鼓勵學(xué)生學(xué)生(精選演講稿)

1、鼓勵學(xué)生演講稿（精選多篇）第一篇：鼓勵學(xué)生鼓勵學(xué)生、大膽提出問題教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞。諸 多名師也認(rèn)為鼓勵是教育的法寶，是最廉價(jià)的潤滑劑。實(shí)踐證明，鼓勵 可營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種自由的空間里可與 老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞，生命的融合，不斷地獲得成功的體驗(yàn)， 并在成功中走向成功。眾多優(yōu)秀教師在課堂上總是自始至終地進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)。如： “相信自己，你們會讀好。”“你真行！”“再努力一下就成功 了?！薄拔以趺礇]想到，你體會得太精彩了?！薄澳愀蠹业南敕ú?一樣，快說出自己的想法?！薄昂芘宸阌绣浂簧岬木瘛！薄岸?好的問題，會讀，會思考，進(jìn)步真

2、大。”“大家認(rèn)真讀書，渴望知識 的熱情深深地感染了我?！?。據(jù)說，優(yōu)秀教師有一個共同的法 寶，那就是鼓勵學(xué)生的方法多，有的多至近百種，就是為了讓學(xué)生能 及時(shí)得到恰當(dāng)?shù)墓膭睢Ｒ驗(yàn)楣膭钅茏寣W(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，并使 火花熊熊燃燒，照亮全班，讓整個課堂充滿生機(jī)。例如在教學(xué)漢語拼音聲母“j j、q q、x x”時(shí)，我是這樣教學(xué)的：我先讓學(xué)生觀察書上插 圖，猜一猜旁邊三個聲母讀什么？你的根據(jù)是什么？學(xué)生說了很多，比如：一個學(xué)生站起來說：“由公雞我猜到這個聲母讀“ j j ”。聽他 說完，我馬上表揚(yáng)說：“你不僅會觀察，還會聯(lián)想，你真棒，老師要 發(fā)你一朵會觀察會聯(lián)想的小紅花。這時(shí)另一個學(xué)生馬上站起來說： “

3、由氣球我猜到氣球旁邊的聲母是 q q 的音，由西瓜我想到西瓜旁邊的 聲母是 x x 的音?！甭犓f完，我?guī)ь^為他鼓掌。我的掌聲還沒停，馬 上又有一個學(xué)生站起來說：“老師我來編兒歌記它們的音：一只公雞 jjjjjj ， 一個氣球 qqqqqq, 一個西瓜 xxxxxx。 ”“多好的方法”， 我不禁贊嘆 到。這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來了，當(dāng)我問：“小朋友，你 能用什么好辦法記住這三個聲母的形？”這時(shí)，一個學(xué)生站起來說：“我們把學(xué)過的單韻母i i 加長再拐彎就是我們今天學(xué)的聲母朋友 j j ?！边@時(shí)，我連忙表揚(yáng)他說：“你真棒， 能聯(lián)系舊知識學(xué)習(xí)新知 識， 老師發(fā)你一朵會學(xué)習(xí)的小紅花。 ”聽我說

4、完，這個學(xué)生很興奮，其他學(xué)生也躍躍欲試。這時(shí)，另一個學(xué)生站起來說：“老師，我發(fā)現(xiàn) 這個聲母 j j 很像我們見到的公雞的形狀， 它的點(diǎn)很像公雞的冠子， 豎 像公雞的身子，彎像公雞的尾巴?！甭犓f完，我馬上表揚(yáng)他說： “你也很棒，能聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)新知識， 很了不起， 老師也發(fā)你 一朵會學(xué)習(xí)的小紅花。 ”這時(shí)，學(xué)生的思維被調(diào)動起來了，在學(xué)習(xí)“q q”時(shí)，有的學(xué)生站起來說：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個“ q q”很像我們學(xué) 過的數(shù)字 9 9?！甭犓f完，我馬上表揚(yáng)到：“你不僅會聯(lián)系語文的舊 知識來學(xué)習(xí)新知識， 還會聯(lián)系其它學(xué)科的知識來學(xué)習(xí)語文的知識，你更了不起，發(fā)你 一朵小紅花，然后再和老師握握手。這個學(xué)

