學(xué)習(xí)我們就有進(jìn)步付出我們就有收獲師德學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、老隆一小A校區(qū)師徳學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)% *4 饕第3期切 J O zyl* *主編：甘春光 2012 年5月10 日+M *備耆潛學(xué)習(xí)，我們就有進(jìn)步；付出，我們就有收獲。 師德學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們的師德水平都得到 提升。我 們以高尚師德的要求去 積極開展教育教學(xué) 活動(dòng)， 小朋友們一定會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。到那時(shí)，我們 '盡情地享受收獲成功的 快樂(lè)吧!1'-編者師德學(xué)習(xí)有感發(fā)布者：黃麗玲 發(fā)布時(shí)間：9/5/2012 AM 9:22:07陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。”教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一 言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教育工作不應(yīng)是為教

2、書而教書，更 要以人為本、教師育人，學(xué)生把幾年、十幾年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師，學(xué)校、教師就有責(zé)任 去珍惜別人的生命，浪費(fèi)別人的生命時(shí)間就是罪過(guò)。這次開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，會(huì)改善教書育人的 軟硬環(huán)境、凈化教育風(fēng)氣，很有必要，希望通過(guò)這次師德師風(fēng)教育活動(dòng)，促進(jìn)和提高教師的整體素質(zhì)、 促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的更好發(fā)展，使我們的學(xué)校都能成為培養(yǎng)人材的基地，我們的教師都成為人民 群眾滿意的合格教師。師德學(xué)習(xí)有感發(fā)布者：張軍珍 發(fā)布時(shí)間：8/5/2012 PM 7:45:58通過(guò)這次師德網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟頗深，收獲頗豐。作為一個(gè)為人師表，承擔(dān) 著教書育人的高尚職責(zé)，以德立教、以身示教是多么重要??！只有

3、師德高尚，才能 愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)；才能嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精心施教；才能愛(ài)校樂(lè)教、團(tuán)結(jié)協(xié)作；才能 勤學(xué)勤思、完善人格。我覺(jué)得，在教師應(yīng)具備的諸多優(yōu)秀品德中，熱愛(ài)學(xué)生是師德 的核心，也是對(duì)教師最起碼、最基本的要求。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。師愛(ài)，是一 種無(wú)私、深沉的大愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生，遇事就能理智、冷靜地對(duì)待，自己也會(huì)在工作中、 和學(xué)生交往中得到快樂(lè)和滿足；缺乏愛(ài)心，遇事就會(huì)急躁浮躁，無(wú)法做到寬容和包 容，自己也會(huì)陷入“職業(yè)倦怠”的怪圈之中，毫無(wú)快樂(lè)、幸福可言。師德學(xué)習(xí)永無(wú)止境，我將努力追求更加崇高的道德境界。師德學(xué)習(xí)心得發(fā)布者：吳麗君 發(fā)布時(shí)間：9/5/2012 PM 10:57:26通過(guò)本次師德學(xué)習(xí)，使我對(duì)

4、師德有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也。” 教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨 而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為 ：一、端正職業(yè)態(tài)度，愛(ài)崗敬業(yè)俗話說(shuō)：“干一行，愛(ài)一行”，我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，自覺(jué)地按照教師職業(yè)內(nèi)在的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)端正自己的行為方向。全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，全力做好本職工作。二、以身立教，為人師表教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使

5、教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。 孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。 教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率 ，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影 響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教 書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。三、加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)對(duì)教師來(lái)說(shuō)，不僅是職業(yè)要求和自身存在的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者 和接班人的前提。為此，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，鉆研新理論， 用現(xiàn)代科學(xué)教育理論武裝自己 的頭腦，樹立新觀念，在不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的

6、同時(shí)自覺(jué)參加教育科研、學(xué)術(shù)活動(dòng)和在職培訓(xùn)， 并從社會(huì)的、歷史的責(zé)任感和教師應(yīng)有的使命感的角度，樹立終身學(xué)習(xí)的思想。教書育人，以德為先，學(xué)高為師，德高為范。我們應(yīng)不辱使命，弘揚(yáng)“崇德、敬業(yè)、勤研、樂(lè) 教”的良好風(fēng)氣，為做一名優(yōu)秀的教師而努力！陳素萍：作為教師要做到要超越 專業(yè)成長(zhǎng)”，謀求 精神成長(zhǎng)”。對(duì)學(xué)生不缺乏好學(xué)、 熱愛(ài)、和樂(lè)于進(jìn)取的精神, 在課堂教學(xué)中教師的情緒和情感具有強(qiáng)烈的感染力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響極大。教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，既有知識(shí)的交流，又有情感的相互作用，我樂(lè)教就會(huì)帶著感情上課，就能創(chuàng)造和諧的氣氛，就會(huì)教出意趣來(lái)。楊如羿：教師應(yīng)該用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生呢？我覺(jué)得可以從以下方面來(lái)進(jìn)

