福利院社會(huì)實(shí)踐報(bào)告文件【新版】

1、篇一：暑假福利院社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 以前在電視上經(jīng)常看到媒體對(duì)社會(huì)福利院孩子的生活狀況的報(bào)道，可以說(shuō)，每次我看到的報(bào) 道都是某某單位對(duì)某某福利院獻(xiàn)愛(ài)心，為孩子們帶去了糖果，零食和他們喜歡的玩具，并同 時(shí)捐款多少元。是的，福利院的孩子們需要社會(huì)對(duì)他們經(jīng)濟(jì)上的資助，但是，他們更需要的 是人們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。他們已經(jīng)被他們的父母因?yàn)檫@樣或那樣的原因遺棄，這莫過(guò)于人生的 一大災(zāi)難。而他們，絕對(duì)不能被我們的社會(huì)所遺棄。 8月2 0號(hào)，我們小組一行10人來(lái)到浦口的南京市社會(huì)福利院。來(lái)到了那里，我們都大吃 一驚。這里的孩子都不是正常的孩子，他們是一群有先天性障礙的孩子。有的孩子因患?xì)埣?而行動(dòng)不便，但他們依然用堅(jiān)強(qiáng)

2、撐起活著本應(yīng)挺起的脊梁；有的孩子說(shuō)話支支吾吾，口齒不 清，但我們分明可以聽(tīng)到他們渴望與人溝通交流的聲音；有的孩子雖然智力有障礙，但他們 卻用力在紙上寫(xiě)下遒勁的大字或者用手中五彩的畫(huà)筆勾勒出內(nèi)心的美好世界，每一筆每一畫(huà) 都是不去的真實(shí)寫(xiě)照。即使有的孩子年齡還沒(méi)有十歲，但他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了自立與自強(qiáng)；即使 這些孩子非親非故，但不幸的命運(yùn)將他們會(huì)聚在一起，同時(shí)也教會(huì)了他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)；即使他 們和同齡的孩子相比缺少富足的物質(zhì)條件，但他們絲毫不埋怨上天的不公，雖然他們是在自 己不知情的情況下被無(wú)情的父母所拋棄，但從他們清澈的大眼睛還是可以看到與生俱來(lái)的單 純和可愛(ài)。 剛和這些孩子接觸的時(shí)候，孩子們都用怯生生的

3、目光看著我們，我暗想這些孩子真的是太缺 少愛(ài)了。雖然他們?cè)诟＠阂率碂o(wú)憂，但他們卻沒(méi)有很多與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，與人交流的機(jī) 會(huì)。我們的小組成員拿出事先買(mǎi)的糖果和零食，孩子們都露出欣喜的眼神，看得出來(lái)孩子們 很喜歡我們帶來(lái)的東西，但他們卻不敢上來(lái)拿，直到我的同學(xué)們吧糖果和零食分給孩子們， 孩子們才露出了開(kāi)心的笑容。接下來(lái)，孩子們?yōu)槲覀兒铣艘皇踪u(mài)報(bào)歌 ?！袄怖怖?，啦啦 啦，我是賣(mài)報(bào)的小行家，大風(fēng)大雨里滿街跑，走不好，滑一跤，痛苦的人生誰(shuí)知道，七個(gè)銅 板就賣(mài)兩份報(bào)。 ”稚氣的童聲唱著辛酸的歌曲， 讓我們小組的成員都有著想哭的沖動(dòng)。 然后在 福利院老師的電子琴的伴奏下， 孩子們又唱起了 世上只有媽媽好

4、 ，孩子們正在認(rèn)真的唱著 歌，其中有一個(gè)孩子十分稚氣對(duì)我們的一個(gè)女同學(xué)說(shuō)： “阿姨，我想媽媽了！ ”真的是沒(méi)有實(shí) 現(xiàn)想到，這個(gè)孩子一呼百應(yīng)，不一會(huì)所有的孩子都哭鬧著要媽媽。我們的小組成員都哄著， 安慰著孩子說(shuō)： “你們媽媽過(guò)一段時(shí)間就會(huì)來(lái)看你們的。 個(gè)巨大的傷口，但傷口總會(huì)隨著時(shí)間的流逝而愈合， 黑暗，但是這個(gè)黑暗會(huì)讓他們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。以后， 的煩惱等等， 甚至?xí)龅诫y以想象的困難和打擊， 一定會(huì)越過(guò)每一道坎， 追求自己的幸福。 后來(lái)， 我們和孩子們做起了游戲。 我們先做老鷹捉小雞的游戲， 我們和孩子們都玩得不亦樂(lè) 乎。接下來(lái)。我們又玩跳長(zhǎng)繩的游戲，孩子們跳的可歡了。特別是一個(gè)小女孩，胖乎乎的