5、生和我握完手后，我發(fā)現(xiàn) 他的小臉都漲紅了，我相信他會永遠(yuǎn)記住這一天。在這之后，有的學(xué) 生編兒歌：小 i i 拐彎jjjjjj ，左上圓圈 qqqqqq,像個叉子 xxxxxx。，有的把 x x 看作生活中的禁止標(biāo)志，有的把 q q 想象成一個斧頭，總之，學(xué)生利用 各種辦法來記憶。一節(jié)課下來，學(xué)生不僅記住了“ j j、q q、x x”的音和 形，而且學(xué)生的觀察能力、口語交際能力，探究發(fā)現(xiàn)的意識等基本素 質(zhì)都得到了培養(yǎng)，很多地方體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。通過這個 例子，我們明顯地感受到在課堂教學(xué)中利用激勵性評價(jià)語言所帶來的 教學(xué)效果是多么明顯??！第二篇：如何鼓勵學(xué)生班主任如何恰到好處的鼓勵學(xué)生批

6、評和鼓勵是老師教育學(xué)生的兩大法寶，特別是老師的鼓勵，看 似很簡單，但要做到讓老師的涓涓暖流去滋潤學(xué)生的心田，喚醒學(xué)生 心中的夢想和靈魂，作為老師鼓勵學(xué)生時(shí)并不能隨心所欲，而必須加 以研究，作為老師，如何恰到好處的教育學(xué)生呢？一、老師鼓勵學(xué)生時(shí)，自己要自信誠懇。有一次，學(xué)生敏從辦公室跑出來嬉皮笑臉的，沒有絲毫接受老師 教育后的那種誠懇勁兒，我攔住她問道：“張老師教育了你這樣長時(shí) 間，神色上看起來為何完全是一副無所謂的樣子！ ”敏伸伸舌頭說 道： “張老師自己衣衫不整，還教育我要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；我上 次看到學(xué)校的公示中，張老師家里還屬于學(xué)校貧困救助對象，他還喋 喋不休教育什么知識就是財(cái)富，看到

7、他那狼狽勁兒，我越想越好笑， 一出辦公室就忍不住笑了起來，就被您抓獲了！”我對敏說：“俗話 說青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，老師也許自身可能存在問題，就是因?yàn)樽陨泶嬖趩栴}，已經(jīng)形成了習(xí)慣，才根據(jù)自身的缺點(diǎn)和體會，教育你們不僅 要學(xué)習(xí)老師身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要看到老師身上的缺點(diǎn)，認(rèn)識到自己 需要改變的地方老師對學(xué)生不求全責(zé)備，同樣學(xué)生也不能要求老師是 完人?！痹谖业膰?yán)肅教育之后，才讓敏回到了教室。敏走后，我也在反思，為什么張老師的鼓勵不僅對敏來說沒有起 到應(yīng)有的效果，反而差點(diǎn)讓敏看成了笑料，在長期和張老師共事中我 理解張老師為人正直，才華橫溢，唯一一點(diǎn)不好的缺點(diǎn)就是比較自 卑，導(dǎo)致教育學(xué)生時(shí)，缺乏自信而影響了

8、教育學(xué)生的效果，其實(shí)弟子 不必不如師，師也不必賢于弟子，很多時(shí)候我們雖然在某些方面不一 定比學(xué)生強(qiáng)，但這并不影響我們理直氣壯的教育他們。曾記得剛從教時(shí)，當(dāng)時(shí)的老校長來到我辦公桌前檢查學(xué)生做的作 業(yè)，校長翻閱了幾篇作業(yè)本之后說：“學(xué)生寫的字這么差，你為何不 嚴(yán)格要求他們？”我不好意思的說：“我的字也寫得差，在這方面教 育他們理不直氣不壯！”“這是什么話？難道要老師方方面面超過學(xué) 生我們才敢教育 （ 需注明來源： .） 他們，我們的字寫得差，就應(yīng)該嚴(yán) 格要求學(xué)生把字寫好，否則就會像老師這樣，至今字寫的不好，孩子 處于成長中，一切行為要站在有利于他們發(fā)展的角度思考問題，而不 是按照老師的特長有選擇性

