《有趣的指印畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（一）

1、生命太過(guò)短暫，今天放棄了明天不一定能得到。 有趣的指印畫教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（一） 執(zhí)教于通途小學(xué) 鄭峰波人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第四單元寫話練習(xí)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 二年級(jí)第四單元主題為引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，感受善于思考，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)品質(zhì)給生活帶來(lái)的變化，本單元口語(yǔ)交際任務(wù)是讓學(xué)生嘗試進(jìn)行小制作，能將制作過(guò)程講清楚，并要評(píng)評(píng)誰(shuí)講的最清楚，誰(shuí)的小制作最漂亮。目標(biāo)不僅僅在于制作分享，更多的是在于學(xué)會(huì)說(shuō)，說(shuō)清楚，學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)明白。針對(duì)這樣的單元目標(biāo)，選擇課堂創(chuàng)作指印畫，在簡(jiǎn)單、輕松而又有趣的氛圍中，抓住寫話契機(jī)，進(jìn)行活動(dòng)式課堂寫話小練筆。制作的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)想象能創(chuàng)造出奇妙的畫

2、面來(lái)，而二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表的有序性屬于慢慢形成的過(guò)程中，為此在表達(dá)上存在一定的難度，連接詞的選用上容易出現(xiàn)模糊，步驟的分割不明確等問(wèn)題，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是借助連接詞，關(guān)注動(dòng)作后的變化把手印畫的過(guò)程寫下來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：1.借助觀看視頻，實(shí)際操作等方式，讓學(xué)生能運(yùn)用連接詞將繪畫過(guò)程說(shuō)清楚。2.通過(guò)有目的觀察，看清每一個(gè)動(dòng)作后的變化，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)具體，并能將過(guò)程寫下來(lái)。課前準(zhǔn)備：記號(hào)筆、印臺(tái)、濕巾紙教學(xué)過(guò)程：一、賞指印畫，激發(fā)興趣，補(bǔ)寫句子1.小朋友們，我們都玩過(guò)指印畫，想想指印畫與一般畫畫有什么不一樣？（根據(jù)學(xué)生回答羅列動(dòng)作詞，用手指按，當(dāng)然也可以摸，重重地壓，提示并豐富動(dòng)作詞的運(yùn)用。）

3、2.這節(jié)課，老師要與你們一起玩指印畫，我們來(lái)看一組圖片吧?。?）這幅我來(lái)介紹吧，一位漂亮的媽媽在對(duì)我們招手好像在說(shuō)，小朋友們好。跳出了一只可愛(ài)的兔子。爬來(lái)了一條彩色的毛毛蟲。傷心的小姑娘臉上掛滿了淚珠。小老虎也變得很聽(tīng)話呢。迷你直升機(jī)起飛了?？兹搁_屏了?！保ù颂巿D片的展示既激發(fā)了學(xué)生的繪畫興趣，也為學(xué)生的創(chuàng)作埋下了伏筆。）2.看著這么多有趣的指印畫，你心里一定也有想畫的事物了，說(shuō)一說(shuō)。拿起筆把作業(yè)紙上把第一句話補(bǔ)寫完整吧！寫完可以輕輕讀一讀。（提醒注意字與字之間的間隔，別忘了加標(biāo)點(diǎn)。）（在原先圖片影響下，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清事物的同時(shí)，把話說(shuō)具體。此處讓學(xué)生進(jìn)行嘗試寫，明確浮現(xiàn)在腦海里的形象，讓每一個(gè)

4、孩子都能進(jìn)行想象。）二、觀看視頻，理清步奏，明確要點(diǎn)1.一位朋友急著要跟你們見(jiàn)面了，老師把它帶來(lái)了，是誰(shuí)呢？請(qǐng)注意看。（視頻）師：哦，原來(lái)是鼓著大眼睛，蹲在地上的小青蛙呀。小青蛙是怎么畫出來(lái)的，你還記得嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛幸曨l的引路，學(xué)生其實(shí)對(duì)小青蛙的繪畫有較深的印象，也能明白繪畫的步驟，嘗試讓學(xué)生說(shuō)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)中思維上的凌亂處，教師的幫助點(diǎn)在學(xué)生需要處。） 2.不急，慢鏡頭回放，讓圖片來(lái)幫助你們吧！注意看按一下，小青蛙會(huì)有什么變化？個(gè)別說(shuō)分步驟開火車說(shuō)車廂連在一起火車，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)四個(gè)步驟。（按一下，變一變，按一下，變一變，太好玩了。）有了“先 再 然后 最后”聽(tīng)起來(lái)很連貫，很清楚。

