學(xué)校與教師在家校合作中的角色及其作用

1、學(xué)校與教師在家校合作中的角色及其作用魏善莊中心學(xué)校西蘆垡小學(xué) 趙彬彬    家庭教育和學(xué)校教育是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的兩個(gè)重要方面，離開(kāi)家庭教育的學(xué)校教育和不依賴于學(xué)校教育的家庭單方面教育都對(duì)孩子的學(xué)業(yè)和身心發(fā)展不利。家校合作是融通家庭教育與學(xué)校教育的重要手段，它可以使這兩個(gè)方面的教育相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。家庭和學(xué)校是家校合作的主體，但它們的地位和責(zé)任卻不相同。學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，應(yīng)該在家校合作中發(fā)揮積極作用。一、引領(lǐng)與示范學(xué)校的角色作用    唯物辯證法認(rèn)為，矛盾雙方在地位上是不同的，一方是主要方面，另一方是非

2、主要方面，主要方面處于支配地位，非主要方面處于被支配地位，矛盾總體性質(zhì)主要是由矛盾的主要方面決定的。在家校合作中，家庭和學(xué)校是矛盾的兩個(gè)方面，家庭是次要方面，學(xué)校是主要方面，因而學(xué)校應(yīng)該在家校合作中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。學(xué)校是專(zhuān)門(mén)從事教育的機(jī)構(gòu)，學(xué)校的天職就是教育學(xué)生；學(xué)校擁有大量的教育專(zhuān)職人員，能按教育規(guī)律科學(xué)地對(duì)學(xué)生施以教育，學(xué)校的教育水平?jīng)Q定了一個(gè)國(guó)家和民族的文化水平；學(xué)校的教育目的、教育方法對(duì)社會(huì)教育和家庭教育起示范作用。家庭教育對(duì)學(xué)生的健康也起十分大的作用，但是家庭教育不全面、不系統(tǒng)，尤其是在知識(shí)傳授和社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)方面，家庭教育遠(yuǎn)不及學(xué)校教育。另外，與學(xué)校不同的是，教育并不是家庭的全部職責(zé)

3、，而且不同家庭人文環(huán)境各不相同，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)也各不一樣，對(duì)孩子的影響既有正面的，也有負(fù)面的，所以家庭教育并不能取代學(xué)校教育。當(dāng)然，我們也不能忽視家庭教育的作用，但是家庭教育應(yīng)該接受學(xué)校的引導(dǎo)或指導(dǎo)。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯認(rèn)為，“學(xué)校應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)家庭”。美國(guó)北佛羅里達(dá)大學(xué)隆巴那教授也認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該在家校合作中起主導(dǎo)作用。    學(xué)校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面發(fā)揮作用。一是要積極倡導(dǎo)家校合作。事實(shí)上，只要有學(xué)校就有學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校老師之間的交流問(wèn)題，這些交流有時(shí)是老師處于主動(dòng)方面，有時(shí)是家長(zhǎng)處于主動(dòng)方面。如果是家長(zhǎng)處于主動(dòng)方面，則家校合作往往不能形成社會(huì)效應(yīng)，因?yàn)榧彝ナ欠稚⒌模?/p>

4、難以形成組織，這種家校合作只能使個(gè)別學(xué)生受益。由學(xué)校發(fā)起家校合作，把家校合作當(dāng)作學(xué)校的一項(xiàng)工作來(lái)抓，將家校合作的平臺(tái)移到學(xué)校，可以使家校合作覆蓋每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都在家校合作中受益。二是要認(rèn)真做好家校合作的宣傳工作。家校合作需要家長(zhǎng)和教師的參與，但是并不是所有的家長(zhǎng)和教師都能認(rèn)識(shí)到家校合作的意義。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子送到學(xué)校，一切教育工作應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)，也有些教師認(rèn)為，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育會(huì)影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序，也給自己增加一些“額外”工作。所以并不是所有的家長(zhǎng)和教師都熱衷于家校合作。學(xué)校要大力宣傳家校合作的積極意義，推動(dòng)家校合作健康開(kāi)展。三是學(xué)校要為家校合作提供政策和資源上的支持。一方面，要