5、， 協(xié)調(diào)性卻超好， 跳長(zhǎng)繩的時(shí)候還能翻跟頭， 福利院的老師說(shuō)過(guò)一段時(shí)間她就要代表中國(guó)參加一個(gè)國(guó)際上的殘疾人交流會(huì)呢！誰(shuí)說(shuō)智障的 孩子天生就需要人們的照顧， 他們同樣可以為我們的社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值， 為我們的國(guó)家增添榮耀。 我們與孩子們交流的的時(shí)候，孩子們有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不耐煩，不聽(tīng)話的時(shí)候，他們會(huì)發(fā)呆，露 出憂郁的面孔， 讓人疼惜的想， 他們也是有心事的呀！ 有一天， 一個(gè)小男孩突然問(wèn)我： “哥哥， 人再怎么樣才能不死？人可不可以不死？ ”我怔住了，那么小的孩子，居然在考慮這種深?yuàn)W 而沒(méi)有答案的問(wèn)題。有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，人一旦考慮生與死的問(wèn)題，他就成熟了，也就多了 對(duì)生命的思考篇二：大學(xué)生兒童社會(huì)福利院社

6、會(huì)實(shí)踐報(bào)告 大學(xué)生兒童社會(huì)福利院社會(huì)實(shí)踐報(bào)告”我們害怕傷害這些孩子的心靈，因 攻 為他們和其他孩子一樣，是天使，確實(shí)有點(diǎn)憂傷的天使。過(guò)了一陣兒，孩子們?cè)诹闶车?擊”下漸漸停止了哭泣，又露出了燦爛的笑容。我想被他們的父母拋棄無(wú)疑是他們?nèi)松囊?他們會(huì)走出這一個(gè)人生本不應(yīng)該出現(xiàn)的 他們也會(huì)和我么一樣長(zhǎng)大，經(jīng)歷青春期 然而他們擁有堅(jiān)韌不拔， 頑強(qiáng)的意志品質(zhì)， 簡(jiǎn)直是精彩之極。 這是個(gè)有著先天性智障的孩子， 實(shí)踐時(shí)間： 2011年 6 月 8 日 -2011年 6 月 21日 實(shí)踐地點(diǎn)： xx 兒童社會(huì)福利院 一、 實(shí)踐目的 社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)是指社會(huì)（政府或社會(huì)團(tuán)體）以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對(duì)那些因外部、自

7、身和 結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進(jìn)入正常的社會(huì)生活的個(gè)人與群體提供幫助，使他們回復(fù)社 會(huì)生活能力，協(xié)調(diào)社會(huì)互動(dòng)關(guān)系，提高社會(huì)生活質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)福祉的專(zhuān)業(yè)方法。 社會(huì)工作是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，所以深入社會(huì)，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專(zhuān)業(yè)的重要 課程之一。本次實(shí)踐的目的有： 了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu) 深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況 鞏固理論知識(shí) , 鍛煉實(shí)際工作能力 , 增強(qiáng)了社會(huì)工作的興趣和熱情 實(shí)踐單位介紹 xx 兒童福利院 xx 年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等 社會(huì)化的方式，接納了許多失依兒童，給予他們生活以及教育幫助。目前，其中兒童總數(shù)： 170名。殘