9、的教育他們，自己能做表率的，就從正面 教育他們，自己不能作表率的就從反面引導(dǎo)他們！”老校長的話至今 記憶猶新，在以后的時(shí)間里，我嚴(yán)格按照老校長的要求，嚴(yán)格教育學(xué)老師鼓勵學(xué)生時(shí)，神態(tài)安詳，語言肯定，言談舉止充滿自信和誠 懇，表現(xiàn)出滿有把握解決問題的樣子，這樣學(xué)生才會認(rèn)同、信任、依 賴?yán)蠋煹慕逃膭顚W(xué)生才會有良好的效果。二、先破后立。有一次上課，我在教室里輔導(dǎo)學(xué)生，后排有一個學(xué)生用紙?jiān)伊宋?一下，然后假裝埋頭做作業(yè)，其他的同學(xué)跟著小聲笑了起來，我也假 裝沒發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)生。過了一天，我把該同學(xué)請到辦公室，先翻 過作業(yè)本，指著一個題說：“這個題很難，全班只有你一人把這個題做對了，我的眼光沒有錯，

10、我一直認(rèn)為你是我們?nèi)鄬W(xué)習(xí)基礎(chǔ)最 好，最聰明的學(xué)生之一，我為有你這樣的學(xué)生而感到驕傲和自豪，希 望你在提高成績的同時(shí)，注重個人修養(yǎng)，有些惡作劇有時(shí)可能起到緩 解緊張氣氛、逗得別人一時(shí)之笑的作用。但要有個度，特別要看對待 的是什么樣的人，如對待長輩、師長做些惡作劇，讓人認(rèn)為這樣的人 缺乏教養(yǎng)。我希望你不僅成績好，而且在做人等各方面都取得長足進(jìn) 步?！边@時(shí)該生的臉一下子紅了起來，他不僅主動承認(rèn)了錯誤，而且 在以后的學(xué)習(xí)生活中，類似的情況再也沒有發(fā)生過，學(xué)期結(jié)束時(shí)，其 以高票被同學(xué)們評為“三好學(xué)生”。教育學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的性格特征，有的時(shí)候需要先鼓勵，再順 便暗示學(xué)生自身存在的問題，讓其順利接受老師

11、的教育。有的時(shí)候卻 需要幫助找到學(xué)生“自卑的理由”，駁倒其自卑的理由，然后再在其 內(nèi)心注入希望和活力，讓其泛起追求進(jìn)步的欲望。三、比差心理學(xué)生紅不愛學(xué)習(xí)英語，在英語課堂上不是在睡覺，就是在違紀(jì)， 英語老師拿她沒辦法。有一次因?yàn)樯嫌⒄Z課玩手機(jī)和英語老師頂撞起 來。英語老師生氣的將其交給我處理。紅來到辦公室仰著頭，好像在 教室和英語老師斗爭的不過癮，在辦公室要繼續(xù)與我斗爭。我看著紅 說：“其實(shí)，你在英語課堂上的行為我最為理解！ ”紅聽了我的話莫 名其妙的望著我說：“你怎么會理解？ ”“我讀書時(shí)，英語成績最 差，每次考試就沒超過三十分，你在英語課上的行為，當(dāng)初我都進(jìn)行 過，只不過你在繼續(xù)重復(fù)著我過去

12、的故事，所以我能不理解你 嗎？ ”“那您后來怎么當(dāng)老師呢？ ”“實(shí)在不想學(xué)英語，但每次學(xué)校一排名次， 我總是因?yàn)橛⒄Z成績的緣故，就位居班級后列了，經(jīng)常這樣，我心里 就不平衡，我其他學(xué)科也不必其他同學(xué)差，為什么他們總分就是比我 高呢？” “老師，我也是這樣想的，您后來怎么對待英語的？ ”“要 想考上好大學(xué)，我想再討厭英語，不學(xué)習(xí)不行呀，高考要考呀！沒辦 法，后來只好拼命的學(xué)習(xí)英語！” “您英語成績那么差，能趕上來 嗎？” “不趕上來能當(dāng)你的班主任嗎？”紅聽了我的話說： “老師，我以后也拼命的學(xué)習(xí)英語， 向您學(xué)習(xí)， 也爭取考取好大學(xué)！ ”我們在鼓勵學(xué)生時(shí)，不一定要拿自己的優(yōu)點(diǎn)教育學(xué)生，我們身上 曾