5、制定相應(yīng)的規(guī)章制度，將家校合作工作納入教職工的工作考核之列，做到年頭有計(jì)劃，年中有檢查，年尾有總結(jié)，使每個(gè)教師積極主動(dòng)地開(kāi)展家校合作工作；另一方面，學(xué)校要為家校合作提供時(shí)間、人力和資金上保障，比如安排專(zhuān)門(mén)的家長(zhǎng)接待人員、家長(zhǎng)接待室，為家長(zhǎng)會(huì)提供場(chǎng)地，安排時(shí)間讓教師出去進(jìn)行學(xué)生家訪，把教師在家校合作中所做的工作計(jì)入教師工作量等，使學(xué)校教職員工對(duì)家校合作充滿熱情，并以積極的姿態(tài)參與家校合作。 二、策劃與指導(dǎo)教師的角色作用    雖然家長(zhǎng)和教師都希望學(xué)生成才，但他們著眼點(diǎn)不一樣。家長(zhǎng)更多的是希望自己的孩子成才，而教師則希望自己所有的學(xué)生都能成才。在家校合作中，

6、如果家長(zhǎng)起主導(dǎo)作用，則家校合作免不了帶有很強(qiáng)的針對(duì)性，即目標(biāo)集中在個(gè)別學(xué)生身上，也會(huì)使家校合作帶有很強(qiáng)的功利性，即為了個(gè)別學(xué)生或教師的利益，其結(jié)果是使家校合作變得無(wú)序。如果教師起主導(dǎo)作用，教師主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)的家庭教育，則會(huì)使家校合作更有成效，也更能體現(xiàn)公平性。因此，教師應(yīng)該是家校合作中的策劃人、組織者、推行者、指導(dǎo)者、咨詢者。如果只有校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，而教師持無(wú)所謂的態(tài)度，或教師消極、被動(dòng)地對(duì)待家校合作，則家校合作效果將會(huì)大打折扣。    首先,教師要成為家校合作的策劃者。策劃是一個(gè)宏觀決策問(wèn)題，它決定家校合作的理念和

7、方法。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅是一個(gè)教育家，也應(yīng)該是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。教師應(yīng)該為家校合作出謀劃策，提出新理念，創(chuàng)造新方法。其次，教師要成為家校合作的組織者。在一個(gè)班上，教師與學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系是一對(duì)多的關(guān)系，教師對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)一視同仁，目標(biāo)單一，是家校合作的領(lǐng)導(dǎo)。而家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間是多對(duì)多的關(guān)系，每個(gè)家長(zhǎng)都不同程度地站在自己孩子的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，因而家長(zhǎng)很難在家校合作中起到組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。教師在學(xué)生和家長(zhǎng)中具有一定的權(quán)威性，家長(zhǎng)有時(shí)也把自己當(dāng)作了孩子老師的學(xué)生，教師成為家校合作的組織者是順理成章的。第三，教師要成為家校合作的參與者。家校合作重在“合作”二字，不能使家庭與學(xué)校變成兩張皮，甚至使家庭與學(xué)校成為對(duì)立面

8、。教師懂得教育學(xué)和心理學(xué)，既教育學(xué)生，也可以指導(dǎo)家長(zhǎng)，所以教師應(yīng)該在家校合作中起穿針引線的作用，打通家校合作的壁壘，化解家庭與學(xué)校之間的矛盾。另外，作為家校合作的參與者，教師要學(xué)會(huì)變換角色思考問(wèn)題，即在家校合作的各種活動(dòng)之中，他們是老師，但有時(shí)也可能變成“家長(zhǎng)”。站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上來(lái)看問(wèn)題，教師可以很好地理解家長(zhǎng)們的想法和需要，從而更加有效地建立積極和諧的家校關(guān)系和家長(zhǎng)教師關(guān)系。三、互動(dòng)與發(fā)展家校合作的效應(yīng)    由于學(xué)校和教師在家校合作中起著主導(dǎo)作用，所以家校合作是否有成效，關(guān)鍵要看學(xué)校和教師的采取的措施是否得當(dāng)。家校合作的方法很多，不同的方法有不同的成效。根據(jù)我

9、們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為下列一些方法值得推廣。    一是成立家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)是家校合作的最高組織形式。一個(gè)家長(zhǎng)委員會(huì)可以由十多位家長(zhǎng)代表和2到4個(gè)學(xué)校教師或管理人員組成。家長(zhǎng)委員會(huì)定期召開(kāi)會(huì)議，研究工作，通報(bào)情況，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。校方人員要向家長(zhǎng)代表通報(bào)學(xué)校的政策和改革措施，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理工作。家長(zhǎng)委員會(huì)也是學(xué)校的監(jiān)事會(huì)，它可以督促學(xué)校實(shí)現(xiàn)校務(wù)公開(kāi)，開(kāi)放辦學(xué)，接受家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。家長(zhǎng)委員會(huì)的主體是家長(zhǎng)，但要由學(xué)校發(fā)起和組織，學(xué)校有責(zé)任指導(dǎo)家長(zhǎng)委員會(huì)的工作。    二是成立家長(zhǎng)接待室。成立家長(zhǎng)接

