成長足跡檔案袋評(píng)價(jià)檔案袋評(píng)價(jià)模板

1、成長足跡檔案袋評(píng)價(jià)檔案袋評(píng)價(jià)模板檔案袋是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方式，檔案上的自我評(píng)價(jià), 學(xué)生要認(rèn)真寫好，以后上學(xué)到了學(xué)校老師都會(huì)了解的。本站 今天為大家精心準(zhǔn)備了成長足跡檔案袋評(píng)價(jià)，希望對(duì)大家有 所幫助！成長足跡檔案袋評(píng)價(jià)我校對(duì)學(xué)生檔案袋及評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)是：學(xué)生檔案袋所謂檔 案袋是指用以顯示學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串 表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。學(xué) 生檔案袋評(píng)價(jià)是指通過對(duì)檔案袋的形成過程和最終結(jié)果的 分析而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。學(xué)生成長記錄袋作為評(píng)價(jià)工具，不只是裝滿材料的容器, 應(yīng)該是有利于學(xué)生發(fā)展、有利于全面評(píng)價(jià)學(xué)生、有利于學(xué)生 成長的記錄袋。所以記錄袋的建立

2、應(yīng)具有開放性、可操作性， 便于學(xué)生交流互評(píng)，便于學(xué)生展示自己的優(yōu)秀作品，便于發(fā) 揮記錄袋的激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)也要便于教師工作，這樣才能真 正發(fā)揮成長記錄袋的功能。要想達(dá)到這一目的，如何保存和 建立好的記錄袋是非常重要的。這一問題一直是我校課改研 究的內(nèi)容。一、科學(xué)認(rèn)識(shí)成長記錄袋學(xué)生成長記錄袋是匯集學(xué)生作品的樣本，記錄了學(xué)生在 學(xué)習(xí)、生活過程等方面的成長故事，真實(shí)地反映了學(xué)生成長 的過程，目的是為了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況。我們學(xué)校 全體老師積極探索，開拓進(jìn)取，精心設(shè)計(jì)小學(xué)生成長記錄袋。 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，成長檔案袋做到學(xué)生人手一個(gè)，并鼓勵(lì)學(xué) 生為自己的檔案袋設(shè)計(jì)個(gè)性化封面。成長檔案袋里面的內(nèi)容 可包

3、括主題的確定、計(jì)劃、調(diào)查問卷、收集的資料、實(shí)施過 程、日記、經(jīng)驗(yàn)、作品、產(chǎn)品、創(chuàng)新成果、課程故事、同學(xué) 與教師評(píng)語、評(píng)價(jià)材料等以及每一活動(dòng)領(lǐng)域最后的反思內(nèi)容。 學(xué)校對(duì)成長記錄袋的使用提出了四個(gè)層次的要求：一是讓學(xué) 生隨意放。學(xué)生在檔案袋中隨意放入自己的任何作品，對(duì)放 入檔案袋的作品不提任何要求。二是選擇性的放。指導(dǎo)教師 對(duì)學(xué)生放入的作品提出一定的要求，如感受最深的一次采訪, 活動(dòng)中的故事、我的新發(fā)現(xiàn)等等。讓學(xué)生根據(jù)老師的要求有 選擇地放入一些作品，引導(dǎo)學(xué)生開始審視自己的作品。三是 展示性的放。對(duì)放入檔案袋的作品，要讓學(xué)生說出放入這件 作品的理由，引導(dǎo)學(xué)生開始對(duì)自己的作品進(jìn)行鑒賞，還可讓 學(xué)生將

4、作品當(dāng)眾展示。四是分類存放。讓學(xué)生自定目標(biāo)、自設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、自選形式、自組內(nèi)容，設(shè) 計(jì)一些小欄目，對(duì)作品進(jìn)行分類存放，逐步培養(yǎng)學(xué)生的反思 能力和獨(dú)立性。這樣，通過記錄積累，學(xué)生自己把成長的過 程留下了痕跡，定期翻閱記錄袋的材料，自己對(duì)自己就有一 個(gè)正確、合理的評(píng)價(jià)，更會(huì)激發(fā)自信，走向成功。二、建立和保存記錄袋目前我校建立的是每人一袋，記錄袋的存放我們先是把 記錄袋放在教師辦公室，用書柜存放。但在實(shí)際操作中弊端 較多，最突出的的問題是學(xué)生使用不方便，教師操作繁工作 量大。后來我們又想到放在每個(gè)學(xué)生的家里保管，但這樣又 不便于學(xué)生相互交流，不能發(fā)揮成長記錄袋的功能，教師操 作又不方便。后來我校實(shí)驗(yàn)教師們

