竇桂梅-公開課教學(xué)感悟之二

1、精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 -獨家原創(chuàng)1 / 9竇桂梅：公開課教學(xué)感悟之二在秋天里站成春天公開課教學(xué)感悟之二任何一種有目的的活動，要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果，都必須 好好兒設(shè)計。公開課教學(xué)也是如此。教學(xué)的一個開頭，看似微不足道的一個環(huán)節(jié)，雖可能是短短 幾句話都需精心雕琢，因為學(xué)生生命的每一天都需要新的“營養(yǎng)”，為師的你必須悉心“澆灌”，來不得半點馬虎。我教公開課秋天的懷念時，僅開頭便十易其稿： 在第一稿之前，我已經(jīng)想了許多開場白，最后我拿出了史鐵 生在我與地壇中的一個片段一一這也是在大量閱讀的基 礎(chǔ)上精選出來的：那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，

2、 我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不 知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二 十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱 的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能 活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是 活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有 誰能保證她的兒子終于能找到。此設(shè)計目的有三。一是讓學(xué)生帶著和作者一樣的自責(zé)和內(nèi)疚情感走進(jìn)課文，這就很好地為這堂課的情感定下了基調(diào)；二 是為了體會“好好兒活”， 而做鋪墊。 因為這句話很好地揭 示了母親心中的“好精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 -獨

3、家原創(chuàng)2 / 9好兒活”的涵義，即讓兒子有一條路走 向自己的幸福；三呢，告訴學(xué)生該段出自我與地壇，拋下“誘餌”，課后讓學(xué)生尋“線”閱讀。日常課，這樣設(shè)計也許就算可以了。不過，細(xì)琢磨，你會感覺這樣開頭明顯有主題先行、 先入為主之嫌?！罢T敵深入”、“請君入甕”等等這樣的成語突然出現(xiàn)在我的腦海。盡管這 樣設(shè)計下了一番功夫，但改進(jìn)的想法還是鉆進(jìn)了我的腦子。 于是有了第二種設(shè)計。引入臺灣兒童詩人方素珍的一首詩我不喜歡這個日子真的每逢這個日子我的眼淚就不聽話我不喜歡這個日子真的每逢這個日子我就更想念睡在荒野中的媽媽這樣設(shè)計的目的是想從學(xué)生年齡特點入手，從“童真”出 發(fā)，感受到兒童對媽媽的懷念，同時擴(kuò)展“廣

4、度”，補(bǔ)充一 首詩，加強(qiáng)語文的積累。感覺這樣比第一次引入的中年人對 母親懷念的文字顯得要高明些?？墒虑榫团伦聊ヒ灰辉O(shè)計還 是有些生硬且不自然。因為從兒童眼中對精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 -獨家原創(chuàng)3 / 9母親的懷念，到史 鐵生關(guān)于“母親”的懷念，中間的跨度太大了，而且表達(dá)思 念之情雖然相同， 但背景以及主題完全不同。 更擔(dān)心的是，怕學(xué)生“跑題”一一孩子愛“發(fā)散”，“荒野中的媽媽”會 讓孩子產(chǎn)生很多的聯(lián)想，這樣一來，要想馬上收回心思進(jìn)入 文本教學(xué)，恐怕還得繞一個不小的彎兒，這樣做反而會削弱 史鐵生的情感在學(xué)生心中應(yīng)有的位置。怎么辦？干脆“刪繁就簡”一一于是，第三

5、稿索性這樣開頭：1 1、讀題目：“秋天的- 懷念”；2 2、顛倒還可以讀“懷念的一一秋天”；3 3、如果讓你以此為題作畫，你會畫什么？夠簡潔了吧？這樣做的好處是教者可以從學(xué)生們描繪的畫 面菊花、落葉、作者、妹妹等引入課文。可試教的時候， 學(xué)生們把秋天的景象描繪得很豐富：什么豐收的麥田，金黃 的果實，紅紅的蘋果，把這個“秋天的懷念”的畫面涂抹得“五谷豐登”，獨獨缺少一種“懷念”情愫和淡淡的哀愁。 這顯然與我抓的“好好兒活”的主題不兼容，情感的脈線沒 有進(jìn)入深沉的基調(diào)中去感受“好好兒活”帶給我們的人生韻味。到底怎么切入這個主題？真是個問題。不妨順風(fēng)順?biāo)宰髡吆喗闉殚_頭吧一一有一位作家生活在北京，

