壓力與壓強正式版

1、壓力與壓強”復(fù)習(xí)課說課稿華師大松江實驗中學(xué) 胡俊 本說課所選擇的是九年級物理新教材第六單元 “壓力與壓強” 復(fù)習(xí)課的內(nèi)容， 主要包括： 壓力、壓強尤其是固體壓強的復(fù)習(xí)。第一部分 說教材1教材分析11 初中物理力學(xué)是經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)，也是整個物理學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，是研究物質(zhì)機械運 動規(guī)律和以牛頓三大定律為核心 （初中主要涉及牛頓第一、 第三定律） 而展開的的一門科學(xué)。 力學(xué)作為物理基礎(chǔ)課之一， 其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容是由基本概念和規(guī)律組成的， 在整個中學(xué)物理教材 中占有很重要的地位。12“壓力和壓強”單元作為初三力學(xué)的開篇章節(jié)，涉及的內(nèi)容主要包括壓力、壓強，液 體內(nèi)部壓強（帕斯卡定律、液壓傳動） ，大氣壓強和

2、阿基米德原理，其中，理解壓力的含義， 掌握壓強的概念，理解液體內(nèi)部壓強，理解阿基米德原理為重點。 歷年來， 中考力學(xué)的考核 重點集中體現(xiàn)在這幾大方面。13 二期課改新教材初中物理學(xué)業(yè)考核中，力學(xué)也作為整個初中物理學(xué)業(yè)考試的重點，調(diào) 整后的分值和比例處于首位，而“壓力和壓強”更是考核中的重要篇幅，為學(xué)生實驗，邏輯 思維和數(shù)學(xué)運算等三方面能力提升提供了充分的機會。因此， 教學(xué)中如何完成本章的整體知識架構(gòu)， 進一步梳理本章知識考核核心， 形成本章 重點脈絡(luò)，從而 為現(xiàn)實的中考考核和高中部分的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，就顯得尤為重要。 2教學(xué)目標(biāo)21 知識與技能（1）知道增大和減小壓強的方法及壓強在生產(chǎn)和生活

3、中的應(yīng)用（2）理解壓力的含義（3）掌握壓強的概念2 2 過程與方法（1）通過課前對壓力和壓強的知識點整理，感受溫故知新的過程（2）通過課堂學(xué)生活動和練習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識壓強概念的形成過程23 情感、態(tài)度與價值觀 在課前自己對壓力、 壓強知識點的整理過程中體驗建立知識架構(gòu)的重要性； 感悟同伴互 助、合作學(xué)習(xí)與分享成功的喜悅。3教學(xué)對象分析 通過新授課的學(xué)習(xí)和學(xué)生已有的初二力學(xué)水平，學(xué)生知道壓力、壓強的概念。但局限 于學(xué)生當(dāng)時的認(rèn)知水平和遺忘， 我們的學(xué)生對壓力的方向、含義， 壓強概念的形成過程，尤 其是實驗題， 實心固體在水平面產(chǎn)生的壓強公式應(yīng)用等認(rèn)識已經(jīng)弱化。 考慮到中考涉及到的 本章重點

4、內(nèi)容， 本節(jié)課依據(jù)中考考核標(biāo)準(zhǔn)將本章分解成具體項目進行針對性復(fù)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生 理清此類問題的分析思路。第二部分 說教法1理論依據(jù) 教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生生活實際經(jīng)驗越貼近，掌握程度就越高。 現(xiàn)代建構(gòu)主義把學(xué)習(xí)看作是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，古寧漢( D. J.Cunningham ， 1991)認(rèn)為， “學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過程，是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)， 通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解 ”。杜威的實用主義認(rèn)為教育就是生活， 教育就是經(jīng)驗的改組或改造。 為了引起學(xué)習(xí)者認(rèn)知 再構(gòu)造的動機，提供機會讓學(xué)習(xí)者思考和表述他們的觀點，鼓勵學(xué)習(xí)者挑戰(zhàn)和反思。2教學(xué)設(shè)計思路 本設(shè)

