心理治療學基礎知識-11

1、心理治療學基礎知識-11（ 總分： 32.00 ，做題時間：一、A1 型題（總題數(shù)：32，分數(shù)：32.00）1. 情緒狀態(tài)的分類描述錯誤的是A. 心境、激情和應激是情緒的三種狀態(tài)B. 心境是人在相對長的一段時間內保持的一種相對持久的情緒狀態(tài)C. 應激會出現(xiàn)“意識狹窄”現(xiàn)象D. 激情是一種強烈的、暴發(fā)的、為時短暫的情緒狀態(tài)E. 應激是指人對某種意外的環(huán)境刺激所作出的適應性反應分數(shù)： 1.00 ）A.B.C.VD.E.解析：2. 學齡期兒童的主要發(fā)展任務是A. 發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗著希望的實現(xiàn)B. 獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗著意志的實現(xiàn)C. 獲得主動感和克服內疚感，體驗目的的實現(xiàn)D

2、. 獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)E. 建立自我同一感和防止同一感的混亂（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C.D.VE.解析：3. 下面不屬于知覺特性的是A. 知覺中的對象與背景B. 知覺中整體與部分的關系C. 理解在知覺中的作用D. 知覺的恒常性E. 知覺的隨意性分數(shù)： 1.00 )A.B.C.D.90 分鐘 )E.V解析：4. 下面是有關語言加工的陳述，錯誤的是A. 指對輸入的語言信息進行編碼、轉換、存儲、提取的過程B. 根據(jù)注意參與的程度，語言加工可以分為自動化加工和受控制加工C. 受控制加工是一種不需要運用注意資源，受人的意識控制的加工D. 模塊化加工認為語言各成分的加工是單獨進

3、行的E. 交互作用的加工認為語言各成分間的加工非單獨進行分數(shù)： 1.00 )A.B.C.VD.E.解析：5. 被視為兒童心理學早期專題研究成果的是A. 兒童心理B. 一個嬰兒的傳略C. 發(fā)展心理學概論D. 兒童心理之研究E. 心理學年鑒分數(shù)： 1.00 )A.B.VC.D.E.解析：6. 下面有關意識和注意的陳述，說法錯誤的是A. 注意是一種心理活動或心理動作B. 意識是一種心理內容或體驗C. 注意和意識密不可分D. 注意所指向的內容，一般不處于意識活動的中心E. 注意不等同于意識分數(shù)： 1.00 )A.B.C.D.VE.解析：7. 關于行為主義的心理發(fā)展觀，描述錯誤的是A. 它是一種學習理論

4、，把發(fā)展視為以獎勵、懲罰和模仿為基礎的學習的主要功能B. 操作性條件反射理論是斯金納在經(jīng)典條件反射理論下進一步發(fā)展的學習理論C. 經(jīng)典條件反射是中性的特殊刺激和已存在的生物和情緒反應之間建立的紐帶D. 操作性條件反射并不強調塑造、強化與消退、及時強化等原則E. 操作條件反射關注的是某種類型的后果對行為出現(xiàn)頻率的作用效果（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C.D.VE.解析：8. 下面關于強化的理解正確的是A. 在一定范圍內，強化的數(shù)量越小，學習的速度越快B. 在反應之后立即給予獎勵與懲罰是無效的C. 強化定義為減弱反應可能性的任何事件D. 陽性強化物在反應之后呈現(xiàn)時能提高反應的概率E. 兩次強化的周

5、期不能由無強化反應的次數(shù)確定（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C.D.VE.解析：9. 動機的沖突的種類不包括A.雙趨式?jīng)_突 B 雙避式?jīng)_突C. 接近回避式?jīng)_突D. 雙重接近回避式?jīng)_突E. 多重接近回避式?jīng)_突（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C.D.VE.解析：10. 科學兒童心理學的誕生是在A. 1876 年 B. 1879 年 C. 1882 年D. 1904 年 E . 1957 年分數(shù)： 1.00 )A.B.D.E.解析：11. 艾里克森認為，主要任務是克服羞怯和疑慮，體驗著意志的實現(xiàn)是A.嬰兒期 B 學步期 C 兒童早期D.學齡期 E 青年期（分數(shù)： 1.00 ）A.B.VC.D.E.解析：