5、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙怎么畫的？（設(shè)計(jì)意圖：圖片幫助，青蛙怎么畫出來(lái)的，說(shuō)每一步驟時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個(gè)動(dòng)作后的變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察，不被單一的幾個(gè)動(dòng)作束縛，讓繪畫步驟變得機(jī)械化，也讓句子表達(dá)上更具體。而連接詞選用先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)步驟的前后聯(lián)系，用開小火車的形式地讓孩子們將每一個(gè)步驟很自然地連接起來(lái)。）三、畫畫體驗(yàn)，快樂(lè)創(chuàng)作，發(fā)散練說(shuō)1.你們一定等不及也想畫心中的事物了吧，老師給我們送來(lái)了兩條溫馨提示：溫馨提示：1.請(qǐng)?jiān)谖宸昼妰?nèi)完成,并整理好自己的桌面。2.完成后，跟同桌說(shuō)一說(shuō)怎么畫的？2.小朋友都畫得很認(rèn)真，不過(guò)老師給最認(rèn)真，畫完后又能迅速整理桌面，安靜地坐在座位上練習(xí)說(shuō)的小朋友貼小紅花。請(qǐng)得了

6、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙的小朋友跟大家分享一下你們的作品。請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)怎么畫的，一個(gè)個(gè)來(lái)吧，你愿意嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：此處的說(shuō)更多的想讓學(xué)生能在互動(dòng)中進(jìn)行思維的碰撞，如“看來(lái)他要考考大家，你們來(lái)猜猜他是怎么畫出來(lái)的？”在你一猜，我一說(shuō)中，規(guī)范彼此的語(yǔ)言。“你覺(jué)得他哪里說(shuō)得特別清楚？”類似的提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注同伴的表達(dá)。)三、營(yíng)造情境，課堂練寫，星級(jí)評(píng)價(jià)師小結(jié)：現(xiàn)在你們想不想把他當(dāng)賀卡送送給弟弟妹妹呀，可弟弟妹妹可不曉得這么有趣的動(dòng)物呀，植物呀是怎么畫出來(lái)的，你愿意教他們嗎？那么要把怎么畫寫下來(lái)，字要寫漂亮。如果做到這三點(diǎn)，你就是“三星”寫話小能手了。用上連接詞 寫出變化 句子通順 各加一分，開始寫吧?。ǔ鍪救?/p>

7、要求）比一比，看誰(shuí)的星多：1.正確運(yùn)用連接詞得一星。2.能寫出變化得一星3.句子寫通順得一星1、接在第一句話后面，開始寫吧！，2寫完后自己讀一讀，看看句子是否通順。3、送給弟弟妹妹前，先請(qǐng)同桌給你評(píng)評(píng)分吧。得三星的請(qǐng)舉手。誰(shuí)愿意上來(lái)讀給大家聽(tīng)。沒(méi)有得到三星的小朋友知道怎么改了嗎？老師再送你一張。當(dāng)然，小朋友在送給弟弟妹妹前也可以讀給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)賻湍惆寻殃P(guān)。（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，并用三星要求規(guī)范學(xué)生的發(fā)言，而作為寫話的層次也在其中）板書設(shè)計(jì)： 有趣的指印畫 連接詞： 先 再 接著 然后 最后 得 動(dòng)作后的變化 句子通順 反思一： 自己感覺(jué)整堂課下來(lái)比較流暢，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)

8、都較明確，按照預(yù)設(shè)的一步步落實(shí)。從課堂學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，繪畫的過(guò)程，繪畫的展示，創(chuàng)設(shè)情境寫話都迎合了學(xué)生的心理，孩子們樂(lè)趣較高。更有師生間的一份新鮮感給課堂教學(xué)注入了一份熱情，教學(xué)活動(dòng)有條不紊中進(jìn)行。然而低年級(jí)的寫話指導(dǎo)，習(xí)慣隨文練筆，造句練筆，應(yīng)題寫話等指導(dǎo)方式，活動(dòng)式的寫話還是存在一定的難度，指導(dǎo)環(huán)節(jié)目標(biāo)不夠明確，當(dāng)學(xué)生遇到麻煩時(shí)，我該怎么引導(dǎo)？對(duì)于學(xué)生存在的寫話中共性的不足又該如何調(diào)整節(jié)奏？反思教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，暴露了自身的不少問(wèn)題：一、總目標(biāo)下的環(huán)節(jié)目標(biāo)該如何準(zhǔn)確定位？指印畫的動(dòng)作不同于別的制作，動(dòng)作比較復(fù)雜，學(xué)生在選用上有難度。指印畫最為常用的是一按，學(xué)生能運(yùn)用。教學(xué)中，我未將引導(dǎo)學(xué)生

