《蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)方案【教學(xué)目的】1 、探究作品中人物的心理活動(dòng)，感受人物的內(nèi)心世界。2 、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。3 、體會(huì)作品中所表現(xiàn)的各國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)所凝結(jié)的友誼?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】學(xué)習(xí)用心理活動(dòng)刻畫(huà)人物性格的方法。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)方法】討論法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生查找有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中侵略者犯下的罪行，弄清課文所牽涉的歷史背景。2 、預(yù)習(xí)課文。【教學(xué)過(guò)程】一、檢查預(yù)習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)拂曉瓦礫地窖鞠躬燒灼偷襲間歇聳立匍匐顫巍巍僵硬舀水腋窩揣在屏障肅穆精疲力竭二、導(dǎo)入1 、學(xué)生介紹搜集的有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的知識(shí)。2 、作者：西蒙諾夫 (1915 1

2、979) ，蘇聯(lián)作家。三、閱讀課文，整體把握1 、學(xué)生朗讀課文，把握文章的記敘要素。時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間， 1944 年 9 月 19 日地點(diǎn)：貝爾格萊德的撒伐河岸人物：老婦人瑪利·育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國(guó)土上犧牲了，南斯拉夫母親不顧槍林彈雨， 以驚人的毅力安葬了烈士， 拿出自己唯一珍愛(ài)的結(jié)婚時(shí)的花燭點(diǎn)在烈士的墳頭。2 、默讀課文，找出令你感動(dòng)的一個(gè)片段進(jìn)行交流，并且說(shuō)出為什么。注意：人物的動(dòng)作和心理。這個(gè)南斯拉夫母親在戰(zhàn)爭(zhēng)中飽受苦難，她把蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士當(dāng)作自己的親人，她的愛(ài)和恨是鮮明、深沉的。作品刻畫(huà)老婦人沒(méi)有語(yǔ)言，只有動(dòng)作，作者通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)

3、作描寫(xiě)展現(xiàn)了老婦人美好的心靈， 表達(dá)了這位南斯拉夫母親對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛(ài)， 讓讀者感知到這位母親偉大的內(nèi)心世界。3 、揣摩人物心理練筆：閱讀這段文字，設(shè)想下段落中的老婦人會(huì)有怎么樣的心理活動(dòng)，寫(xiě)下來(lái)，一二百字。“即使在這個(gè)當(dāng)兒，老婦人也沒(méi)有說(shuō)話(huà)，她只不過(guò)抬起眼睛來(lái)，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼， 十分莊嚴(yán)地對(duì)他們深深一鞠躬; 然后，用她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。沒(méi)有再回過(guò)頭來(lái)?？匆幌履窍灎T和那些士兵?！弊⒁庖龑?dǎo)從老婦人對(duì)戰(zhàn)士的崇敬和熱愛(ài)，以及對(duì)失去戰(zhàn)士的悲痛心情把握。四、問(wèn)題研討1 、文中的“蠟燭”有何作用 ?2 、文中多次提到“德國(guó)人的炮火轟響”有何作用 ?3 、文章結(jié)尾兩句話(huà)的含義