13、經(jīng)存在的問題，也是激勵學(xué)生的好辦法。當(dāng)一個人失望時(shí)，如果看 到比她更失望而事情，反過來就會看到自己的長處，從而產(chǎn)生一種自 信，這就是學(xué)生中存在的比差心理。老師鼓勵學(xué)生時(shí)，如果能根據(jù)學(xué) 生的比差心理教育她，老師的話更容易引起學(xué)生的共鳴！四、運(yùn)用實(shí)例。有一位老師，激勵學(xué)生更是讓人叫絕：那是在一次數(shù)學(xué)考試之后，他發(fā)現(xiàn)班上的女生普遍考得比男生 好，就在班會上給大家講了個故事：“昨天我做了個夢，夢見我的老 師在課堂上問我，來生當(dāng)男生還是當(dāng)女生，我就回了一句：當(dāng)女生！ 我的老師就問我，為什么？我就說，男生與女生下棋時(shí)，要是女生贏 了，她就會立刻被大伙稱為女才子，要是輸了，人們也不會責(zé)怪她； 可男生就慘了，

14、要是他下贏了，肯定沒人說他是男才子，可要是下輸 了，人們又立刻說他是個大草包。天！虧不虧！ ”聽到這個奇怪的 夢，大家全都笑出了聲，而他也就從從容容地接著說：“不過今天我 不說夢，而是要表揚(yáng)咱們班的女生，為什么？因?yàn)樗齻兛嫉煤茫^ 了男生！這說明，不僅下棋，考試也一樣，女才子特別多！因此，我 既要為我們班女生們的勝利而驕傲，也要為我們班男生們的謙虛而驕 傲！”“哄”的一聲，大家又一次快活地笑了！女生們笑，是因?yàn)槔蠋熢诳渌齻儯荒猩鷤冃?，則是因?yàn)槔蠋煹拿钯┦菍ψ约旱囊粋€極巧妙 的激勵！空洞的理論容易引起學(xué)生的反感和苦笑，老師激勵學(xué)生講道 理學(xué)生不一定能認(rèn)真聽，作為老師如果能將其編織成一個個小故事

15、、一個個案例，卻能讓學(xué)生眼前一亮，暖上心頭，老師講的愉快，學(xué)生 聽的有趣，在故事中學(xué)生自然會明白老師激勵他們的真實(shí)用意。五、展示希望。有一次上數(shù)學(xué)課，我自認(rèn)為一道題我講得圓滿透徹，方法多義， 學(xué)生也積極配合，當(dāng)我得意洋洋的拍拍手上的粉筆灰，安排學(xué)生作業(yè) 時(shí)，一個學(xué)生突然舉起她的小手，說：“老師，我還有一種解法，比 您的解法簡單得多?！蔽蚁仁且唤z的不快，但教師的職業(yè)道德提醒 我，要尊重學(xué)生，于是，我面帶笑容的走向該同學(xué)，詢問他的解法，果然比我給學(xué)生教的解法簡單得多，我教了十幾年的書，這個題也講 了無數(shù)遍，怎么就沒想到這種解法了，于是我請?jiān)撏瑢W(xué)上講臺將他的 解法將給同學(xué)們聽，并對同學(xué)們說：“作為老

16、師，不，今天應(yīng)該作為 這個同學(xué)的學(xué)生，感到很高興，在十幾年的教學(xué)中，我就沒有想到這 個題還有這么一種簡單的解法，但可喜的是我的學(xué)生幫我補(bǔ)上了這種解 法，老師真的失職，竟然沒有發(fā)現(xiàn)班級有這樣優(yōu)秀的才子，我為有這 樣優(yōu)秀的學(xué)生感到驕傲?！币院?，這個學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興 趣，數(shù)學(xué)成績有原來全班的中等進(jìn)入到全校前列。我們激勵學(xué)生，并不是簡單的就事論事，更多的時(shí)候要通過老師 具體的引導(dǎo)，激發(fā)他們以后行動的信念，看到今后前進(jìn)的希望。第三篇：鼓勵學(xué)生自信的評語你是個聽話懂事、令人信任的女孩。只是由于你精神壓力大，遇 到考試就緊張，所以每次考試后，你都會對我說自己腦子笨，學(xué)不會 等等。實(shí)際上你這種想法是不