9、發(fā)現(xiàn)動(dòng)作詞運(yùn)用的豐富性作為教學(xué)中的一個(gè)目標(biāo)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)作之后的變化。視頻中小青蛙的制作，分步驟圍繞“小青蛙是怎么一點(diǎn)點(diǎn)畫出來(lái)的？”讓學(xué)生展開說(shuō)。一開始學(xué)生有些丈二和尚摸不著頭腦，我在第一步驟后一引，小青蛙還沒(méi)有出現(xiàn)呢，學(xué)生便對(duì)下面的環(huán)節(jié)有了關(guān)注，雖說(shuō)得磕磕碰碰，但也基本能說(shuō)清楚了。可出乎我意料的是，個(gè)別表達(dá)中多次出現(xiàn)動(dòng)作表達(dá)不準(zhǔn)確，還有動(dòng)作表達(dá)上很單一。心想是不是得在一個(gè)動(dòng)作的變化上也需要通過(guò)形象化的手段引起學(xué)生關(guān)注。如在學(xué)生畫完指印畫，展示畫環(huán)節(jié)，老師可以同學(xué)生表達(dá)中捕捉，也可以從畫面的濃淡上進(jìn)行捕捉，并能在投影下操作，深化輕輕地按，用力地按所帶來(lái)的不同效果。而這么一些寫話的要求是不

10、是又再次提升了？有待進(jìn)一步試教中得到驗(yàn)證。 二、寫話評(píng)價(jià)如何體現(xiàn)層次性？當(dāng)學(xué)生都在寫的時(shí)候，我該做些什么。課堂上教師的行為應(yīng)不是隨意的，而是有所目標(biāo)地進(jìn)行。而我當(dāng)學(xué)生再寫那一刻，我突然間有種不知道做些什么的感覺(jué)。一圈圈地在學(xué)生旁走動(dòng)著，也導(dǎo)致之后評(píng)價(jià)時(shí)的隨意性。因?yàn)闆](méi)有鎖定一個(gè)明確的目標(biāo)，學(xué)生的偶然性，使得教學(xué)缺乏層次。 明確寫話的三層目標(biāo)，目標(biāo)還是不夠明確，保底目標(biāo)能用上連接詞把過(guò)程寫清楚，優(yōu)質(zhì)目標(biāo)是能寫出動(dòng)作后的變化，而最高目標(biāo)則是能將動(dòng)作的選用與畫面的呈現(xiàn)寫出來(lái)就更出色了。而我的點(diǎn)評(píng)是否也應(yīng)帶著學(xué)生走向更高的目標(biāo)。然后修改的過(guò)程應(yīng)該怎么進(jìn)行，這些都很困擾我。 有趣的指印畫教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（

11、二）執(zhí)教于江東實(shí)驗(yàn)203人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第四單元寫話練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.借助觀看視頻，圖片引路，實(shí)際操作等方式，讓學(xué)生能運(yùn)用連接詞將繪畫過(guò)程說(shuō)清楚。2.通過(guò)有目的觀察，看清每一個(gè)動(dòng)作后的變化，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)具體，并能將過(guò)程寫下來(lái)。3、創(chuàng)設(shè)情境，三星評(píng)價(jià)讓學(xué)生明確寫話要求。課前準(zhǔn)備：記號(hào)筆、印臺(tái)、濕巾紙教學(xué)過(guò)程：一、賞指印畫，激發(fā)興趣，補(bǔ)寫句子1.小朋友們，我們都玩過(guò)指印畫，想想指印畫與一般畫畫有什么不一樣？2.這節(jié)課，老師要與你們一起玩指印畫，我們來(lái)看一組圖片吧！(一位漂亮的媽媽在對(duì)我們招手好像在說(shuō)，小朋友們好,跳出了一只可愛(ài)的兔子,一條彩色的毛毛蟲也來(lái)湊熱鬧，傷心的小姑娘臉上掛滿