7、行一、先了解學(xué)生，不要僅僅把學(xué)生當(dāng)成被教育的對(duì)象。教師只有先了解學(xué)生的所思所想，他的教育才可能到位。二、尊重學(xué)生與眾不同的特點(diǎn)。學(xué)生是千差 萬(wàn)別的，對(duì)于我們教師的要求，有的學(xué)生能夠理解，有的學(xué)生就不能完全理解。教師要看到差別，對(duì)每個(gè)學(xué)生的 不同特點(diǎn)要予以尊重。尊重是愛(ài)的前提，沒(méi)有尊重就沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)哪來(lái)的教育？三、用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生 的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)是需要一些時(shí)間的，我們要在等待和幫助中讓學(xué)生成長(zhǎng)。劉紅娥：欣賞是一種人格修養(yǎng)。生活是一個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的關(guān)注、鼓勵(lì)和喝彩，渴望得到別人的真誠(chéng)贊賞?？梢恍┙處熃逃锌偸呛芰邌輰?duì)學(xué)生的欣賞，總認(rèn)為欣賞學(xué)生會(huì)影響自己的威嚴(yán)和師者形象。欣賞是一種

8、博大高雅的情懷，教師對(duì)學(xué)生的欣賞飽含教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城、四?？萁?、叢山荒蕪?！彼?，教育工作者必須具有愉悅之心、仁愛(ài)之懷、欣然之情、成人之美之善念。作為教師，需要我們細(xì)心去觀察學(xué)生，把欣賞和贊美送給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培 養(yǎng)自信心，放飛其夢(mèng)想。魏國(guó)輝：這段時(shí)間通過(guò)學(xué)習(xí)、反思，學(xué)習(xí)、反思我感觸頗深。教師作為社會(huì)的一分子，其師德融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中；而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對(duì)整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量，師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。作為一名教師，只有不

9、斷地提升自 身的師德修養(yǎng)，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要，完成教書育人的重任。曾軍祥：教師的幸福來(lái)源于學(xué)生的成長(zhǎng)，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生懂得關(guān)心老師，有的學(xué)生還能讀懂老師，對(duì)老師的一 個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都能做出反應(yīng)，這是低年級(jí)學(xué)生所做不到的。像黃靜華老師的學(xué)生那樣，他們會(huì)集體留下來(lái)焦 急地等待老師的消息，還能自發(fā)組織 師生情”主題班會(huì)，能有這樣的學(xué)生當(dāng)然幸福無(wú)比。而低年級(jí)的學(xué)生情感還不夠豐富，也還不會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人，那么怎樣在低年級(jí)學(xué)生身上找到幸福感呢？請(qǐng)教 一下各位老師。希望在各位老師的幫助下能讓我在低年級(jí)學(xué)生身上找到幸福感。張春麗：當(dāng)教師的不僅僅是在奉獻(xiàn)，在燃燒，在為下一代而枯萎。相反，教師

10、在教育教學(xué)過(guò)程中同樣是在汲取， 在更新，在升華。我們要做一個(gè)幸福的教師，幸福地做一個(gè)教師。教師的幸福來(lái)源于奉獻(xiàn)；教師的幸福來(lái)源于創(chuàng) 造；教師的幸福來(lái)源與學(xué)生的成長(zhǎng)。藍(lán)情霞：在教學(xué)中我們老師要面向全體，細(xì)心觀察，捕捉學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。進(jìn)而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，還有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗麄兠魈斓某晒σ苍S就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。用一個(gè)具體的事例說(shuō)一說(shuō)“師愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源”- 謝梅梯愛(ài)的情感猶如師生之間架起的一座橋梁，它就像一股涓涓細(xì)流，悠悠地注進(jìn)每一位學(xué)

11、生的心田，滋潤(rùn)他們健康、幸福地成長(zhǎng)。愛(ài)心能為學(xué)生的心靈撐起 一方天空。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，能影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成，能影響學(xué)生的職 業(yè)選擇和人生道路的轉(zhuǎn)變。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和情，既是教師咼尚品德的表現(xiàn)，又是 一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂和人格中是一種巨大的力量，對(duì)學(xué)生的影響之深 遠(yuǎn)是教師自己都始料不及的作為老師要獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的潛力和閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子不斷地、 自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發(fā)揮。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。這句話說(shuō)得 多好，愛(ài)是一切教育的基礎(chǔ)。我班里的黃華同學(xué)，他很調(diào)皮好動(dòng)，對(duì)待學(xué)習(xí)總是得 過(guò)且過(guò)，一點(diǎn)也不上心。剛開始，每次犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我總是批評(píng)他，慢慢的，他