5、計的指導(dǎo)思想是突出學(xué)生主體地位，根據(jù)多元智能的實踐研究和“最近發(fā)展區(qū)” 理論，努力發(fā)掘?qū)W生的強勢智能，體驗成功，轉(zhuǎn)化學(xué)生的弱勢智能。盡可能通過 自主參與、 互助合作形成知識架構(gòu)的意識。 設(shè)計執(zhí)行的基本思路是 在教學(xué)方式和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變中充分 發(fā)揮學(xué)生解決問題的主觀能動性，挖掘本章重點知識脈絡(luò)，通過“自主梳理 提出困惑 -歸納評價 -同伴互助 - 實戰(zhàn)演練”等環(huán)節(jié)， 提高學(xué)生知識應(yīng)用、解決此類問題水平。第三部分 說學(xué)法本節(jié)課通過學(xué)生課前自主梳理知識點， 提出梳理過程中存在的困惑， 進一步交流討論與 合作，通過學(xué)生上臺展示，同伴互助，將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時建立力 學(xué)整體知識架構(gòu)的

6、意識， 從而對所學(xué)知識達到系統(tǒng)化和條理化掌握， 明確復(fù)習(xí)課不僅是 “溫 故”更是“知新與提高” ，在教師的引導(dǎo)下，進一步理解壓力的含義和掌握壓強概念的形成 過程，達到中考物理力學(xué)本章考核的要求和水平。第四部分 說教學(xué)策略實施作為經(jīng)典力學(xué)的復(fù)習(xí)課，本設(shè)計首先從章節(jié)知識點輪廓開始，采取了如下實施策略4 1 圍繞課前學(xué)生自主對知識點的梳理，完成本章壓力、固體壓強的知識結(jié)構(gòu)圖， 形成知 識架構(gòu)的意識。4 2 圍繞梳理的知識點 展示和思路說明，對作品的內(nèi)容、應(yīng)用等方面進行討論，尤其是 實 驗題，實心固體在水平面產(chǎn)生的壓強公式應(yīng)用等 。4 3 教師在學(xué)生感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進一步梳理本章知識考核核心，引導(dǎo)學(xué)

7、生形成本章重 點脈絡(luò)。44 加強對壓強概念形成過程的掌握，利用實驗和活動，展示自己對“壓強概念形成過程”的理解。45通過近 10 年中考本章考核習(xí)題演練， 系統(tǒng)復(fù)習(xí)本章規(guī)律， 為物理規(guī)律的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。 4 6 通過課堂小結(jié)，請學(xué)生把復(fù)習(xí)后的收獲與同學(xué)交流分享，相互補充，把課堂的主陣地還給學(xué)生。第五部分教學(xué)說明本節(jié)課是初三物理第一學(xué)期第六單元復(fù)習(xí)第一課時，涉及的內(nèi)容是壓力和固體壓強的復(fù)習(xí)，學(xué)生自主復(fù)習(xí)時對實驗題和固體壓強應(yīng)用集中體現(xiàn)出有一定難度。復(fù)習(xí)中，課前注重概念與邏輯思維和數(shù)學(xué)運算的復(fù)習(xí)鞏固，課堂注重應(yīng)用與分析。結(jié)合中考物理本章的考核重點，教學(xué)設(shè)計時，最后 通過近10年中考本章習(xí)題實戰(zhàn)演練

8、，進一步系統(tǒng)理解本章規(guī)律。在合作互助中讓學(xué)生真切地感悟到，學(xué)習(xí)就是生活，物理就在身邊。附1：近十年（99年-08年）中考“壓力與壓強（固體）”部分的雙向細目表中考年份總分值題型計算題選擇題實驗題填空題08年6分3分3分07年9分9分06年7分7分05年6分6分04年7分7分03年7分5分2分02年7分5分2分01年5分5分00年6分6分99年8分6分2分附2:壓力與壓強單元復(fù)習(xí)課堂學(xué)案（見后頁）人品好的人，自帶光芒，無論走到哪里，總會熠熠生輝。人活著，誰都會有煩惱，每天都有煩惱，最重要的是你不理會煩惱，煩惱自然就沒有了！因此，朋友們，最好的活法，就只要記住這 兩句話：煩惱天天有，不撿自然無！當(dāng)你不開心的時候，想想自己還剩下多少天可以折騰，還有多少時間夠你作踐。你開心，這一天過了；不開心，一天也過了。想明白了，你就再也不會生 氣了。當(dāng)你煩惱的時候，想想人生就是減法，見一面少一面，活一天就少一天，還有什么好煩惱的呢，不忘人恩，不念人過，不思人非，不計人怨。不缺誰，不少誰，對得起良心就好。當(dāng)你 憂傷的時候，想想生活就是一場路過，赤條條來，赤條條去，帶不來一絲塵土，帶不走半片云彩。什么功名利祿，什么人情往份，啥你都帶不走，想明白了，還有什么好難過的？當(dāng)你不滿的 時候，想想和富人比，我們活著知足就是幸福。和病人比，我們活著健康就是幸福。和死人