10、待室可以使家校合作日?；?，使學(xué)校任何時(shí)候都可以與各個(gè)家長(zhǎng)保持聯(lián)系。學(xué)校要指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)家長(zhǎng)接待工作，可以公布校長(zhǎng)辦公電話及學(xué)校值班室、班主任辦公室電話，方便家長(zhǎng)與校長(zhǎng)或有關(guān)老師聯(lián)系。如果家長(zhǎng)在家庭教育中遇到難題，校方在電話中不能解決的，還可派教師前住學(xué)生家中協(xié)助解決。成立家長(zhǎng)接待室，使家校合作成為學(xué)校的一項(xiàng)日常工作，其作用是一次家長(zhǎng)會(huì)或一次家訪所不能替代的。    三是召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是家校合作最常用的方法，它為教師了解家長(zhǎng)、家長(zhǎng)了解學(xué)生和家長(zhǎng)之間相互了解和學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。家長(zhǎng)會(huì)一般由教師發(fā)起、組織和主持，先由教師介紹學(xué)校情況和各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)

11、，并組織家長(zhǎng)之間的討論。家長(zhǎng)會(huì)不同于家訪，它是一個(gè)集體活動(dòng)，因而組織協(xié)調(diào)工作很重要，必須合理選擇時(shí)間，提前通知，使大多數(shù)家長(zhǎng)能參加。家長(zhǎng)會(huì)一般每學(xué)期舉辦一到兩次，每次家長(zhǎng)會(huì)都要精選主題，可以由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師作主題報(bào)告，也可舉辦家庭教育知識(shí)講座，也可以舉行家長(zhǎng)家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或討論會(huì)，使家長(zhǎng)會(huì)真正發(fā)揮作用。    四是家訪或電訪。家訪是最為普遍的一種家校合作方式。通過(guò)家訪，教師可以了解學(xué)生的家庭背景，如家庭人員構(gòu)成、文化水平、學(xué)習(xí)環(huán)境等，了解家長(zhǎng)的教育理念和方式方法，做到因材施教。教師也可以通過(guò)家訪向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，督促家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作。

12、教師家訪一定要事先確定目的，每次家訪要事先與家長(zhǎng)聯(lián)系好，以免令家長(zhǎng)措手不及。與家長(zhǎng)會(huì)不同，家訪有很強(qiáng)的針對(duì)性，它是教師與家長(zhǎng)之間的面對(duì)面的交流。成功的家訪可以增進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的相互了解，推動(dòng)家校合作的健康發(fā)展。電訪是家訪的廷伸，它比家訪更快捷，是家訪的必要補(bǔ)充。不管是家訪還是電訪，教師都是處于主動(dòng)地位。    五是舉辦學(xué)校開(kāi)放日。學(xué)校開(kāi)放日是學(xué)校在預(yù)定時(shí)間、有目的有準(zhǔn)備地請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參觀或參與學(xué)校教育活動(dòng)的一種綜合性活動(dòng)，它可以讓家長(zhǎng)更多了解學(xué)校概況和自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度。學(xué)校要精心組織學(xué)校開(kāi)放日，使開(kāi)放日內(nèi)容豐富，如可以在開(kāi)放日開(kāi)展校史展，校務(wù)公開(kāi)，學(xué)生成果展覽，教師作品展覽，開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校聽(tīng)課、參加主題班會(huì)等。家校合作還有很多其它方式，如家長(zhǎng)聯(lián)系薄，家長(zhǎng)學(xué)校，家校通訊，家長(zhǎng)訪校等。只有靈活地采用這些方法，才能使家校合作真正富有成效?？傊?，家校合作是當(dāng)今培養(yǎng)學(xué)生的有效辦法，家庭和學(xué)校、家長(zhǎng)和教師，是家校合作的主體。學(xué)校和教師應(yīng)在家校合作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，只有由學(xué)校引領(lǐng)家庭，由教師指導(dǎo)家長(zhǎng)，吸引更多的家長(zhǎng)關(guān)心并參與學(xué)校教育工作，才能使學(xué)校教育與家庭教育相互融通，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。評(píng)委的評(píng)語(yǔ)優(yōu)點(diǎn)：1、選題十分符合家校合作教育思想、方針、原則。主題明確