5、在研討中一致認(rèn)為：記錄 袋的保管方式放在自己的教室里與學(xué)生家庭保管相結(jié)合是 最好的方式，我們把近期材料放在教室的記錄袋里，一學(xué)期 下來學(xué)生再把展示和交流過的材料帶回家放在家庭保管，我 們要求家長在家里也準(zhǔn)備一個(gè)記錄袋，放學(xué)生帶回家的資料。 這種保管方式學(xué)生可以隨時(shí)瀏覽自己或別人記錄袋里的材 料，互相交流，互相激勵(lì)，教師操作也很方便。如，學(xué)生的 評(píng)價(jià)記錄、優(yōu)秀作業(yè)、制作等，教師可以隨時(shí)把記錄的情況 叫學(xué)生直接放入他的記錄袋。家庭保管的部分又便于學(xué)生個(gè) 人資料的積累。當(dāng)然放在教室里的學(xué)生成長記錄袋占用空間, 容易丟失。如何解決這些問題，我們?cè)O(shè)計(jì)了專為放記錄袋的 袋架，占空間很?。涣硪环矫娼處煂?duì)學(xué)生

6、加強(qiáng)教育，加大管 理力度，使記錄袋能很好地放在教室里。實(shí)踐證明這種保管 方式效果非常好。學(xué)校在考慮學(xué)生成長記錄袋占空間大，容 易丟失的問題，建議部分班級(jí)對(duì)資料進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理，如四(3)、 三(2)等班級(jí)，教師他們首先在自己班級(jí)電腦里建立起班級(jí) 網(wǎng)頁，再設(shè)計(jì)出成長足跡欄目，欄目里建立學(xué)生姓名，學(xué)生 簡(jiǎn)介，檔案目錄，最后是檔案資料。學(xué)校準(zhǔn)備6年后再把學(xué) 生的數(shù)據(jù)導(dǎo)出，刻錄光盤以便保存。三、做好記錄袋評(píng)價(jià)的工作學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)是指通過對(duì)檔案袋的形成過程和最終 結(jié)果的分析而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。收集整理資料不是工作的目的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長才 是成長記錄袋的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。成長記錄袋是一種質(zhì)性評(píng)價(jià) 方

7、式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，與教學(xué)活動(dòng)本來是十分 密切的。無論是那種類型的成長記錄袋，其基本構(gòu)成與特點(diǎn) 是一致的：即都包括學(xué)生放入記錄袋的內(nèi)容、評(píng)價(jià)者對(duì)相關(guān) 內(nèi)容的評(píng)價(jià)與反饋；它的評(píng)價(jià)主要是形成性評(píng)價(jià)，而不是終 結(jié)性評(píng)價(jià)。教育不是平均主義，在評(píng)價(jià)時(shí)教師也應(yīng)有所側(cè)重, 疏密結(jié)合。并且每一個(gè)月份作一次學(xué)生之間互評(píng)，學(xué)生的氣 氛濃烈，學(xué)習(xí)積極心也大有提髙。教師、家長、學(xué)生等都可 以參加，成為評(píng)估者，學(xué)期末，我們還進(jìn)行學(xué)校內(nèi)三年級(jí)、 四年級(jí)的成長記錄袋評(píng)比，使用描述性的語言對(duì)內(nèi)容作出分 析、說明和建議，以促進(jìn)學(xué)生更好地向著可能的領(lǐng)域發(fā)展。四、尋求家長的幫助。家長是最關(guān)注孩子成長的群體。課程改革以來，

8、許多家 長也和孩子一起，走進(jìn)新課程，成為了課程改革的實(shí)施者、 開發(fā)者。在創(chuàng)建成長記錄袋開始，我校積極和家長溝通，接 受家長的咨詢，把我們校的工作和課改的目的詳細(xì)的分析給 家長聽。在實(shí)踐中積極尋求家長的支持，使家校攜起手來， 充分發(fā)揮了家長在孩子成長過程中的重要作用。后來許多家 長和孩子一起設(shè)計(jì)成長記錄袋的封面，并參與到階段評(píng)價(jià)中 來。還有部分家長也把自己的孩子在家庭中的特別表現(xiàn)，如 學(xué)習(xí)興趣、作業(yè)態(tài)度、實(shí)踐能力等等如實(shí)記錄在卡上。我們 也請(qǐng)家長給予以激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)或正面引導(dǎo)為主的評(píng)價(jià)，由 學(xué)生帶給老師審閱后由學(xué)生及時(shí)放入記錄袋。家長是成長記 錄袋的忠實(shí)擁護(hù)者，他們以巨大的熱情關(guān)注著孩子的成長。