12、愈演愈烈，不但對(duì)學(xué)習(xí)，就連對(duì)同學(xué)和老師的態(tài)度都差極了。后來(lái)，我反思自己的 教育方法，發(fā)現(xiàn)我偶爾的一次表?yè)P(yáng)會(huì)讓他轉(zhuǎn)變態(tài)度。漸漸的，我對(duì)他的表?yè)P(yáng)多了， 他也變了，不再和同學(xué)打架了，上課認(rèn)真聽(tīng)講了，作業(yè)按時(shí)完成。這時(shí)，我才明白， 讓一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，有時(shí)“愛(ài)”比“教育”來(lái)得更有效。正如劉夏老師所說(shuō)：“老師是船，揚(yáng)起理想與信念的帆，乘風(fēng)破浪，送同學(xué)抵達(dá) 成功的彼岸；老師是火把，點(diǎn)燃每一個(gè)孩子的激情，為他們照亮人生前進(jìn)的航向； 老師是一把金鑰匙開啟童心，喚醒童趣，幫孩子找回童年的快樂(lè)；老師是媽媽，用 母親特有的細(xì)膩與慈愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)”SbZ解析“為人師表蘊(yùn)含著真善美”的含義為人師表作為一種道德規(guī)范

13、，蘊(yùn)含著豐富而深刻的道德內(nèi)容，最突-張軍珍出的就是體現(xiàn)了教師對(duì)真善美理想人格的追求。真、善、美是從師立教的基礎(chǔ)。教 師只有把求真、向善和愛(ài)美作為奮斗目標(biāo)，并不斷地在自身行為中表現(xiàn)出來(lái)，才有 較強(qiáng)的道德影響力。與此同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，其言行就會(huì)透視出真善 美。1 、為人師表蘊(yùn)含著真教師的“真”表現(xiàn)為誠(chéng)實(shí)守信、公平正直，言行一致，表里如一。教師為人處事必 須追求真理，尊重科學(xué)，公正無(wú)私，光明磊落，是非分明，伸張正義，忠實(shí)坦誠(chéng)， 正人正己。教師還應(yīng)做到言行一致，表里如一，不裝腔作勢(shì)，不弄虛作假，以自己 高尚的品格來(lái)影響學(xué)生。就像陶行知所說(shuō)的那樣：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué) 做真人。”2

14、、為人師表蘊(yùn)含著善教師的“善”是一種全身心的無(wú)私無(wú)悔的愛(ài)的奉獻(xiàn)，突出表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的 愛(ài)上，把促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展當(dāng)作自我職業(yè)人生的目的。善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每 一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生。新時(shí)代的教師應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，以天 下為己任，樂(lè)于奉獻(xiàn)，甘于清貧，耐住寂寞，不隨物欲而橫流，不為名利所支配， 腳踏實(shí)地地勤奮工作，以身作則，以高尚的師德風(fēng)范感召學(xué)生。3、為人師表蘊(yùn)含著美教師的“美”體現(xiàn)在儀容、服飾、語(yǔ)言、舉止等方面。美是由內(nèi)而外的。生活中的 點(diǎn)滴小事可以體現(xiàn)一個(gè)教師具有豐富內(nèi)涵的美。在交往中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到教師舉止 中那種真實(shí)深邃的美。這樣的行為會(huì)教會(huì)學(xué)生識(shí)別美丑，也學(xué)會(huì)審美和

15、求美。作為一個(gè)教師，應(yīng)以自我為榜樣來(lái)教育和影響學(xué)生。為培養(yǎng)適應(yīng)二一世紀(jì)發(fā) 展需要的人才，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)為人師表的修養(yǎng)，樹立當(dāng)代良好的師表風(fēng)范。用一個(gè)具體的事例說(shuō)一說(shuō)“師愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源”鄧秀東關(guān)愛(ài)學(xué)生是指教師從高度的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)人才。關(guān)愛(ài)學(xué)生尤為重要。幾年前，我剛參加工作不久，擔(dān)任四年級(jí)一個(gè)班的班主任。首先要了解每一 個(gè)學(xué)生，其中有一位女生引起我的注意。她留著長(zhǎng)發(fā)，也不扎起來(lái)，但那雙眼睛卻 很有神。于是我向以前教過(guò)她的老師了解情況，令我大吃一驚。這個(gè)學(xué)生由于家庭 比較困難，家長(zhǎng)又不夠關(guān)心，從小養(yǎng)成愛(ài)偷東西的壞習(xí)慣，