8、疾兒童： 80名 年齡段分別為： 0-2 歲， 50名； 8-17 歲， 35名； 3-7 歲， 80多名， 其中 8-17歲為學(xué)齡兒童， 3 個(gè)高中生，十幾個(gè)初中生，其余的為小學(xué)生。 我的工作主要是在教育科室，針對(duì)小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，批改作業(yè)，與他們聊天 等，偶爾會(huì)接觸學(xué)前兒童，其余時(shí)間便是整理圖書(shū)。本文的報(bào)告主要圍繞與孩子們的工作展 開(kāi)。 三、 實(shí)踐內(nèi)容與個(gè)人體會(huì) 我原本是帶著疑惑與好奇來(lái)到兒童福利院的， 因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M(jìn) 入這個(gè) “神秘”的地方。體檢，門(mén)衛(wèi)的質(zhì)問(wèn)，登記，會(huì)議室的等待，甚至是在真正開(kāi)始工作 時(shí)才遇見(jiàn)院里的孩子，這讓我不由得對(duì)傳說(shuō)中的福利院心

9、起疑惑。我也原本以為那些兒童會(huì) 有我想像中怪異。 當(dāng)是，我所經(jīng)歷的，卻顛覆了我的一切。 福利院工作人員給我們一些簡(jiǎn)單的要求，不要打聽(tīng)他們的身世，為院里的工作保密。 他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽(tīng)障礙、發(fā)音不請(qǐng)，智力發(fā) 育不全等原因，幼時(shí)被父母遺棄，或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我們 去了解這個(gè)非正常社會(huì)化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接觸了是四五左右歲的 學(xué)前兒童，學(xué)前兒童分為小中大班，較多的時(shí)間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。 在十天的實(shí)踐中，我把他們的特點(diǎn)主要?dú)w納為以下三點(diǎn) 1. 他們大部分熱情而脆弱 學(xué)前的兒童有專(zhuān)門(mén)的幼兒老師， 上午和下午都由

10、那些受到專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動(dòng)， 跳舞，學(xué)詩(shī)等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個(gè)院里的活力，很大一部分來(lái) 自于她們，這是院方的明智之處。 室休息。遇到我們這些陌生人，他們卻一點(diǎn)也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫 最為感動(dòng)是，他們都及其希望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開(kāi)心。往往，他們會(huì) 莫名其妙地哭起來(lái)， 僅僅只是引起別人的注意而已。 老師的稍微的批評(píng)， 他們也會(huì)放在心里。 其實(shí)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編 制員工是孩子人數(shù)的一般，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子， 卻是眾人的寶貝， 一大堆人圍著他 （她）。

11、所以不難理解， 他們的熱情來(lái)自于對(duì)他人關(guān)注的渴 望。這也讓我認(rèn)識(shí)到在兒童成長(zhǎng)時(shí)期，來(lái)自父母等親人的肢體交流的重要性。心理學(xué)上講， 那些與父母有健康肢體交流的孩子，心理上比那些缺乏身體交流的人更健康，在以后的人際 交往中也會(huì)更加順利、坦然。其實(shí)，成年人又何嘗不是？有時(shí)候，一個(gè)溫暖的擁抱，許多痛1. 2. 3. 唱歌， 中午由老師帶領(lǐng)著就餐，其余時(shí)間由生活老師帶領(lǐng)，在寢 阿姨” ，我 苦，郁悶，委屈就可以釋?xiě)选?2. 他們是與別的兒童一樣， 是天使， 卻是有點(diǎn)憂傷的天使 他們不是想像中那種封閉的古怪 的孩子，他們也充滿這陽(yáng)光與朝氣，會(huì)依依呀呀學(xué)語(yǔ)，遇到一個(gè)陌生人會(huì)帶著好奇心來(lái)打量 著， 只是會(huì)讓人

12、心酸得看到， 他們會(huì)叫食堂的叔叔為 “爸爸”，看見(jiàn)經(jīng)常來(lái)看望他們是的好心 人為“媽媽”。 我的大部分工作就輔導(dǎo)學(xué)齡兒童的家庭教育，他們從小學(xué)一年級(jí)到初中 只是智力正常的孩子，在附近的學(xué)校正常上學(xué)， 的教室里復(fù)習(xí)功課，周六周日由專(zhuān)門(mén)的老師或者志愿者監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，還有專(zhuān)門(mén)的家教。他 們和當(dāng)年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責(zé)問(wèn)是誰(shuí)發(fā)明了諸如 “語(yǔ)文 ” “英語(yǔ) ”等這些令人煩惱的學(xué)科。 他們也很關(guān)注社會(huì)中的流行，我清楚地記得，在一次聽(tīng)寫(xiě)漢字的過(guò)程中，我報(bào)出 “ 杰” 組詞“杰出” 、“俊杰”，他們還是等了一會(huì)兒，一個(gè)男孩問(wèn)，是不是 “周杰倫”的“杰” 才發(fā)現(xiàn)， 他們也是接觸社會(huì)的， 對(duì)流行