6、12. 下列有關錯覺的陳述，錯誤的是A. 種特殊的知覺形式B. 人們的知覺不能正確地表達外界事物的特性而出現(xiàn)的歪曲C. 人們會產(chǎn)生一些共同的錯覺D. 錯覺是缺乏相應的現(xiàn)實刺激E. 大小錯覺、形重錯覺、傾斜錯覺都屬于錯覺的種類（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C.D.VE.解析：13. 下面不屬于思維的種類的是A.直觀動作思維 B .形象思維C.邏輯思維 D .概括思維E.輻合思維（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C.D.VE.解析：14. 弗洛伊德心理發(fā)展階段的分期依次是A. 口唇期；肛門期；潛伏期；生殖器期；青春期B. 口唇期；潛伏期；肛門期；生殖器期；青春期C. 口唇期；肛門期；生殖器期；潛伏期；

7、青春期D. 口唇期；生殖器期；肛門期；潛伏期；青春期E. 口唇期；青春期；肛門期；生殖器期；潛伏期分數(shù)： 1.00 )A.B.C.7D.E.解析：15. 下面有關社會學習理論的描述錯誤的是A. 班杜拉是社會學習理論的創(chuàng)建者B. 把人的行為解釋為認知、行為和環(huán)境諸決定因素之間的相互作用C. 班杜拉認為強化只可以直接強化D. 觀察學習是社會學習理論的一個基本概念E. 間接學習的歷程稱為模仿，模仿的對象稱為榜樣（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C.7D.E.解析：16. 空間知覺不包括A.形狀知覺 B .大小知覺C.深度知覺 D .距離知覺E.運動知覺（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C.D.E.7解析：1

8、7. 遺忘的種類不包括A.不完全遺忘 B .完全遺忘C.間歇性遺忘 D .臨時性遺忘E.永久性遺忘分數(shù)： 1.00 )A.B.C.7D.E.解析：18. 下面不是人格差異和發(fā)展影響因素的是A.遺傳 B .社會文化C.家庭環(huán)境 D 早期童年經(jīng)歷E.能力（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C.D.E.V解析：19. 根據(jù)腦電圖的研究可以將非快速眼動睡眠分為A.兩個階段 B 三個階段C.四個階段 D 五個階段E.六個階段（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C.VD.E.解析：20. 氣質是A. 表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性方面的一種穩(wěn)定的心理特征B. 是一種與社會相關最密切的人格特征C. 指個體對

9、社會、對自己、對他人的一種心理傾向D. 不受神經(jīng)系統(tǒng)活動特性的制約，有好壞之分E. 在后天社會環(huán)境中逐漸形成的分數(shù)： 1.00 )A.VB.C.D.E.解析：21. 個體在同一時間對兩種或兩種以上的刺激進行注意，屬于A.注意的選擇性 B .注意的持續(xù)性C.注意的穩(wěn)定性 D .注意的集中性E.注意的分配性（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C.D.E.V解析：22. 下面有關強化的陳述，正確的是A. 經(jīng)典條件反射提出了強化的概念B. 強化會使先前的某一行為出現(xiàn)頻率增加C. 由于一種新刺激的加入增進了行為的出現(xiàn)頻率是負強化D. 由于某一刺激的撤銷或減少而使行為頻率增加是正強化E. 負強化與懲罰相同（分數(shù)

10、： 1.00 ）A.B.VC.D.E.解析：23. 特殊的意識狀態(tài)是指A.清醒與警覺 B .警覺與夢C.夢與睡眠 D 睡眠與注意集中E.注意集中與回憶（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C.VD.E.解析：24. 下面不屬于注意的功能的是A.注意的選擇性 B .注意的持續(xù)性C.注意的集中性 D .注意的穩(wěn)定性E.注意的分配性（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C.VD.E.解析：25. 維果斯基認為心理功能由低級向高級發(fā)展的表現(xiàn)依次是A. 心理活動的隨意功能； 各種心理功能之間的關系不斷地變化、 組合； 心理活動的抽象概括功能； 心理活 動的個性化B. 心理活動的隨意功能； 心理活動的抽象概括功能； 各種

