信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效融合

1、教學(xué)探究信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效融合江蘇南京市高淳區(qū)淳溪中心小學(xué)徐偉隨著以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)畫、錄像等豐富多彩的媒體將過(guò)去小視頻，學(xué)生腦海中落日就不僅是代信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的普及應(yīng)的歷史在小小屏幕中再現(xiàn)，突破了課文上的那個(gè)圖畫。落日， 可以有用，人類步入了信息社會(huì)。信息技課堂狹小天地，大大加深、拓寬了學(xué)很多的場(chǎng)景，很多種顏色，學(xué)生們更術(shù)不僅僅改變了人們的生活方式，生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是朗讀得如癡如醉了， 效果極好。也改變了教育和學(xué)習(xí)方式。小學(xué)語(yǔ)起到“一石激起千層浪” 的效果，創(chuàng)整節(jié)課都沉浸在柔柔的海南風(fēng)情之文教學(xué)與信息技術(shù)的融合， 是課堂設(shè)出濃郁的學(xué)習(xí)情境。如教學(xué)二中，學(xué)生讀的

2、興致高了， 那課堂教學(xué)教學(xué)的一場(chǎng)大變革， 在教育教學(xué)實(shí)泉映月時(shí)，三次播放“二泉映月” 的目標(biāo)也達(dá)成了。在這種情境的創(chuàng)設(shè)踐中，信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)曲子，由淺入深， 讓悲憤、激昂的樂(lè)中學(xué)生的想象力和聯(lián)想力無(wú)窮無(wú)盡越顯現(xiàn)出它的優(yōu)越性，各種信息技曲貫穿整個(gè)課堂， 層層深入，在聆聽地被激發(fā)出來(lái)， 因此，視、聽、觸多感術(shù)的表現(xiàn)手法豐富多彩，增大了課樂(lè)曲中感受到阿炳的悲慘遭遇，對(duì)覺(jué)結(jié)合的信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)堂的可利用空間， 加大了課堂信息命運(yùn)的堅(jiān)定的抗?fàn)幍木?。在最后中的廣泛使用， 讓課堂更加精彩紛容量，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。利用網(wǎng)絡(luò)一次聆聽樂(lè)曲中， 學(xué)生在理解的基呈。資源，搜集信息、處理信息， 從而提礎(chǔ)上

3、完成背誦段落， 背誦得情感激二、利用信息技術(shù)整合語(yǔ)文教高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革， 培昂悲憤，不屈不撓的精神由感而發(fā)，學(xué)內(nèi)容養(yǎng)具有現(xiàn)代專業(yè)素質(zhì)的學(xué)生已是當(dāng)可以說(shuō)在樂(lè)曲的渲染下，學(xué)生已與蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的選前最流行的課堂表現(xiàn)手段， 如何將阿炳成為了知心朋友， 已真正走進(jìn)擇貼近兒童生活， 符合現(xiàn)代科學(xué)技信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)有效地融阿炳的內(nèi)心。而教學(xué) 三亞落日一術(shù)發(fā)展，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所合，筆者結(jié)合自己的課堂實(shí)踐、 感悟文時(shí)，朗讀很重要，要引導(dǎo)學(xué)生深情學(xué)的內(nèi)容與自己接觸的問(wèn)題息息相談?wù)?。讀出三亞落日的色彩美、 意境美，如關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情果光憑講、

4、光憑想象，想讀出那種不和積極性。但也有一些課文有離生境教學(xué)可言喻的意境之美， 太難了。這時(shí)活現(xiàn)實(shí)、離這個(gè)時(shí)代比較遠(yuǎn)的信息，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“ 興趣和愛(ài)好是通過(guò)看三亞落日的幾組圖片，那透那就需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)彌補(bǔ)此中不最大的動(dòng)力。 ”沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知藍(lán)的海水、玉屑銀末般的細(xì)沙、 赤朱足。如教學(xué) 大自然的文字 時(shí)，學(xué)欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲丹彤的太陽(yáng)， 一切是那么美好。有生對(duì)此類科普短文還是比較感興得知識(shí)和技能的一種力量。信息技了這一層鋪墊，輔以輕柔的音樂(lè)， 那趣的，但光憑工具書加上教師的講術(shù)輔助教學(xué)能化靜為動(dòng)，化枯燥為朗讀就別有一番情調(diào)了。在完成落解及學(xué)生的想象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高有趣，化無(wú)聲為