17、正確的。滴水穿石并非因?yàn)榈嗡牧α?大，而是功夫深；成績優(yōu)良不是天資高，而是學(xué)習(xí)勤。你的成績好 壞，不是腦子問題，關(guān)鍵是你平時(shí)努力不夠。你一定聽過愛迪生的故 事吧？他小時(shí)被認(rèn)為是個笨孩子，可他從來不氣餒，勤于動手動腦，靠自己的努力，終于成了一名偉大的發(fā)明家。老師相信，你只要努 力，一定會成功！中國有句老話：“初生牛犢不怕虎”，從你的身上老師真切地感 受到了“牛犢”的魅力。運(yùn)動會上，別人不報(bào)的項(xiàng)目你報(bào)，即使跑得 滿頭大汗，仍是笑容滿面；課堂上，你經(jīng)常提出與眾不同的假設(shè)和見 解，雖一次次被否定，仍是勁頭不減。同學(xué)們不解地問你，你總是憨 憨地一笑，但老師知道這笑容背后是你堅(jiān)定的決心和信心。 老師相

18、信， 只要你不懈地努力， 一定能像“初生牛犢”那樣排除人生旅途中 的一切障礙，成為真正的男子漢。第四篇：鼓勵學(xué)生的評語1.1. 老師非常高興，這學(xué)期你進(jìn)步了。紀(jì)律上你能嚴(yán)格要求自己， 不為班級抹黑 ; ; 學(xué)習(xí)上你能按時(shí)完成作業(yè)，上課有時(shí)能非常認(rèn)真聽 講，積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己獨(dú)到的見解，真了不起! ! 如果你能把“有時(shí)”變成“常?！鄙踔潦恰疤焯臁钡脑?，相信你在學(xué)習(xí)上能取得 更好的成績的。老師真心希望能常?？匆娔闩e起的手。2.2. 你進(jìn)步較大，聰明活潑，上進(jìn)心強(qiáng)，越來越關(guān)心集體，在長跑 賽中有較為出色的表現(xiàn)，背書又快又流利，書寫和默寫都有提高。老 師衷心地希望你在學(xué)習(xí)上全力以赴， 爭取積極主動

19、地發(fā)言， 練出一手 好字， 并且要與好書為友，不斷提高自己的思想認(rèn)識水平。老師對你 充滿了信心 ! !3.3. 你有著站如松、坐如鐘的風(fēng)格 ; ; 你的字寫得也很棒，贏得了許 多贊揚(yáng)的話語。 老師更希望能在同學(xué)們積極發(fā)言的氣氛中， 看到你那 頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動地表現(xiàn)自己。要記住，勇 于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一個很優(yōu)秀的學(xué)生，要勇敢 地向大家展露你自己的才華 ! !4.4. 你活潑好動，十分熱愛集體，為班級活動出謀劃策。在活動中 你表演小品受到了大家的好評， 也讓老師對你有了新的認(rèn)識。 在生活 上， 你嚴(yán)于律己，樂于助人，完全可以成為大家的楷模，在學(xué)習(xí)上， 希望你

20、聽講更專注，尤其要大膽積極地發(fā)言。平時(shí)要泛閱讀、注重積 累和靈活應(yīng)用，期待你能發(fā)揮潛力，實(shí)現(xiàn)心中的夢想 ! !5.5. 你是一個熱情開朗的學(xué)生，尊敬老師，與同學(xué)相處愉快，熱愛 學(xué)校生活，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，遵守學(xué)校紀(jì)律，不遲到，不早退，喜歡參 加課外活動，自覺鍛煉身體，有責(zé)任心，班干部工作認(rèn)真，能協(xié)助老 師管理班級，有上進(jìn)心，能虛心接受他人的意見，學(xué)習(xí)較主動，能吃 苦，成績優(yōu)良，老師希望以后上課能積極舉手發(fā)言 ! !第五篇：鼓勵學(xué)生大膽猜想鼓勵學(xué)生大膽猜想朱頂中心小學(xué)趙建華 - 我說我的教育教學(xué)故事高效課堂的推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，每個學(xué)生都想表現(xiàn)自己， 確實(shí)給課堂帶來了幾分色彩。尤其是小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們爭論的場面讓你感到高效課堂的優(yōu)越 之處?，F(xiàn)在六年級正處在緊張的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步提高，引導(dǎo)他們大膽猜想，讓他們能舉一反三。教師引導(dǎo)很重要，昨天復(fù)習(xí)了比例尺，學(xué)生們的積極性都挺 高的。為了了解他們對知識掌握的如何， 我出了一份練習(xí)題。 上面有 一道這樣的題目：地上有一塊面積是 200200