12、了淚珠。小老虎也變得很聽(tīng)話呢。迷你直升機(jī)起飛了?？兹搁_屏了。”）2.看著這么多有趣的指印畫，你心里一定也有想畫的事物了，說(shuō)一說(shuō)。拿出練習(xí)紙，把它寫下來(lái)吧，老師已經(jīng)為你開好頭了，接著寫吧。（提醒注意字與字之間的間隔，別忘了加標(biāo)點(diǎn)。）？寫完可以輕輕讀一讀。二、觀看視頻，理清步奏，明確要點(diǎn)1.一位朋友急著要跟你們見(jiàn)面了，老師把它帶來(lái)了，是誰(shuí)呢？請(qǐng)注意看。（視頻）師：哦，原來(lái)是鼓著大眼睛，蹲在地上的小青蛙呀。小青蛙是怎么畫出來(lái)的，你還記得嗎？ 2.不急，慢鏡頭回放，讓圖片來(lái)幫助你們吧！注意看按一下，小青蛙會(huì)有什么變化？個(gè)別說(shuō)，關(guān)注畫過(guò)程中的變化。每一個(gè)步驟就像一節(jié)節(jié)車廂，現(xiàn)在連起來(lái)要變成一節(jié)火車，你有

13、什么辦法？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)四個(gè)步驟。（按一下，變一變，按一下，變一變，太好玩了。）有了“先 再 然后 最后”聽(tīng)起來(lái)很連貫，很清楚。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙怎么畫的？三、畫畫體驗(yàn)，快樂(lè)創(chuàng)作，發(fā)散練說(shuō)1.你們一定等不及也想畫心中的事物了吧，老師給我們送來(lái)了兩條溫馨提示：溫馨提示：1.請(qǐng)?jiān)谖宸昼妰?nèi)完成,并整理好自己的桌面。2.完成后，跟同桌說(shuō)一說(shuō)怎么畫的？2.小朋友都畫得很認(rèn)真，不過(guò)老師給最認(rèn)真，畫完后又能迅速整理桌面，安靜地坐在座位上練習(xí)說(shuō)的小朋友貼小紅花。請(qǐng)得了獎(jiǎng)勵(lì)貼紙的小朋友跟大家分享一下你們的作品。請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)怎么畫的，一個(gè)個(gè)來(lái)吧，你愿意嗎？下面小朋友注意聽(tīng)，有什么不明白也可以問(wèn)。（老師發(fā)現(xiàn)小朋友呀都

14、是指印畫高手呀，這兒濃濃的，那兒淡淡的是怎么回事，可以把整個(gè)手指按上去，也可以是半個(gè)，也可以是側(cè)按。） 三、營(yíng)造情境，課堂練寫，星級(jí)評(píng)價(jià)師小結(jié)：現(xiàn)在你們想不想把他當(dāng)賀卡送送給弟弟妹妹呀，可弟弟妹妹可不曉得這么有趣的動(dòng)物呀，植物呀是怎么畫出來(lái)的，你愿意教他們嗎？那么要把怎么畫寫下來(lái)，字要寫漂亮。如果做到這三點(diǎn)，你就是“三星”寫話小能手了。用上連接詞 寫出變化 句子通順 各加一分，開始寫吧！（出示三星要求）比一比，看誰(shuí)的星多：1.句子寫通順得一星2.正確運(yùn)用連接詞得一星。3.能寫出變化得一星如果能把不一樣的動(dòng)作寫出來(lái)就更棒了,就更棒了 !1、接在第一句話后面，開始寫吧！，2寫完后自己讀一讀，看看句

15、子是否通順。3、送給弟弟妹妹前，先請(qǐng)同桌給你評(píng)評(píng)分吧。得三星的請(qǐng)舉手。誰(shuí)愿意上來(lái)讀給大家聽(tīng)。沒(méi)有得到三星的小朋友知道怎么改了嗎？老師再送你一張。 當(dāng)然，小朋友在送給弟弟妹妹前也可以讀給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)賻湍惆寻殃P(guān)。板書設(shè)計(jì)： 有趣的指印畫比一比，看誰(shuí)得星多句子通順得一星 正確運(yùn)用連接詞： 先 再 接著 然后 最后 得 能寫出畫畫過(guò)程中的變化 反思：上課前一陣子一直就很忐忑，其他幾個(gè)班學(xué)生大部分都沒(méi)有正兒八經(jīng)地畫過(guò)指印畫，為此課堂上對(duì)指印畫充滿了新鮮感，有了興趣引路，使得教學(xué)流程較為流暢，可我們班在上學(xué)期美術(shù)課畫過(guò)指印畫，對(duì)于這種繪畫方式不再陌生。而第四單元測(cè)試卷中，最后寫話讓學(xué)生能把小制作的