13、歌曲也很熟悉。 他們之間也是像一般孩子那樣開(kāi)玩笑， 聊天，講學(xué)校里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點(diǎn)的孩 子照顧一二年級(jí)的孩子，這讓我很感動(dòng)。 只是，有時(shí)候，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不耐煩、不合作的傾向，會(huì)發(fā)呆，憂郁的面孔，讓人疼惜地 想，他們也會(huì)有心事呀！有一天，一個(gè)孩子突然問(wèn)我， “姐姐，為什么人會(huì)死？ ”我當(dāng)時(shí)就震 住了，那么小的孩子，怎么會(huì)考慮這樣深?yuàn)W而沒(méi)有答案的悲觀的問(wèn)題，我自己知道，人一旦 考慮了生與死的問(wèn)題， 他似乎就成熟了， 也就多了對(duì)有關(guān)自己生命的思考。 我對(duì)她說(shuō)了很多， 記得最清楚的一句就是 “有生就有死呀 ” ，其實(shí)這句話里本身就包含了悲觀的意味。 我該

14、怎么 給一個(gè)十來(lái)歲的孩子講生死的問(wèn)題呢？他們也有對(duì)我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當(dāng) 他們真正把生活中的問(wèn)題暴露在我們面前時(shí)，許多時(shí)候我們難以理解、難以正確分析。 3. 院里的孤獨(dú)與夢(mèng)想 因?yàn)楹⒆雍芏?，院方的管理人員往往沒(méi)有能夠叫出他們各自的名字，特別是對(duì)于那些內(nèi)向而 不愿交往的孩子。我不想他們成為無(wú)名氏，所以我見(jiàn)他們的第一天，在課程過(guò)后，我先告訴 他們我的姓名，電話號(hào)碼，然后讓他們?cè)谝粡埣埳蠈?xiě)下自己的名字，第二天我就能夠記住他 們了，我想這是對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬匕?！也是和他們進(jìn)一步接觸的方式吧！篇三：社會(huì)福利院 社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 永康市社會(huì)福利院社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 實(shí)踐時(shí)間： 2013年 7 月 18日

15、 -2013 年 8 月 1 日 實(shí)踐地點(diǎn)：永康市社會(huì)福利院 一、 實(shí)踐目的 社會(huì)工作是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，所以深入社會(huì)，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專(zhuān)業(yè)的重要 課程之一。本次實(shí)踐的目的有： 1. 深入了解他們的生存狀況； 2. 鍛煉實(shí)際工作能力 , 增強(qiáng)了社會(huì)工作的興趣和熱情； 二、 實(shí)踐單位介紹 永康市社會(huì)福利院主要經(jīng)營(yíng)：三無(wú)對(duì)象托養(yǎng) 三、實(shí)踐內(nèi)容與個(gè)人體會(huì) 我明白中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們大學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身 社會(huì)的良好形式；是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想 的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛Ｖ袑W(xué)生更新觀念，吸收新的

16、思想與知 識(shí)。近半個(gè)多月的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓 我終生受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己年級(jí)都有，大部分 中午有專(zhuān)門(mén)的員工給送飯，下午回來(lái)在院里 數(shù)學(xué)” ，然后 ，這 , 自費(fèi)老人寄養(yǎng)等產(chǎn)品。 在社會(huì)實(shí)踐中。 歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了 體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在實(shí)踐中得到許多的感悟 在這次實(shí)踐中 但是具體多么復(fù)雜 , 我想也很難說(shuō)清楚 , 只有經(jīng)歷了才能了解 作走到一起 , 每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性， 怎么把握了 . 我想說(shuō)的