16、連我的同事房間的錢和 手機(jī)都偷過(guò)了。冷靜之后，我找她談話：“你知道我為什么那么快知道你的情況嗎？ 她這么聰明，不好意思點(diǎn)點(diǎn)頭。我趁熱打鐵：“為了不讓你的大名遠(yuǎn)播，改掉這個(gè)壞 習(xí)慣好嗎？我相信你能行！ ”她使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。后來(lái)，我經(jīng)常找她談心，了解她的思 想動(dòng)態(tài)，在生活中多關(guān)心她。她的成績(jī)有提高，勞動(dòng)很積極，我也經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，更 重要的是再?zèng)]有偷過(guò)別人的東西了。后來(lái)她小學(xué)畢業(yè)了，還經(jīng)常與我保持聯(lián)系。最 令我感動(dòng)的是我生了小孩后，她還利用暑假打工掙的錢坐公車買了牛奶來(lái)看我和我 的寶寶。那時(shí)真的好幸福呀！也許老師的一句話，將給學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上留下一生的烙印。關(guān)愛(ài)學(xué)生, 讓每一個(gè)學(xué)生都有精彩的人生。用一

17、個(gè)具體的事例說(shuō)一說(shuō) “師愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源”-楊小“親其師而信其道”，只有教師“愛(ài)生”，才會(huì)有學(xué)生“尊師”。教育教學(xué)實(shí)踐告訴我 們，教師熱愛(ài)學(xué)生猶為春雨潤(rùn)物，是一種催人奮進(jìn)的力量，這比其它的教育方式更 能奏效。一個(gè)非常熱愛(ài)學(xué)生的教師，她的才能是最容易受到學(xué)生信任的，受到學(xué)生 信任的老師，她的教育教學(xué)效果，也必然是很好的。我們學(xué)校的李麗英老師就是其中的一位。她時(shí)時(shí)把“讓每個(gè)學(xué)生都成功”，“關(guān)愛(ài) 每一個(gè)學(xué)生”作為日常教學(xué)工作的第一要件，“做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生喜歡的老師” 是她的目標(biāo)，時(shí)刻懷著“我與學(xué)生交朋友”、“假如我是學(xué)生”的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。每個(gè)學(xué)校每個(gè)班級(jí)都有那么一部分孩子，由于各種原因

18、在語(yǔ)數(shù)外這些文化課上掉下了隊(duì)。人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說(shuō)是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴(yán)重 地傷害了他們的人格和自尊心。當(dāng)面對(duì)這樣的學(xué)生時(shí)李老師對(duì)他們傾注愛(ài)心，尊重 他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴 訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛(ài)心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架 起一道感情交流的橋梁。她經(jīng)常找他們談心，輕輕地拉著他們的手，真誠(chéng)地對(duì)他們 說(shuō)：“讓老師來(lái)幫助你?！焙⒆觽兎浅Ｏ矚g與她交流。2010年5月，李麗英老師要參 加省級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間。在李老師離開這一個(gè)月，李老師所教班級(jí)的學(xué)生沒(méi) 有一個(gè)學(xué)生違反紀(jì)律及各種規(guī)章制度，同樣被評(píng)為

19、學(xué)校月評(píng)一次的“紅旗中隊(duì)”，學(xué)習(xí) 成績(jī)也沒(méi)落下，一樣是級(jí)里的第一。因?yàn)閷W(xué)生們不想李老師在學(xué)習(xí)期間因擔(dān)心他們 而分心，不想李老師在學(xué)習(xí)回來(lái)后看到不像樣的班級(jí)而傷心難過(guò)。在李老師學(xué)習(xí)結(jié) 束后回到班級(jí)的那一天，走向講臺(tái)的時(shí)候，全班同學(xué)送給了李老師一個(gè)大大的驚喜 一束還滴著露珠的鮮艷欲滴的康乃馨。李老師手捧鮮花，高興的熱淚盈眶。學(xué) 生們也圍著李老師久久不愿散去，高興的跳啊、唱啊李麗英對(duì)學(xué)生的愛(ài)和情，既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑 造學(xué)生的靈魂和人格中是一種巨大的力量，對(duì)學(xué)生的影響之深遠(yuǎn)是教師自己都始料 不及的。李老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 楊小“親其師而信其道”，只有教師“愛(ài)生”，才會(huì)有學(xué)生“尊師”。教育教學(xué)實(shí)踐告訴我 們，教師熱愛(ài)學(xué)生猶為春雨潤(rùn)物，是一種催人奮進(jìn)的力量，這比其它的教育方式更 能奏效。一個(gè)非常熱愛(ài)學(xué)生的教師，她的才能是最容易受到學(xué)生信任的，受到學(xué)生 信任的老師，她的教育教學(xué)效果，也必然是很好的。我們學(xué)校的李麗英老師就是其中的一位。她時(shí)時(shí)把“讓每個(gè)學(xué)生都成功”，“關(guān)愛(ài) 每一個(gè)學(xué)生”作為日常教學(xué)工作的第一要件， “做學(xué)生的良