6、叫史鐵生。已經(jīng)5454 歲了。從 2121 歲起到現(xiàn)在，坐在輪椅上已經(jīng) 3333 年。他寫的我與地壇 務(wù) 虛筆記等都很有名。當(dāng)然，在他寫的文字中有很多是寫給 母親的。不幸的是，精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 -獨家原創(chuàng)4 / 9他的母親在4747 歲時就永遠(yuǎn)地離開了自己的孩子們。介紹完之后，覺得很自然，順便把作者的生平也告訴了學(xué)生 這便是第四稿的開頭。但是這樣下來的公開課還是顯得 太“平”，而且這樣的資料上網(wǎng)一搜就成，老師不必代替。偶然間想到史鐵生當(dāng)年不就在清華附屬學(xué)校讀書嗎，如果以 一位校友的身份引入，再把這段話改編，那該多好！于是， 第五稿成了一一有一位曾經(jīng)就讀

7、我們這里的校友，他叫史鐵生?，F(xiàn)在已經(jīng) 5454 歲了。遺憾的是，從 2121 歲起，已經(jīng)坐在輪椅上 3333 年。 這么多年，他一直思念著自己的母親。母親在4747 歲時就永遠(yuǎn)地離開了他。這是他寫的一段話，請讀一讀，看你讀出了 作者怎樣的情感。孩子們讀的還是第一稿中的那段話，如果全部引用則太長， 不夠開門見山，可出于對作者的尊重，又不能擅自修改作者 的。于是在第六稿中我這樣修剪了開場白的前半部分-清華附小有一位校友叫史鐵生。現(xiàn)在已經(jīng)5454 歲了。在他 2020多歲的時候母親就離開了他。接下來該引用哪段話合適呢？我想到了他另一篇中的話，于 是在第七稿中加上了這段：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉

8、上眼睛，想，上帝為什么早早的召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。睜精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 -獨家原創(chuàng)5 / 9開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過?！币灰缓蠚g樹)第八稿是第六稿與第七稿合并起來的定稿。首先自感引人入“情”，而不是“主題先行” 能夠讓學(xué)生總體感覺到兒 子對母親的想念，同時通過這段話喚起對母親無限思念，從 而激起他體悟文字的興趣。然而，“開頭”的故事并沒有結(jié)束。有老師舉例子談到我這堂課的設(shè)計：承轉(zhuǎn)起合，在秋天里站成了春天一一課堂圍繞“好好兒活”，先體會母親的“咱娘倆在一塊要好好活”；再探究“我倆在一

9、塊好好活”；最后引申到“我們在一塊要好好活”。這位老師特別 提到，教者為了更好體會“好好兒”這個字眼，埋了一條暗 線：“苦”一一母親活得辛苦，自己的病讓自己痛苦，兒子 的病讓她“苦上加苦”，可母親要告訴兒子的是要“好好 活”一一接受、承受人生之苦。于是，字里行間體現(xiàn)母親的“苦口婆心”、“用心良苦”。以致于作家史鐵生終于懂得人生“苦”的韻味一一人生怎一個“苦”字了得。這個“苦”字的評論給我留下了很深的印象，但當(dāng)時并沒有 和課的開頭聯(lián)系起來。有意思的是，有一次在外地上課，和 孩子們一起讀合歡樹中開頭的一段時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這句“母親活得太苦了”并談到兒子懷念母親好心苦（辛苦） 我沒有追問學(xué)生到底說的是

10、哪種“苦”，靈機(jī)一動，在黑板 上寫下了“心苦”而不是“辛苦”。讓學(xué)生從“心”出發(fā)， 以“苦”為線延展開去，引精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 -獨家原創(chuàng)6 / 9發(fā)了后面一系列的教學(xué) 這就是第九稿的開頭。那一次板書時我把開場白的“苦”字 加粗、圖黑，并鄭重地在教案中提示自己：當(dāng)學(xué)生讀到此處 時，教師板書“苦”字。故事到此仍沒有終結(jié)。課上完之后我開始反思：“苦”不正 是人生不可缺少的經(jīng)歷么， 長路漫漫， 誰沒有過“苦”的感 覺？這文中的“苦”字讓我們想到是活之苦惱、苦難、苦心 這各種各樣的“苦”便是所謂的“心苦”啊。 我們當(dāng)然 有過這樣的感受， 于是這“苦”中的“好好兒