9、我們認(rèn)為這么做有利于激發(fā)學(xué)生的自信心、自尊心和自強(qiáng)心, 促進(jìn)學(xué)生健康成長，引領(lǐng)孩子向著更髙的階梯邁進(jìn)。五、對(duì)檔案袋工作的反思1、檔案袋評(píng)價(jià)的意義在于：它為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí) 機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己判斷自己的進(jìn)步。目的是對(duì)學(xué)生 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獲得成就的評(píng)定，是為了促進(jìn)，而不是對(duì)學(xué)生 掌握內(nèi)容范圍的階段性審計(jì)。對(duì)教師而言，它為教師最大限 度的提供了學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，有助于教師形成對(duì) 學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期。同時(shí)，使評(píng)價(jià)和課程與教學(xué)整合起來，使 課程與學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評(píng)價(jià)的效度。2、檔案袋的內(nèi)容不夠全面。每個(gè)學(xué)生檔案袋里收集的 材料各不一樣，學(xué)校里有的班主任參與過多，而其他任課教 師基本沒

10、有參與，有的學(xué)生收集了較多的學(xué)科資料，有的學(xué) 生較多地收集了一些技能方面的材料，對(duì)檔案袋里的學(xué)生作 品沒有統(tǒng)一的范圍限定，導(dǎo)致反映學(xué)生情況的信息內(nèi)容不夠 全面。3、是檔案袋不能真實(shí)反映學(xué)生成長情況。學(xué)?，F(xiàn)在 發(fā)現(xiàn)有的教師制作學(xué)生檔案袋有形式主義的傾向，沒有悉心 收集真正能夠反映學(xué)生成長過程的資料，而是抱著應(yīng)付學(xué)校 檢查的思想往檔案袋里塞進(jìn)一些資料了事。4、檔案袋保存內(nèi)容多、雜，由于內(nèi)容多、雜，我們的 保存能否進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理，那么將會(huì)便于資料的有序分成保管, 將有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的不斷提高，學(xué)生的很多資料，作品， 評(píng)價(jià)可以輸送到電腦里。成長記錄袋進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理，將便于 學(xué)生家庭成員的參與和評(píng)價(jià)。成長

11、記錄袋的激勵(lì)機(jī)制體現(xiàn)的 將更加明顯。學(xué)習(xí)檔案袋的建立其最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的有效 學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新 意識(shí)和培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。檔案袋的建立無疑對(duì)于全面評(píng) 價(jià)學(xué)生有著實(shí)際的意義，所以我們將重視并更好地落實(shí)這項(xiàng) 工作。成長足跡檔案袋評(píng)價(jià)小學(xué)六年，是學(xué)生長知識(shí)、長才干的六年，也是學(xué)生逐 步走向自信的六年。走好這段歷程，對(duì)走好以后的人生道路， 意義重大，記錄下這段歷程，對(duì)領(lǐng)悟生命的意義，促進(jìn)學(xué)生 全面發(fā)展，影響甚遠(yuǎn)?；A(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注 學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了 解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。沐

12、浴著 課改的春風(fēng)，本著一切為了學(xué)生發(fā)展的理念，我校著手建立 了學(xué)生成長檔案袋。這一新型的學(xué)生評(píng)價(jià)方法。學(xué)生成長檔 案袋評(píng)價(jià)是指通過對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)，因勢(shì)利導(dǎo)促其 全面發(fā)展。1. 學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反省的能力不斷增強(qiáng)。在成長檔案袋使用中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生 不但開展自我評(píng)價(jià)，還可以去評(píng)價(jià)別人，這有助于學(xué)生增強(qiáng) 自我管理的能力。通過收集自己的成長資料，自主參與、自 主反饋，孩子們開始正確認(rèn)識(shí)自己，賞識(shí)自我。在使用成長 檔案袋的過程中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和要求評(píng)價(jià)自 己，反省自己的學(xué)習(xí)過程和成長過程，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì) 和不足，形成追求進(jìn)步的愿望和信心，明確改進(jìn)的目標(biāo)和途 徑，在

13、學(xué)習(xí)與發(fā)展中不斷進(jìn)取。要使學(xué)生切實(shí)從自我評(píng)價(jià)和反省中受益，教師就不能只 是簡(jiǎn)單地提出要求，還要提供必要的指導(dǎo)。一般來說，在初 期，學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反省的能力比較薄弱，沒有教師細(xì)致的 指導(dǎo)，這種評(píng)價(jià)活動(dòng)往往難以進(jìn)行。實(shí)際生活中注意幫助學(xué) 生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求、評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)、反省的 主要問題與方法等，必要時(shí)還提出一些反省性的問題來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足。當(dāng)然，要參與到這富有意義的自 我評(píng)價(jià)與反省當(dāng)中，多數(shù)學(xué)生需要相關(guān)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，并要 在時(shí)間上給予保證。在這一方面，要充分運(yùn)用自主活動(dòng)時(shí)間， 階段性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的指導(dǎo)。一段時(shí)間下來，孩子的 自我反省與自我評(píng)價(jià)能力顯著提高。2. 有