11、心理功能之間的關系不斷地變化、 組合； 心理活 動的個性化C. 心理活動的隨意功能； 心理活動的個性化； 心理活動的抽象概括功能； 各種心理功能之間的關系不斷地 變化、組合D. 心理活動的抽象概括功能； 各種心理功能之間的關系不斷地變化、 組合； 心理活動的隨意功能； 心理活 動的個性化E. 心理活動的抽象概括功能； 心理活動的隨意功能； 心理活動的個性化； 各種心理功能之間的關系不斷地 變化、組合（分數(shù)： 1.00 ）A.B.VC.D.E.解析：26. 關于泛化理解錯誤的是A. 個小孩被狗咬過之后，從此害怕所有帶皮毛的東西是一種泛化B. 泛化是對事物差異的反應，而辨別是對類似事物的反應C.

12、泛化是某種刺激的條件反射習得之后，另外一些類似的刺激也會喚起這種反應D. 與泛化互補的過程是辨別E. 新刺激越是近似于原刺激，就越可能喚起泛化反應（分數(shù)： 1.00 ）A.B.VC.D.E.解析：27. 下面有關短時記憶的描述錯誤的是A. 編碼方式以聽覺為主，不存在視覺和語義的編碼B. 容量有限，大約為 7 加減 2 個單位C. 復述是短時記憶信息存儲的有效方法D.是感覺記憶和長時記憶的中間階段， 保持時間大約在5 秒到 2 分鐘E. 短時記憶的信息在得不到復述的情況下會很快遺忘分數(shù)： 1.00 )A.VB.C.D.E.解析：28. 下面不屬于非直接強化的是A. 自己的某種行為受到表揚，就會增

13、強產(chǎn)生同樣行為傾向B. 學習者如果看到別人成果或受贊揚的行為，就會增強產(chǎn)生同樣行為傾向C. 如果看到失敗的行為，就削弱發(fā)生這種行為的傾向D. 如果看到受罰的行為，就會抑制發(fā)生這種行為的傾向E. 依據(jù)自我評價標準，通過自我的獎懲來調整自己的行為（分數(shù)： 1.00 ）A.VB.C.D.E.解析：29. 操作條件反射最優(yōu)化的三個主要步驟是A. 期望行為的選擇和限定；提供學習環(huán)境，選擇恰當?shù)膹娀?；操作行為的習得B. 期望行為的選擇和限定；提供學習環(huán)境，選擇恰當?shù)膹娀?；限定和使用辨另熾索C. 提供學習環(huán)境，選擇恰當?shù)膹娀铮徊僮餍袨榈牧暤?；實踐習得的行為D. 期望行為的選擇和限定；操作行為的習得；限

14、定和使用辨別線索E. 操作行為的習得；限定和使用辨別線索；實踐習得的行為（分數(shù)： 1.00 ）A.B.VC.D.E.解析：30. 有關艾賓浩斯遺忘曲線描述錯誤的是A. 德國心理學家艾賓浩斯采用自然科學的方法對記憶進行了實驗研究B. 遺忘的過程最初進展得很慢，以后逐漸變快C. 艾賓浩斯最早研究了遺忘的發(fā)展進程D. 保持和遺忘是時間的函數(shù)E. 艾賓浩斯曲線告訴我們在學習之后要立即復習的重要性（分數(shù)： 1.00 ）A.B.VC.D.E.解析：31. 下面有關長時記憶的描述錯誤的是A. 容量沒有限度，來源大部分是對短時記憶內容的加工B. 是一種永久性的存儲C. 編碼只有語義編碼D. 信息提取的方式為再認和回憶E. 它的保存時間長，從 1