教學(xué)案例分析岳陽樓記

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課堂生成，點(diǎn)亮課堂- 岳陽樓記教學(xué)的案例分析 工作單位：河源市光明學(xué)校 作 者：胡青林一、設(shè)計(jì)意圖倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的 “想學(xué)”；建立在掌握一定的學(xué)習(xí)策略上的 “會學(xué)”；建立在努力基礎(chǔ)上 的“堅(jiān)持學(xué)”。力圖改變古文教學(xué)過于沉悶的課堂氣氛，過于固定的教學(xué)模式，體 現(xiàn)新課改下對古文教學(xué)的要求，以適應(yīng)新形勢的需要。真正達(dá)到古文教學(xué)與現(xiàn)代 化教育整合，珍視傳統(tǒng)文化基因與創(chuàng)新審美相結(jié)合。這只是嘗試，是一次不成熟 的探索，但會促使我在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新和完善。二、教材分析岳陽樓記是我國古代散文的名篇，以“記”為名，

2、先敘事后寫景，進(jìn)而 由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達(dá)了作者范仲淹的“先天 下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸 襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。岳陽樓記雖然冠名為 記”，實(shí)際上并非一般意義上的登臨游記，而是借 題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達(dá)的胸襟和先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人；表達(dá)了自屈原以來文人士大夫兼濟(jì)天下一脈 相傳的報國情懷，對學(xué)生品德的形成有很大的教益。 其語言駢散結(jié)合，表達(dá)方式 靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們 品味和探究的。三

3、、學(xué)情分析八年級的學(xué)生，通過將近兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方 法和必要的知識積累。八年級學(xué)生已有一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧。 這篇文章較淺易，對于文章的主旨句理解起來還有一定的難度，所以還要著重培 養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究、分析理解等方面的能力。本文的語言極盡音韻節(jié)奏之美， 不反復(fù)吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個授課過程， 以讀促 學(xué)，以讀生情，以讀明理?？梢源竽懙姆攀肿寣W(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探究基本知識， 將授課的側(cè)重點(diǎn)放在鑒賞閱讀上。四、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1 1、了解作者及寫作背景，積累掌握穩(wěn)中常見的文言實(shí)詞及文言 虛詞的用法。2 2、理解本文寫景抒情、對比

4、的特點(diǎn)。背誦課文。能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，品味意境，讀出情感，領(lǐng)會本文寫景、敘事、抒情、 議論相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法。情感目標(biāo)：理解文中的主旨句，激發(fā)愛國熱情，胸懷天下，做一個大寫的人。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)：引導(dǎo)誦讀，理解文本 ，讀出情感。教學(xué)的難點(diǎn)：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復(fù)雜的情感。 這是因?yàn)閷W(xué) 生受到年齡，閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)的局限理解起古代遷客騷人的感情會比較困難的緣 故六、教學(xué)內(nèi)容和步驟1 1、主體參與，激趣導(dǎo)入提問引出岳陽樓，并利用多媒體有關(guān)資源介紹岳陽樓。學(xué)生回答提問，欣賞：把學(xué)生帶入了具有濃濃文化氛圍岳陽樓。再引出課題。（了調(diào)動學(xué)生的知學(xué)習(xí)好資料歡迎下載識積累

5、，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對象的距離。弓 I I 出課題。）2 2、初讀課文整體感知播放名家范讀，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生邊聽邊看邊思考，找出文章主旨句，聲 情并茂的朗讀 （重點(diǎn)理解作者憂國憂民的感情， 為了讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和 作者感情。讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，在聲情并茂的朗讀中，讓學(xué)生能初步感受作 者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)）3 3、選讀、美讀，把握作者感情引導(dǎo)學(xué)生作者的心靈世界，提問幫助理解相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解， 再讓學(xué)生思考作者是如何理解的。最后讓學(xué)生美讀文本， 融入文本的情境之中。 同時朗讀中培養(yǎng)學(xué)生合作精神與自主探究 能力。通

6、過探究幫助學(xué)生理解課文。4 4、品讀課文1本文前四段交待了重修岳陽樓的原因，記了登樓所見的不同“景”以及由 景而生的不同“情”，作為一篇“記”作者的本意不在寫景抒情，而在于由此引 發(fā)的一番議論，作者以為古仁人和遷客騷人的思想感情不同在哪里？2這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系，跟個人的遭遇也沒有關(guān)系，那么，跟什么有關(guān)系呢？3那古仁人有沒有快樂的時候呢？5 5、拓展思維，豐富知識根據(jù)提問談?wù)劯惺?，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與自我的對話，完成自我價值觀的提升。通過以上幾步，同學(xué)們基本上能夠理解本文作者最終要表達(dá)的是作者闊達(dá)的 胸懷和偉大的政治抱負(fù)。 在此基礎(chǔ)上我進(jìn)行了一番拓展： 回望中華幾千年?duì)N爛的 歷史文