14、力的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的是德智體美勞全面發(fā)展的 人才。所以，今天的義務(wù)教育必須注重學(xué)生的全面發(fā)展。我 們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的 考查，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展, 良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和積極情感的體驗(yàn)等，幫助學(xué)生悅納自 己，擁有自信。我們不僅要考查學(xué)生的認(rèn)知層面，而且要考 查其行為層面。在成長檔案袋中，能體現(xiàn)出學(xué)生成長過程中 的有關(guān)資料均可放入。讓學(xué)生盡量發(fā)覺自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn) 自己的進(jìn)步，對(duì)未來充滿信心。如學(xué)生看過的課外書（書名） 及讀書心得或摘抄，會(huì)背的課文、古詩詞記載，知道的成語， 喜歡的名言警句和會(huì)唱的歌曲，知道的名

15、人和他們的故事 （人名），我不明白的一些問題和學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，我參加了校內(nèi) 外的實(shí)踐活動(dòng)做的好人好事。使每個(gè)孩子都找到了展示自己 的舞臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。3. 實(shí)現(xiàn)了教育的多邊互動(dòng)。成長檔案袋既是一種過程性評(píng)價(jià)，也是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)。 操作時(shí)，我們看到評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生，而評(píng)價(jià)的參與者有學(xué) 生、老師、以及家長。在成長檔案袋里，我還經(jīng)常給學(xué)生 寫隨機(jī)評(píng)語，記錄學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一句句飽含激情的 評(píng)語，使學(xué)生興奮，家長感動(dòng)，也拉近了教師、學(xué)生和家長 的距離，廣泛地受到學(xué)生和家長的歡迎。成長檔案袋已成為學(xué)生的寶貴財(cái)富之一，家長會(huì)上家長 們都反復(fù)翻看孩子的每一張成長卡片，琢磨其中的含金量， 家長的注意

16、力已經(jīng)開始從考試分?jǐn)?shù)向成長卡片轉(zhuǎn)移。這種多 渠道參與的評(píng)價(jià)制度，使學(xué)生可以從各個(gè)方面了解自己，明 確自己的努力方向，較好的實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、家 校互動(dòng)。在學(xué)生發(fā)展的過程中，教師可以幫助學(xué)生不斷地調(diào) 整自己的學(xué)習(xí)方式、發(fā)展方向。這樣做，也是為了引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行自我管理，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，對(duì) 傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)模式也是一種挑戰(zhàn)。如今，成長檔案袋已經(jīng)是我校班級(jí)文化的一道風(fēng)景。它 為學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自我發(fā) 展的空間，滿足了不同學(xué)生對(duì)展示自我才能的欲望，并成為 挖掘自身潛力的動(dòng)力和源泉。有人說，教育不僅僅是捧上一張張高一級(jí)學(xué)校的錄取通 知書，而是捧出一個(gè)個(gè)

17、有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不僅 僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、 活潑、主動(dòng)的發(fā)展；教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評(píng)比時(shí)的 數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。學(xué)生成長檔案袋為孩子一生的發(fā)展奠基！成長足跡檔案袋評(píng)價(jià)仔細(xì)閱讀著案例中的檔案袋評(píng)價(jià)的研究，雖然這種 方式的使用對(duì)于我來說并不陌生，但我還是從中獲得了很多 啟示。先說其優(yōu)點(diǎn)：1、形式生動(dòng)，活潑有趣。檔案袋的封面由學(xué)生親自設(shè) 計(jì)，或繪圖，或?qū)懽郑⑶疫€起個(gè)性化的名字，相信學(xué)生都 能以高漲的興趣投入。2、設(shè)計(jì)實(shí)用，易于操作。檔案袋中的作品是由學(xué)生、 教師、家長共同收集的，學(xué)生對(duì)所提交的作品有自主選擇權(quán)。 對(duì)學(xué)生檔案袋軌跡的記錄，以學(xué)生平時(shí)的作品為主，方便學(xué) 生的操作。3、增強(qiáng)交流，利于進(jìn)步。定期對(duì)檔案袋的交流、互評(píng)， 讓學(xué)生在欣賞別人作品的同時(shí)，取長補(bǔ)短、完善自己，加快 了前進(jìn)的腳步。4、多元評(píng)價(jià)，提高自我。在自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)、家 長評(píng)的過程中，可以讓學(xué)生全方位了解自己。同時(shí)，學(xué)生成 了評(píng)價(jià)作文的主體，其辨別好壞的能力、自我教育的能力得 到了提高。再說其不足：1、教師任務(wù)加重，花費(fèi)精力過多。2、學(xué)生存在個(gè)性差異，