按勞分配為主體多種分配方式并存教學(xué)設(shè)計(jì)

1、按勞分配為主體 多種分配方式并存教學(xué)設(shè)計(jì) 山東昌樂及第中學(xué) 李海榮【教材分析】 按勞分配為主體 多種分配方式并存是高一經(jīng)濟(jì)生活第三單元第七課第一框題。本框主要從個(gè)人收入分配的角度，幫助學(xué)生理解我國的分配制度，了解我國現(xiàn)階段收入分配的基本方式，正確認(rèn)識和理解按勞分配這個(gè)基本原則，深入把握按勞分配、生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的意義和作用。本課的邏輯結(jié)構(gòu)是：由生產(chǎn)與分配的關(guān)系、基本經(jīng)濟(jì)制度引出我國的個(gè)人收入分配制度由收入分配制度引出按勞分配的性質(zhì)、基本內(nèi)容和要求，然后引出我國實(shí)行按勞分配的必然性、實(shí)行按勞分配的意義由按勞分配占主體地位引出多種分配方式按個(gè)體勞動者的勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配。分配是社會

2、再生產(chǎn)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。生產(chǎn)決定分配，分配對生產(chǎn)有反作用，能促進(jìn)或阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。因此，對分配中個(gè)人收入分配的分析，是經(jīng)濟(jì)理論研究的重要方面，也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！緦W(xué)情分析】關(guān)于個(gè)人收入的分配這個(gè)問題盡管屬于比較深的理論問題，但是與現(xiàn)實(shí)生活的了解比較密切，并且從理論角度來看，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所涉獵，有所了解，所以對于高一學(xué)生來說，在教師編制的學(xué)案的引導(dǎo)下課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對自主學(xué)習(xí)中不能解決的問題，課堂上在教師的組織引導(dǎo)下展開合作探究，這樣將深層的理論簡單化、生活化，分清哪些收入是按勞分配的收入，哪些收入是非按勞分配的收入，以進(jìn)一步加深理解我國的分配制度，應(yīng)該沒有問題?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

3、1、知識目標(biāo)：了解我國分配制度的內(nèi)容及其客觀必然性；理解并熟記按勞分配的內(nèi)容和原因；理解并熟記生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配制度的內(nèi)容及其意義。2、能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識準(zhǔn)確分析判斷社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的各種分配方式。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同并擁護(hù)社會主義分配制度；樹立勞動光榮的信念，增強(qiáng)熱愛勞動、熱愛勞動人民的感情，堅(jiān)定社會主義信念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】  1、以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的客觀必然性，是生產(chǎn)關(guān)系的重要方面，是社會主義初級階段經(jīng)濟(jì)制度的重要內(nèi)容，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。  2、實(shí)行按勞分配的原因和我國現(xiàn)階段的多種分配方式是教學(xué)難點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)理念】 適

4、應(yīng)新課改的要求，采取“生本生態(tài)”課堂教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容的處理注意貼近學(xué)生生活，結(jié)合學(xué)生家庭成員的實(shí)際收入情況以及我國的知名品牌企業(yè)的分配方式，逐步認(rèn)識我國現(xiàn)階段的分配制度，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在趣味盎然的課堂氛圍中獲得知識，提高技能，增強(qiáng)情感。 【教學(xué)流程】一、 課前準(zhǔn)備 （一）學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生結(jié)合教師印發(fā)的導(dǎo)學(xué)案（課前預(yù)習(xí)案）自習(xí)課上自主學(xué)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，掌握基本知識，同時(shí)標(biāo)出自主學(xué)習(xí)中存在疑問的問題，完成自學(xué)作業(yè)。 （二）教師準(zhǔn)備收交批閱課前預(yù)習(xí)學(xué)案，整理學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題，與按勞分配為主體，多種分配方式并存的教材內(nèi)

5、容進(jìn)行整合，精選合作探究材料，整理ppt課件。二、情境導(dǎo)入 播放歌曲越來越好，學(xué)生饒有興趣的欣賞完歌曲，教師適時(shí)的提出問題：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平一定的條件下，人們生活水平的提高，生活質(zhì)量的改善，還得益于合理的分配制度，這節(jié)課我們大家就一起來探究這方面的問題。這樣在一種輕松愉快的的氛圍中引入正題，有利于營造和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。三、課堂探究（一）自學(xué)成果交流： 大多數(shù)同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對我國的分配制度和各種分配方式有了初步的了解，對課本知識有了基本的掌握。讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合課前預(yù)習(xí)案內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)成果交流，互相解疑答惑，完善問題答案，并確定小組內(nèi)不能解決的問題，

6、有助于引導(dǎo)他們在交流學(xué)習(xí)的過程中積極參與，把自學(xué)知識內(nèi)化和吸收。 （二）合作探究活動一：交流共享介紹家庭成員的收入方式有哪些，分析說明家庭成員的收入方式，分別屬于哪種分配方式。（學(xué)生對這個(gè)話題倍感親切，興趣濃厚，基本上都能正確分析家庭成員的收入特點(diǎn)和屬于哪種分配方式，對我國的各種分配方式有了進(jìn)一步的了解，對我國的分配制度有了初步的把握。教師適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在回顧舊知的基礎(chǔ)上分析理解我國的分配制度及其客觀必然性。）活動二：走近海爾看分配（多媒體展示）原青島電冰箱廠是今天海爾的前身，改革開放之前企業(yè)實(shí)行平均主義的分配制度，不論成績、貢獻(xiàn)大小，實(shí)行大平均，大鍋飯，嚴(yán)重挫傷了員工的積極性，員工士氣低落，