5、有聲， 利用音頻、 動(dòng)日的教學(xué)中， 融入三亞落日的一段年級(jí)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力還XIAOXUEJIAOXUEYANJIU是季羨林先生寫的一篇精美雋永的課文，通過(guò)感情朗讀全文能感受到德國(guó)家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、 姹紫嫣紅的景物形象， 還能感悟到德國(guó)人民那 “人人為我，我為人人”的社會(huì)形象?？傊?，語(yǔ)文課堂要落實(shí)新課程目標(biāo)， 必須要有“語(yǔ)文味”，語(yǔ)文味是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂， 只要牢固樹立語(yǔ)文學(xué)科意識(shí)，讓學(xué)生感受語(yǔ)文獨(dú)有的語(yǔ)言美、 情感美、形象美，我們何愁嗅不到濃濃的 “語(yǔ)文味”呢？ ?2016.347是比較強(qiáng)的， 在教學(xué)中， 就可以讓學(xué)生自主上網(wǎng)搜集資料， 借助網(wǎng)絡(luò)把什么叫砧狀云、如何辨別北斗

6、星、什么是冰川運(yùn)動(dòng)等通過(guò)視頻、圖片、文字說(shuō)明一一呈現(xiàn)， 將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容完美整合。這樣不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容， 還讓他們形象直觀地了解了科學(xué)知識(shí)。在教學(xué) 海洋 21世紀(jì)的希望時(shí)，學(xué)生需要了解海洋， 了解它與人類的密切關(guān)系， 了解如何開發(fā)海洋、利用海洋，信息量是龐大的。如何整合教學(xué)內(nèi)容， 讓學(xué)生能夠輕松、直觀地了解這些知識(shí)點(diǎn)呢？可以將學(xué)生分成六個(gè)學(xué)習(xí)組，分別將以上需了解的知識(shí)點(diǎn)作為各小組任務(wù)， 在網(wǎng)上收集信息， 匯總信息，最后分組匯報(bào)。這樣， 一節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松，更有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)， 而且在搜集過(guò)程中還有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與合作探究的精神。三、利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)因材施

7、教信息技術(shù)作為教學(xué)媒體是雙向的，它既可以呈現(xiàn)教學(xué)信息， 又可以收集學(xué)生的反饋信息， 及時(shí)地對(duì)反饋信息進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)能及時(shí)反饋教學(xué)信息，以幫助教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容， 因材施教，提高教學(xué)效率。識(shí)字教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)， 在備課時(shí)，教師要預(yù)設(shè)學(xué)生在本課的教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)哪些誤區(qū)，容易寫錯(cuò)哪幾個(gè)字， 以便在課堂教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)，但有時(shí)的生成往往是預(yù)設(shè)不到的，課堂 40分鐘很難反饋。有效將信息技術(shù)融合到識(shí)字教學(xué)， 能達(dá)到用時(shí)少而高效的效果。利用信息技術(shù)在課堂中當(dāng)堂進(jìn)行聽寫， 當(dāng)堂反饋， 當(dāng)堂鞏固，效率很高。在進(jìn)行新課的識(shí)字48 2016.3教學(xué)后，課堂中聽寫了八個(gè)詞語(yǔ)，手寫或是鍵盤輸入至