16、過(guò)程介紹清楚，卷子分析時(shí)，強(qiáng)調(diào)了連接詞的運(yùn)用方法。細(xì)看自己本課教學(xué)目標(biāo)，此目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課學(xué)生寫話的保底目標(biāo)。盡管這樣，我自認(rèn)為能通過(guò)教師語(yǔ)言發(fā)揮調(diào)和劑作用，能呈現(xiàn)教學(xué)的過(guò)程。在前一次反思后，在個(gè)別環(huán)節(jié)上微調(diào)一番，便再次走進(jìn)課堂，然而結(jié)果給了我極大地打擊，讓我陷入更深層的思考中。一、 同樣的呈現(xiàn)，不同的聲音視頻展示中，前一次的教學(xué)，孩子們都萬(wàn)分期待，當(dāng)視頻定格在一只青蛙時(shí)，孩子們都驚奇地看著我，眼神中好像在說(shuō)：“哇，是一只青蛙呀！”“這是老師畫的嗎？真好呀”“指印畫太好玩了”。而我順勢(shì)的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還記得小青蛙是怎么畫出來(lái)的，孩子們躍躍欲試，雖說(shuō)的不好，也正順著我的教學(xué)走，發(fā)現(xiàn)

17、學(xué)生表達(dá)上的不足，給予他們幫助，便自然地過(guò)渡到了，借助圖片分步驟說(shuō)。后一次教學(xué)視頻也是定格在青蛙，下面的聲音很雜，關(guān)注點(diǎn)在是不是青蛙的辯論中，眼神中看不到新奇的感覺(jué)，他們的眼神流露的是不屑的一句話“哦，原來(lái)是一只青蛙?！薄耙矝](méi)什么特別的地方?！敝笳f(shuō)過(guò)程，能說(shuō)清，也說(shuō)得不錯(cuò)，但課堂顯得有些沉悶。同樣的呈現(xiàn)，不同的聲音在課堂上有很多處，而我在明顯意識(shí)后卻無(wú)法調(diào)整自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，我的教學(xué)情緒也受到了影響，最終影響的是整節(jié)課的教學(xué)節(jié)奏。二、 有趣指印畫，“趣”在何處經(jīng)過(guò)多次試教的教案，目標(biāo)的把握上，教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡上，教師語(yǔ)言的推敲都做了全面的準(zhǔn)備，而面對(duì)我班的學(xué)生，我在想指印畫還能“趣”在何處？對(duì)于

18、已熟悉的連接詞，已熟悉的指印畫是否還需要花十幾分鐘的時(shí)間去進(jìn)行慢鏡頭似的鋪墊，也許從那一刻起已經(jīng)削弱了他們的興趣。細(xì)看學(xué)生的創(chuàng)作，他們更多地融入了自己的想像，畫面出現(xiàn)的不是一個(gè)事物，而是一組生活場(chǎng)景，有別于前幾次教學(xué)。好容易出現(xiàn)一個(gè)激趣處，毀在我的在一個(gè)要求中，讓孩子們用上連接詞說(shuō)一說(shuō)是怎么畫的，感覺(jué)像徐老師說(shuō)的在做多余的事，失去了能聆聽(tīng)到很多富有童趣的語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。就這樣整節(jié)課“趣”在慢慢遠(yuǎn)去。到了最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，看到學(xué)生在如此沉悶課堂寫出的規(guī)范的話語(yǔ)，個(gè)別還能融入自己感受的話語(yǔ)，感到很慚愧，這節(jié)課究竟讓學(xué)生有了哪一些提高，哪怕不教讓學(xué)生去畫，去寫也能達(dá)到這樣的成效。三、 低年級(jí)的寫話該如何統(tǒng)