11、活”是一縷陽 光，它提示著我們，人要活出的是尊嚴(yán)，是個性，是自我！ 我在自己的第九稿教案中的“苦”后面特意加上了一個“？”號，這個問號在第十次課結(jié)束的時候，隨著教師黑板 擦下消失的“苦”字已經(jīng)化作了學(xué)生深刻的理解和無盡的 思考。至今，這十個設(shè)計方案仍然保留在我電腦的文件夾中。說實 話，十次思考和梳理的過程是頗費心思的。試想僅一個開頭 就這么“麻煩”，何況課堂 4040 分鐘的行走呢？回過頭來看， 每一次設(shè)計都是有其合理性的，這里面延續(xù)了個人的思路和 習(xí)慣，并沒有好壞的分別?；蛟S你會認(rèn)為這樣做有些小題大 做，但在我的觀念里，好課就是這樣“煉”成的。正是這樣的“打磨”提升著教師的專業(yè)認(rèn)識。不是嗎？

12、從課 內(nèi)到課外，課文與課堂之間，對“好好兒活”的不斷揣摩與 追問，作者、學(xué)生理解的“好好兒活”，也化作了我課堂人 生的“好好兒活”。要好好講公開課。除了要充分考慮學(xué)生的發(fā)展外，你必須要 立足能給聽課教師以教學(xué)啟迪。因為是“公開”，所以課上 的每一句話必須集精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 -獨家原創(chuàng)7 / 9腋成裘。要想在這“聚光燈”下完成優(yōu) 質(zhì)、高效的教學(xué)，更需要教者細(xì)致安排和周密考慮。這些年 來，我深深感到，公開課成就的不僅僅是一堂公開課，更為 重要的是，你如此的備課，會不自覺地影響你的日常課堂， 就好比吃過了一個甜桃，就再也不吃爛桃一樣，你同樣會如 此“費盡心思

13、”地對待你的日常課堂。同樣地，當(dāng)你對每一 課“精雕細(xì)刻”的時候，當(dāng)你處于一次次的類似公開課的緊 張和興奮中時，當(dāng)你開始精密計算課堂每一分鐘的使用效率 時，不待人夸，你自會感到這個“好”字帶來的學(xué)生發(fā)展與 自我個性的延展。于是慢慢地，你會自覺讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié) 都經(jīng)得起推敲，你的每一次教學(xué)都因成就了為師的專業(yè)尊 嚴(yán)，而變成了一種回味與享受。于是，我的備課，每一次都如秋天的懷念那樣，“好好 兒備課”，這似乎成了我必須的生活。仔細(xì)想想，公開課就 像過日子，如果沒有“客人”，可能會終年“粗茶淡飯”， 散淡隨意，正是那經(jīng)常光顧的客人，使得日常的“家政技 藝”一日千里。所以每次公開課前的心情就好比家中來客必

14、 定要打掃庭院、準(zhǔn)備盛宴一樣，既有準(zhǔn)備的緊張，更有展示 的興奮。 每一次研究教材、 設(shè)計教學(xué)思路， 每一次授課后，我都會有一些新的問題和新的收獲，而當(dāng)我一次一次記錄下 這些留待以后作進(jìn)一步思考、完善時，我相信這種反復(fù)的教 學(xué)歷練最終化作的是對人生的磨煉。很多人說，公開課是不該準(zhǔn)備的，平時什么樣公開課就什么 樣。其實，要達(dá)到這種“無招勝有招”的境界，必定是潛心 “修煉”后的結(jié)果。如果是招招不露痕跡的課堂，那么堂堂 都是公開課！蘇霍姆林斯基曾精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 -獨家原創(chuàng)8 / 9講過過一個故事，一位教師的 一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽課者嘆為觀止，下課后 大家請教他有什么良方，那位老師說，我是用我的一生來備 這一節(jié)課的。這句話正道出了教師備課的境界。是的，最高 境界的課堂正是要用一生心血去“培育”的。師者知在先， 好的備課不僅是備教材、備學(xué)生、備教法，更是要備屬于自 己的科學(xué)、先進(jìn)、有特色的教育