8、電腦后提交，由電腦統(tǒng)一進(jìn)行匯總反饋，主機(jī)屏幕中會(huì)顯示每個(gè)詞語(yǔ)的正確率或是錯(cuò)誤率，這樣教師就可以馬上進(jìn)行因材施教，當(dāng)堂解決學(xué)生的錯(cuò)誤。如在教學(xué)最佳路徑 一文結(jié)束后， 教師設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題：1. 在我們生活中，有哪些事是 “給人自由， 任其選擇”，舉例說(shuō)一說(shuō)。2. 格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)， 它與法國(guó)南部農(nóng)民買葡萄有什么聯(lián)系？學(xué)生當(dāng)堂完成。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生能夠馬上寫出來(lái)，但學(xué)生差異的存在導(dǎo)致一些學(xué)生不會(huì)答，這時(shí)可以直接在電腦上點(diǎn)提示，電腦會(huì)提示幾個(gè)關(guān)鍵詞或是小提綱，幫助他們有效完成。完成答題后，學(xué)生可以點(diǎn)擊參考答案給自己評(píng)判并能及時(shí)改正， 這就大大提高了課堂的效率， 鞏固

9、了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消化與吸收， 同時(shí)還兼顧了學(xué)生之間的不同差異。語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的及時(shí)有效互動(dòng)， 達(dá)到因材施教的目的。四、利用信息技術(shù)完成有效的課外預(yù)習(xí)隨著年段的提升， 學(xué)生養(yǎng)成良好的課外預(yù)習(xí)習(xí)慣是衡量一個(gè)學(xué)生是否能學(xué)好語(yǔ)文的重要依據(jù)。在信息技術(shù)不斷融入語(yǔ)文教學(xué)的背景下，利用信息技術(shù)開展有效的語(yǔ)文預(yù)習(xí)，給我們提供了一個(gè)廣闊的空間。中高年級(jí)可以開始嘗試建立班級(jí) QQ群，新課前教師將預(yù)習(xí)要求、預(yù)習(xí)重點(diǎn)、預(yù)習(xí)練習(xí)題設(shè)計(jì)發(fā)至 QQ群中，學(xué)生根據(jù)要求自行預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)還可以在規(guī)定的時(shí)間中進(jìn)行班級(jí)學(xué)生與學(xué)生、 學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流， 把預(yù)習(xí)內(nèi)容上傳至QQ群中與同學(xué)分享。網(wǎng)絡(luò)上

10、的預(yù)教學(xué)探究習(xí)資料可以說(shuō)是應(yīng)有盡有，了解作者生平簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)的解釋、語(yǔ)句的理解等都可以在預(yù)習(xí)中解決。學(xué)生在自主收集資料的過(guò)程中，逐步提高了運(yùn)用信息工具的能力，包括獲取信息、生成信息等方面的素養(yǎng)，促使學(xué)生從多角度、多渠道獲取知識(shí)，提高了自學(xué)能力。教師還可以將文章的重點(diǎn)段落的朗讀音頻文件或是本課的重點(diǎn)資料上傳到網(wǎng)上供學(xué)生參考。在教學(xué)長(zhǎng)江之歌明天，我們畢業(yè)時(shí)，將長(zhǎng)江之歌詩(shī)歌朗誦的音頻與明天，我們畢業(yè)的視頻發(fā)給學(xué)生， 并要求預(yù)習(xí)完成朗讀練習(xí)， 初步感受朗讀時(shí)的語(yǔ)速，把握這篇課文的基調(diào)。在第二天的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗誦就事半功倍了。除此之外還要利用信息平臺(tái)對(duì)在課堂中表現(xiàn)精彩的、預(yù)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。當(dāng)然在巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，教師還要扎扎實(shí)實(shí)教給學(xué)生具體預(yù)習(xí)方法， 把圖片、音頻和視頻以及大量的知識(shí)信息有機(jī)結(jié)合，這樣可以給語(yǔ)文教學(xué)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)注入新的生機(jī)和活力，呈現(xiàn)出更加豐富多彩的語(yǔ)文課堂。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效融合，將是信息技術(shù)課程發(fā)