ）4 4引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書(shū)：誰(shuí)學(xué)下棋？怎么學(xué)下棋？學(xué)得結(jié)果怎么樣？學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 5 5課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講學(xué)弈這 個(gè)故事？二、初讀課文，讀通句子1 1教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能 背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。2 2讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速 度要慢，二是停頓要得當(dāng)。 老師也可出示

4、原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生 朗讀有所幫助。3 3學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。 （教師要給學(xué)生充裕 的時(shí)間反復(fù)朗讀）4 4同桌互讀課文，互相正誤。5 5教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊 讀等，直到讀熟為止。三、精讀課文，理解文意。1 1學(xué)生對(duì)照文后注釋?zhuān)约簢L試弄懂每句話(huà)的意思，理解故事 的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。2 2同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話(huà)的意思，也可向 教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在 不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問(wèn)或反問(wèn)， 跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話(huà)里， “為”

5、應(yīng)讀第四聲；然，這樣。3 3學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)v解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解，教師及時(shí)講解 學(xué)生理解中的難點(diǎn)。（學(xué)弈參考譯文：弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè) 人下棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在 聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它。這樣， 雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)， 卻學(xué)得不如前一個(gè)。 能說(shuō)這是他的聰明 才智不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)：不是這樣的。 ）4 4同桌互相講說(shuō)故事內(nèi)容。四、自讀思考，體會(huì)文中道理教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問(wèn)題1 1誰(shuí)學(xué)下棋？誰(shuí)是老師？有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國(guó)最 善于下棋的弈秋。2 2（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋？“其一人專(zhuān)心致志，惟弈

6、秋之 為聽(tīng)”（其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中， 一心一意）；“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之” （而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著， 可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)， 想拿 弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意） 。3 3學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣” （雖然后一個(gè)人 同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)） 。解答這個(gè)問(wèn)題后，教師可以追問(wèn)：是什么原因使“雖與之俱學(xué)， 弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥?力上有多大差別， 而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同前一個(gè)專(zhuān)心致志， 后 一個(gè)三心二意。）4 4學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做

7、事必須專(zhuān) 心致志，不可三心二意。 ）五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)1 1請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。（做什么事只有專(zhuān)心致志，一心一意才能成功。 ） 2 2你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活、 學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言， 認(rèn)識(shí)到不專(zhuān)心產(chǎn)生 的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專(zhuān)心致志的意識(shí)。 ）六、復(fù)述故事，背誦課文。1 1同桌互相講故事 2 2指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。全文注釋如下： 弈秋（人名），通（全）國(guó)之（文言助詞，的）善（擅長(zhǎng)）弈（下 棋）者（的人）也（文言助詞） 。使（讓?zhuān)┺那镎d（教）二人弈，其 （其中）一人專(zhuān)心致志（集中意志） ，惟（只）弈秋之（文言助詞， 有提起動(dòng)詞性謂語(yǔ)“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消

8、了 句子的獨(dú)立性，成為了“聽(tīng)”的狀語(yǔ)。一一這一點(diǎn)只對(duì)教師講，之所 以提出這個(gè)“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相區(qū)別。 ）為 聽(tīng)，一人雖聽(tīng)之（他，指代弈秋） ，一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原 是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥(niǎo)用的箭） （到），思（想）援（拉開(kāi)） 弓（弓箭）繳而射之（它，指鴻鵠） ，雖與（和）之（他，指代另一 個(gè)學(xué)生）俱（一起）學(xué)，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞） 。 為（因?yàn)椋┦牵ㄟ@，指這個(gè)人）其（他的）智（智力、智慧）弗若與 （文言助詞，同“嗎” ）？曰（說(shuō)）：非（不是）然（這樣）也。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1 1請(qǐng)生背誦學(xué)弈 。2 2板書(shū)課題：文言文兩則 兩小兒

9、辯日3 3介紹資料：兩小兒辯日選自列子，列子相傳為列御 寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人， 列子共 8 8 篇，其中保存了許 多民間故事、寓言和神話(huà)傳說(shuō)， 如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂(yōu)天等， 具有很高的文學(xué)價(jià)值。4 4理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：（1 1）看了課題，你知道了些什么？ （知 道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫(xiě)兩個(gè)小孩辯 日這件事）（2 2）看了課題你還想知道些什么？（他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？ 他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？他們辯論的結(jié)果是什么？ 教師及時(shí)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題）二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)1 1回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈一文的過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（ 1 1）理解課題，提出問(wèn)題。（ 2

10、2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。（ 3 3）結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻＃?4 4）解疑釋惑，體會(huì)道理。（ 5 5）復(fù)述故事，熟讀成誦。2 2明確方法，自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字詞，讀通課文1學(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止，。2學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?對(duì)照注釋?zhuān)~句，理解故事的內(nèi)容。2同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話(huà)的意思。3請(qǐng)學(xué)生參考注釋?zhuān)?用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事， 并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥（譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論?？?子詢(xún)問(wèn)他倆爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說(shuō)： “我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人 近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。 ”另一個(gè)小孩卻

11、認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)， 而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車(chē)上的篷蓋， 等到正午時(shí)就像個(gè)盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎 ? ?”另一個(gè)小 孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水 里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎 ? ?”孔子聽(tīng)了，不能判斷 誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)： “誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢 ? ?”）3 3解疑釋惑，體會(huì)道理兩小兒為什么爭(zhēng)辯？（太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？（一小兒的觀點(diǎn)是： “我以日始出時(shí)去人近， 而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币罁?jù)是：“日初出大如車(chē)蓋， 及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng) 早上離人

12、近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來(lái)判斷的。另一小兒 的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼， 及其日中如探湯， 此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” 另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng) 早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來(lái)判斷的。 ）他們辯論的結(jié)果是什么？ （孔子不能決也孔子也不能判斷 誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。）對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)， 你同意哪一種 ? ?為什么 ? ?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā) 表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的積極性。 ）（教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀： 其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的 距離是一樣的。遠(yuǎn)小近大的原因： A A、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離 地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大

13、的 物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理， 早晨的太陽(yáng)， 從地平線(xiàn)上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、 房屋及遠(yuǎn)山和一小角 天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。B B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用” 。當(dāng)太陽(yáng)初升的 時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán) 天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。日初涼、日中熱的原因： A A、早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的 面積里，直射比斜射熱量高。B B、在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度 消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太?yáng)的熱度照射到地面上，所以 感到熱。）4 4學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？?jī)尚郝斆骺蓯?ài)，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇 于爭(zhēng)辯?？鬃又t虛謹(jǐn)慎、 實(shí)事求是 , , 盡管學(xué)識(shí)淵博，可