遭遇挫折和放大痛苦(全國(guó)乙卷)

1、遭遇挫折和放大痛苦(全國(guó)乙卷) 高考滿分作文人生是從生之此岸走向生之彼岸的歷程。無(wú)論是充滿荊棘的坎坷小徑，還是一馬平川的陽(yáng)光大道，我們都要自己走過！在人生舞臺(tái)上，我們演繹著不同的故事，或喜或悲，或快樂或憂傷，這其間，不期而至的挫折與痛苦常常伴隨我們。挫折後的痛苦，有時(shí)能將人淹沒，也有時(shí)會(huì)把人推到浪頭的頂峰全看你的水性如何。跨越歲月的長(zhǎng)河，矮個(gè)子的英雄拿破崙馳騁在疆場(chǎng)上，而內(nèi)在的不屈與頑強(qiáng)，更令他馳騁在歷史的疆場(chǎng)上。在戰(zhàn)火硝煙中，他率領(lǐng)著他的軍隊(duì)，從巴黎到西西里島，再回到法國(guó)，直到最後的聖赫勒拿島，旗子倒過，鮮血灑過，淚卻不曾流過！甚至滑鐵盧一役，都沒有讓他低下高貴的頭顱像他這樣的鋼鐵意志，無(wú)論

2、遭逢怎樣的人生境遇：勇往直前也好，磕磕絆絆也好，都不曉得懼怕和退縮；像他這樣的錚錚硬漢，跌倒多少次，便多少次爬起，人生中永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)真正的低谷！敢於面對(duì)，那麼挫折後的痛苦，便如一段紙牆。而放大痛苦，足以讓一個(gè)人萬(wàn)念俱灰、永不再來?！傲魉浠ù喝ヒ?，天上人間。”李煜用他溢滿憂傷的語(yǔ)言，詮釋了他難以名狀的痛苦。美好的往昔“恰似一江春水”奔流不復(fù)回；階下囚的日子裏，回想“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，有的是無(wú)限感傷：歷史將他變成了一個(gè)棄兒，而他個(gè)人沉淪於苦痛無(wú)可自拔更是令他終日以淚洗面，掙不出憂傷的夢(mèng)魘。上蒼放在國(guó)君面前的亡國(guó)之痛，有人等待，伺機(jī)東山再起；有人隱忍，憂心黎明眾生；有人呼號(hào)，終日以淚洗

3、面。而李煜顯然是弱者中的弱者。他憂鬱，壓抑，耿耿於懷；他流淚，歎息，不敢直面人生。我承認(rèn)李煜是出色的詞人，但他卻不是可敬的鬥士，甚至不及“樂不思蜀”的阿斗，多少還有幾許瀟灑?！皢柧苡袔锥喑睢蓖纯嗟臐i漪無(wú)限擴(kuò)張，終於招致殺身之禍，結(jié)束了“愁”比“水”長(zhǎng)的悲楚、無(wú)奈。讀史，可以益智。不要以為人生真的是一帆風(fēng)順，不要認(rèn)為自己身旁真的會(huì)春光永駐。舞動(dòng)痛苦的翅膀高飛，達(dá)觀、灑脫地飛翔在廣闊、多彩的人生舞臺(tái)上!舞動(dòng)痛苦的翅膀高飛(旁批) 2005/02/02 15:34  新浪教育*開篇雖然泛論人生，但 “充滿荊棘”“坎坷小徑”等中心詞不斷強(qiáng)化著“遭遇挫折”的題意思路清晰。*開篇語(yǔ)言為典範(fàn)的書

4、面語(yǔ)，有文采。*第二段是對(duì)首段的進(jìn)一步闡釋。引出另一個(gè)問題“痛苦”。與首段相連，合成一個(gè)完整的話題。*作者對(duì)“挫折後的痛苦”的認(rèn)識(shí)很辯證，比喻亦很漂亮；更重要的是開啟下文，成為後文兩個(gè)主體論說層的總述。*第一層主體內(nèi)容：遭遇挫折，終成歷史的寵兒。*以歷史名人為論據(jù)，有說服力；拿破崙遭遇了很大挫折，但他未放大痛苦，用例典型；拿破崙“勇往直前”“磕磕絆絆”與上段“全看你的水性如何”相照應(yīng)，可見作者思維的縝密。*兩層之間過渡自然，用語(yǔ)恰當(dāng)。*第二層主體內(nèi)容：遭遇挫折，終成歷史的棄兒。*以李煜為例頗為大膽：在一般人眼中，李煜是了不起的詞人，而作者卻將其用作反例，能否自圓其說是作者必須面對(duì)的一個(gè)問題。*

5、歷史的棄兒，與上文拿破崙對(duì)比，一正一反。*作者的見解相當(dāng)深刻：作為文學(xué)家的李煜不同于作為政治家的李煜；常人眼中的阿斗與作者眼中的阿斗也不是一個(gè)。*“痛苦的漣漪無(wú)限擴(kuò)張”，再次點(diǎn)題，作者時(shí)時(shí)不忘在“放大”二字上作文章，這是將文章作到點(diǎn)子上了。*“讀史，可以益智”，六個(gè)字不僅總結(jié)上文，也表明作者構(gòu)思本文的基本思路：從歷史引向現(xiàn)實(shí)的人生，脈絡(luò)清晰。*結(jié)尾段與文題相呼應(yīng)，渾然一體，關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生，強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)意義。立意積極，令人感到振奮。舞動(dòng)痛苦的翅膀高飛(簡(jiǎn)評(píng)) 2005/02/02 15:34  新浪教育這是一篇感懷歷史、洋溢著智慧的議論性散文。文章包括兩層主體內(nèi)容：第一層，以拿破崙為例分析他

6、是如何經(jīng)歷挫折仍守住英雄本色的。第二層，以李煜為例剖析作為傑出詞人的他沉溺於亡國(guó)之痛終成歷史棄兒。兩層例證，一正一反，互不雷同。第一層主體論說略寫，高度概括主人公的一段人生軌跡，為後文留下參照；第二層主體論說詳寫，對(duì)主人公的心路歷程作出揭示並給予獨(dú)到的評(píng)議，表意全面，佈局整齊。這篇作文在對(duì)歷史的感懷方面有很多值得借鑒之處。第一，在切題方面，“挫折會(huì)帶來痛苦”並不是命題者的考查重點(diǎn)，問題的核心是“放大”二字。本文以拿破崙來展示“縮小痛苦”，以李煜來展示“放大痛苦”，使歷史材料緊扣題目要求。第二，作者對(duì)李煜的認(rèn)識(shí)頗有見地，文學(xué)家與政治家的雙重形象是符合李煜自身特點(diǎn)的。在李煜與阿斗的比較方面展現(xiàn)了作者對(duì)歷史較為深入的思考，觀點(diǎn)饒有新意。第三，寫歷史不是為了回顧昨天