17、一點(diǎn)就是 ,在交際中 如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要 的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使 我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。 在福利院里我接觸的有各類(lèi)人，福利院了的老人，孤兒，各個(gè)崗位上的工作人員。去的第一 天，我買(mǎi)了新鮮的葡萄和香蕉送給老人吃，但是有一點(diǎn)我欠考慮了，有些老人患有糖尿病， 不能吃太甜的東西，所以我就把水果拿給那些孩子了。從這點(diǎn)小事中，我明白了做事真的要 全方面考慮，要為對(duì)方切實(shí)考慮。 考慮到那些老人在福利院里很孤單，我就每天上午陪老人們聊聊天，剪剪指甲，

18、我講我們這 一代所經(jīng)歷的事，而那些老人們說(shuō)說(shuō)他們那個(gè)年代的艱辛。最讓我感動(dòng)的是，一個(gè)老人講了 他和他的老伴從相知相識(shí)，相愛(ài)，但最終他的老伴因病去世離他而去。他們間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是 那么的感人，我的眼不禁模糊了。在和老人們相處的這段時(shí)間里，他們讓我懂得了很多，我 學(xué)習(xí)了很多。 而每天下午我是在陪伴孩子們度過(guò)的，我的工作主要是在教育科室，針對(duì)小學(xué)和初中的學(xué)生 進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，批改作業(yè)，與他們聊天等，接觸學(xué)前兒童，其余時(shí)間便是整理圖書(shū)。在他們 空余的時(shí)間里我和他們玩玩游戲， 聽(tīng)聽(tīng)歌， 教他們一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。 雖然孩子們有時(shí)很頑皮， 常常搗亂，但每每想到他們自小無(wú)父無(wú)母，卻能如此堅(jiān)強(qiáng)的走下去，也就有耐心和他

19、們相處 下去了。 福利院工作人員給我一些簡(jiǎn)單的要求，不要打聽(tīng)他們的身世，為院里的工作保密。我也一直 遵從。他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子， 他們也充滿這陽(yáng)光與朝氣， 會(huì)依依呀呀學(xué)語(yǔ)， 遇到一個(gè)陌生人會(huì)帶著好奇心來(lái)打量著， 只是會(huì)讓人心酸得看到， 他們會(huì)叫食堂的叔叔為 “ 爸 爸”，看見(jiàn)經(jīng)常來(lái)看望他們是的好心人為 “媽媽 ” 。每次見(jiàn)到我，他們卻一點(diǎn)也不怕生，就湊 到你的身邊，熱情叫 “姐姐 ” ，我最為感動(dòng)是，他們都及其希望他們的擁抱，哪怕是牽手，也 可以讓他們開(kāi)心。往往，他們會(huì)莫名其妙地哭起來(lái)，僅僅只是引起別人的注意而已。老師的 稍微的批評(píng)，他們也會(huì)放在心里。其實(shí)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是需要他人

20、的關(guān)注。 他們之間也是像一般孩子那樣開(kāi)玩笑，聊天，講學(xué)校里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他 們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點(diǎn)的孩子照顧一二年級(jí)的孩子，這讓我很感動(dòng)。只是，有時(shí) 候，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不耐煩、不合作的傾向，會(huì)發(fā)呆，憂郁的面孔，讓人疼惜地想，他們也 會(huì)有心事呀！有一天，一個(gè)孩子突然問(wèn)我， “ 姐姐，為什么人會(huì)死？ ”我當(dāng)時(shí)就震住了，那么 小的孩子，怎么會(huì)考慮這樣深?yuàn)W而沒(méi)有答案的悲觀的問(wèn)題，我自己知道，人一旦考慮了生與 死的問(wèn)題，他似乎就成熟了，也就多了對(duì)有關(guān)自己生命的思考。我對(duì)她說(shuō)了很多，記得最清 楚的一句就是 “有生就有死呀 ” ，其實(shí)這句話里本身就包含了悲觀的意味。 我該怎么給一個(gè)十 來(lái)歲的孩子講生死的問(wèn)題呢？他們也有對(duì)我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當(dāng)他們真正 把生活中的問(wèn)題暴露在我們面前時(shí)，許多時(shí)候我們難以理解、難以正確分析。 福利院里的人都說(shuō)我這個(gè)姑娘心底真好，不怕臟不怕累。但是我最佩服的是那位醫(yī)務(wù)室里的 醫(yī)生，當(dāng)我知道她同時(shí)是副院