19、一指導(dǎo)？我收齊了學(xué)生的作業(yè)紙，一份份仔細(xì)批閱起來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子們寫的都很相似。就是將制作的過(guò)程套用上連接詞記錄下來(lái)。讀來(lái)無(wú)趣，這不是我要的目標(biāo)嗎？沒(méi)有了讀他們小日記時(shí)的那份期待感和新奇感。低年級(jí)課堂的寫話該如何指導(dǎo)，感覺(jué)一旦統(tǒng)一便會(huì)出現(xiàn)克隆現(xiàn)象，若是放手吧，這一反饋，一修改又在兩年級(jí)能力范圍之外，感覺(jué)還是理不出什么頭緒來(lái)。有趣的指印畫教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（三） 教學(xué)目標(biāo)：1.借助觀看視頻，圖品分解，實(shí)際操作等方式，讓學(xué)生能運(yùn)用連接詞將繪畫過(guò)程說(shuō)清楚。2.通過(guò)有目的觀察，看清每一個(gè)動(dòng)作后的變化，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)具體，并能將過(guò)程寫下來(lái)。3. 情境引領(lǐng)，星級(jí)評(píng)價(jià)，明確寫話要求，鼓勵(lì)學(xué)生寫出個(gè)性化的話語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程

20、：一、賞指印畫，激發(fā)興趣，補(bǔ)寫句子1、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)指印畫，還要請(qǐng)小朋友來(lái)做小老師，教教一年級(jí)的小弟弟小妹妹畫指印畫。 (欣賞：一位漂亮的媽媽在對(duì)我們招手好像在說(shuō)，小朋友們好,跳出了一只可愛(ài)的兔子,一條彩色的毛毛蟲也來(lái)湊熱鬧，傷心的小姑娘臉上掛滿了淚珠。小老虎也變得很聽(tīng)話呢。迷你直升機(jī)起飛了?？兹搁_屏了?！保?.看著這么多有趣的指印畫，你心里一定想好要畫的事物了吧，說(shuō)一說(shuō)。二、觀看視頻，理清步奏，明確要點(diǎn)1.一位朋友急著要跟你們見(jiàn)面了，老師把它帶來(lái)了，是誰(shuí)呢？請(qǐng)注意看。（視頻）師：哦，原來(lái)是鼓著大眼睛，蹲在地上的小青蛙呀。小青蛙是怎么畫出來(lái)的，你還記得嗎？ 2.不急，慢鏡頭回放，讓圖片來(lái)幫

21、助你們吧！注意看按一下，小青蛙會(huì)有什么變化？個(gè)別說(shuō)，關(guān)注畫過(guò)程中的變化。每一個(gè)步驟就像一節(jié)節(jié)車廂，現(xiàn)在連起來(lái)要變成一節(jié)火車，你有什么辦法？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)四個(gè)步驟。（按一下，變一變，按一下，變一變，太好玩了。）有了“先 再 然后 最后”聽(tīng)起來(lái)很連貫，很清楚。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙怎么畫的？三、畫畫體驗(yàn)，快樂(lè)創(chuàng)作，發(fā)散練說(shuō)1.你們一定等不及也想畫心中的事物了吧，老師給我們送來(lái)了兩條溫馨提示：溫馨提示：1.請(qǐng)?jiān)谖宸昼妰?nèi)完成,并整理好自己的桌面。2.完成后，跟同桌說(shuō)一說(shuō)怎么畫的？2.小朋友都畫得很認(rèn)真，不過(guò)老師給最認(rèn)真，畫完后又能迅速整理桌面，安靜地坐在座位上練習(xí)說(shuō)的小朋友貼小紅花。請(qǐng)得了獎(jiǎng)勵(lì)貼紙的小朋友跟大家分享一下你們的作品。請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)怎么畫的，一個(gè)個(gè)來(lái)吧，你愿意嗎？下面小朋友注意聽(tīng)，有什么不明白也可以問(wèn)。（老師發(fā)現(xiàn)小朋友呀都是指印畫高手呀，這兒濃濃的，那兒淡淡的是怎么回事，可以把整個(gè)手指按上去，也可以是半個(gè)，也可以是側(cè)按。） 三、營(yíng)造情境，課堂練寫，星級(jí)評(píng)價(jià)師小結(jié)：現(xiàn)在你們想不想把他當(dāng)賀卡送送給弟弟妹妹呀，猜猜弟弟妹妹看到這么有趣的畫，他們最想知道什么呢？那么要把怎么畫寫下來(lái)，字要寫漂亮。如果做到這三點(diǎn)，你就是“三星”寫話小能手了。用上連接詞 寫出變化 句子通順 各加一分，開始寫吧?。ǔ鍪救且螅┍纫槐?，看誰(shuí)的