7、工作消極，出工不出力，企業(yè)效益連年下滑，最后虧損達(dá)147萬元，嚴(yán)重束縛了企業(yè)的發(fā)展。 分配制度改革后的海爾實(shí)行高效的薪酬制度，將工資與員工的工作績效相結(jié)合，工資分配只看效果，不論資歷，由同崗?fù)暧^念轉(zhuǎn)變?yōu)橥暧^念。在海信，高素質(zhì)、高技能獲得高報(bào)酬，人才的價(jià)值在工資分配中得到了充分的體現(xiàn)。   探究：（1）公有制性質(zhì)的海爾集團(tuán)實(shí)行什么樣的分配方式使企業(yè)起死回生？（2）結(jié)合海爾集團(tuán)的做法談?wù)劙磩诜峙溆惺裁匆饬x？（學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合材料小組內(nèi)分析討論，合作交流，教師適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)拓展，生生互動，師生互動，加深了對按勞分配內(nèi)容及其意義的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識按勞分配的必然性和占主

8、體地位的原因。）活動三：透過聯(lián)想看分配（多媒體展示） 聯(lián)想采用按貢獻(xiàn)參與分配的模式，充分調(diào)動不同層次員工的積極性，薪酬從幾千元到幾百萬?；鶎訝I銷人員，基本工資2000元。軟件工程師，基本月薪8000元。高層管理人員，如全面負(fù)責(zé)本集團(tuán)業(yè)務(wù)規(guī)劃及運(yùn)作的聯(lián)想集團(tuán)總裁（楊元慶）2003年年薪為600萬元 。 1999年，聯(lián)想開始推行員工持股計(jì)劃，其中，15名創(chuàng)業(yè)初期的骨干員工獲得的股份2004年市值相當(dāng)于30億，前聯(lián)想集團(tuán)總裁（柳傳志）現(xiàn)雖已退居二線，但其所持有的聯(lián)想股份如果以每年0.1%的收益計(jì)算，年收入為300萬元。 聯(lián)想充滿活力的分配體制促進(jìn)了聯(lián)想的飛速發(fā)展。大量人才加盟聯(lián)想，大量資本購買聯(lián)想股

9、票，投資聯(lián)想，聯(lián)想產(chǎn)品不斷更新?lián)Q代，推陳出新，聯(lián)想股票不斷升值，聯(lián)想投資人也因而獲益。聯(lián)想的發(fā)展造就了無數(shù)個(gè)百萬、千萬、億萬富翁，為社會創(chuàng)造了巨大財(cái)富。探究：（1）結(jié)合材料運(yùn)用所學(xué)知識分析材料中有哪些生產(chǎn)要素參與分配？（2）聯(lián)想的分配方式有何意義？（學(xué)生對于聯(lián)想確立生產(chǎn)要素參與分配的收入方式感受頗深，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識到確立生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。認(rèn)識到發(fā)展科學(xué)技術(shù)至關(guān)重要，而科技發(fā)展的重?fù)?dān)就落在學(xué)生身上，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和民族使命感和責(zé)任感。）四、課堂小結(jié)學(xué)生對以上內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，梳理我國的各種分配方式以及我國的分配制度。教師多媒體展示知識結(jié)構(gòu)圖。五、課堂檢測：目標(biāo)

10、及要求：限時(shí)5分鐘， 認(rèn)真審題，安靜作答，力爭全對！六、課后提升 學(xué)以致用：深入社區(qū)、企事業(yè)單位走訪調(diào)查，了解社區(qū)居民、企事業(yè)單位員工的收入情況，整理一份社會調(diào)查報(bào)告，分清哪些收入是按勞分配所得，哪些是非按勞分配收入，并進(jìn)一步分析現(xiàn)在的收入形式與以前相比有哪些變化，這種變化給家庭生活、社會發(fā)展帶來哪些影響？【教學(xué)反思】 在信息時(shí)代的今天，我們利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段組織課堂教學(xué)，要盡可能的利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)進(jìn)行信息交流、信息問題解決，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際、學(xué)習(xí)與社會現(xiàn)象整合起來，使我們的課堂更生動有趣、豐富多彩。 本堂課在學(xué)案引導(dǎo)自學(xué)的基礎(chǔ)上針對重難點(diǎn)問題進(jìn)行合作探究，教師適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)拓展，及時(shí)跟蹤訓(xùn)練。本課設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層次清晰，針對性和趣味性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生參與合作探究的熱情高漲，參與面廣，效果好。整個(gè)教學(xué)過程，在教師設(shè)計(jì)好的情境下，學(xué)生自覺主動的感受領(lǐng)悟知識，同時(shí)把感悟的知識結(jié)合自身所處的環(huán)境進(jìn)行運(yùn)用升華。但是，值得注意的是，在新課改的背景下，教師應(yīng)有意識地將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，因此，在以后的教學(xué)中教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，與人交往