7、明，大家能從我們學(xué)過的古詩文中找出像范仲淹這樣的例子嗎？這個問題 設(shè)計(jì)是想通過系列化的拓展讓這樣的情懷能夠打動學(xué)生，同時對他們有所激勵， 激發(fā)孩子們也努力追求這樣的境界。果然，學(xué)生說到屈原、杜甫等。我也進(jìn)行了 適時的總結(jié)：這樣的情懷，是不是值得我們學(xué)習(xí)?。坑绕湓诜吨傺捅毁H的情況下， 這種情懷尤顯得難能可貴！到此為止，我覺得這應(yīng)該是一個較為完整和成功的滲 透理想教育的課堂環(huán)節(jié)了。但是，恰恰就在這時，有個學(xué)生問：老師，我們怎么學(xué)的都是被貶的人寫的 文章??？其實(shí)在備課的時候也想到過這個問題， 只不過沒有作深入的思考，而學(xué) 生此時問的這個問題，給我一個很好的啟示：我何不借此機(jī)會讓他們來比較一下 這些不

8、同的文人的不同的思想和情趣呢？因而，我首先肯定這位同學(xué)的探究精 神，接著，我們大家一起回顧最近接觸到的被貶管的人所寫的一些文章，有蘇軾的記承天詩夜游、柳宗元的小石潭記、歐陽修的醉翁亭記。這些作 者往往有相似的經(jīng)歷，但是各自所表達(dá)的情趣、思想和情懷又是不盡相同的，又 得寄情山水，有的超凡脫俗，有的借景消愁愁更愁，大家說說看這些人中你最喜 歡誰的風(fēng)格，并且說說理由。這個話題引起了學(xué)生的興趣，通過這樣的比較，可以讓古代文人的人格力量 更深地對孩子們產(chǎn)生影響，從而逐漸地引導(dǎo)學(xué)生成為一個怎樣的人， 因?yàn)楦髯韵?歡的人可以不同，又體現(xiàn)出學(xué)生的個體差異性。 這個問題的進(jìn)一步討論，從理想 教育的角度來看，效果

9、要比之前設(shè)計(jì)的教學(xué)過程來說要更為明顯一些?？上дn堂時間有限，沒有足夠的時間讓學(xué)生在課堂上暢談，這是一個遺憾， 因而在課后，我把這個話題布置為一篇作文，讓學(xué)生用文字來暢談，從有限的交 流情況我感覺到學(xué)生們已經(jīng)因?yàn)檫@篇及之前的若干相關(guān)文章引發(fā)了較為深刻的 思考，不同的觀念體現(xiàn)出人生觀和世界觀的差異， 但很顯然這已經(jīng)是一個很好的 教育過程，不知不學(xué)習(xí)好資料歡迎下載覺地就影響到了學(xué)生人格的形成。七、教學(xué)反思：學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。 通過這節(jié)課，我更明白教學(xué)相長的道理，教師的教與學(xué)生的學(xué)是互相促進(jìn)的， 學(xué) 生的話有時候也能給老師帶來很大的啟發(fā)，進(jìn)而讓課堂活躍起來，有更多的生成， 而這要比完全預(yù)設(shè)的課堂有價值得多。 而且，就這堂課的內(nèi)容而言，課后掩卷而 思，我最喜歡的是誰的風(fēng)格呢？如果在學(xué)生討論發(fā)言的過程中，結(jié)合我自身的情況來說說我的看法，對學(xué)生是不是有更大的觸動呢？經(jīng)常在課堂結(jié)束的反思中， 我們看到了這樣那樣的亮點(diǎn)，但同時也覺得，還有很多遺憾，看來教學(xué)真是一個 永遠(yuǎn)研究不完的課題，而我們語文學(xué)科對學(xué)生的人格養(yǎng)成教育更是我們語文老師 需要用心研究的課題。不足：因?yàn)楸疚奶?，我參考的資料太多，對岳陽樓、范仲淹的歷史知道 的越多，想傳達(dá)的東西也就越多，于是教學(xué)目標(biāo)要求也會多