淺析醫(yī)學院校乒乓球選項課中同質搭配和異質搭配的運用

1、淺析醫(yī)學院校乒乓球選項課中同質搭配和異質搭配的運用        【摘要】     在醫(yī)學院校體育課乒乓球選項課教學中，同質搭配和異質搭配練習有著特殊的意義和作用。能夠積極培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮個性，擴大學生之間的信息交流，使得體育教學能夠實現因材施教，教學效果明顯提高。     【關鍵詞】  醫(yī)學院校 乒乓球選項課 同質搭配 異質搭配    目前，黑龍江省的醫(yī)學院校公共體育課的課

2、程設置基本以太極拳、太極劍、滑冰課、選項課為主，其中選項課深受廣大學生的喜歡。乒乓球選項課是根據學生興趣、愛好自愿選擇，以來自不同班級的學生組成一個新的教學班。教師根據教學大綱的教學內容和對象，采用班級授課制進行教學，這種以教學班級為單位的授課方法，有利于擴大教學規(guī)模，有針對性地進一步培養(yǎng)學生的體育興趣，愛好，為培養(yǎng)終身體育打下一定的基礎。本文通過對齊齊哈爾醫(yī)學院2005級乒乓球選項班的教學方法改革與實驗，合理利用同質搭配和異質搭配輪換練習的教學方法，優(yōu)化教學過程。有利于充分調動學生學習、練習的積極性，從而不斷提高乒乓球的技能水平，提高教學質量；也有利于教師不斷總結經驗，提高教學水平，能充分地

3、實現“教與學”的雙邊活動。1  研究對象和方法1.1  研究對象 齊齊哈爾醫(yī)學院2005級乒乓球選項班A、B班為對照班，人數分別是32人，男生16人，女生16人、26人，男生16人，女生10人；C、D班為實驗班，人數分別為20人，男生8人，女生12人、32人，男生14人，女生16人。1.2  研究方法 問卷調查法、試驗法、比較分析法。1.3  調查方法 通過對110名學生實驗前后的問卷調查，發(fā)放110份，回收110份，可信度100%。1.4  實驗方案實驗期為一學年，4個班使用同一課程計劃、大綱、進度進行教學。在保

4、證4個班教學時數、進度一樣的前提下，實驗班采用同質搭配和異質搭配靈活多變的分組練習來進行教學；對照班按常規(guī)的教學方法進行，主要采用自然分組法?？己似古仪蛲茡鹾驼止デ虻拇螖担米罱K成績（百分制）來檢驗教學的效果。包括同等技術水平，相同風格，相同打法，同性別，對乒乓球運動有同等認識和理解，相互融洽協調。包括不同技術水平，不同風格，不同打法，不同性別，對乒乓球運動較陌生的同學分成一個組。教師根據本班學生的乒乓球技能水平高低分成4組且位置固定。練習時采用同質搭配、異質搭配及之間的輪換搭配。2  結果與分析2.1  常規(guī)教學的現狀與同質和異質搭配練習效果在常規(guī)教學基本以自然分組法，

5、同學們之間的交流較少。通過問卷調查發(fā)現80%的同學認為教師在課堂上安排同質搭配練習是有必要的。采用自然分組教學已不能滿足學生的需求和乒乓球的教學的特點，采用異質搭配不能調動同學們學習的積極性，不利于學生興趣的培養(yǎng)，乒乓球技能水平的提高。教師通過一學年的教學實踐，對照班在調查數據上沒有太大變化。實驗班采用同質搭配和異質搭配及輪換搭配練習，有98%的同學對自己的搭檔比較滿意；在分組練習時固定搭配幾乎為零；教師要求輪換、重新搭配時，有97%的同學積極主動和比較主動；對課堂上適當安排多人次輪換搭配練習同學們都表示贊同。同質搭配是比較注重學生個體的需要。異質搭配既有個體的需要，也有對學生素質教育的需求。

6、同等技術水平的需求，在技術學習上被幫助的需要，運動樂趣體驗的需要，思想、情感、語言等方面的需要，挑戰(zhàn)、競爭、展現個性的需要。學生對同伴的心理需求是一種動態(tài)的過程。在一個時間內，有可能是某一種需求，在另一個時間內，可能又是另外一種需求，也有可能是一種綜合性需求。當然，輪換搭配時，發(fā)現學生由于不熟悉，顧慮對方不情愿，與對方交往過程中，可能存在局限性或障礙，打法的不適應等而主動性不夠，教師要加強正確地引導，強調異質搭配對自身的進步，發(fā)展的重要性，其教學效果會比較理想。同時采用同質搭配和異質搭配及輪換搭配練習，教師有計劃、有目的、有規(guī)律地進行，才能達到預期的效果。2.2  實驗前、實驗后測試

7、結果與分析 實驗前對4個班學生進行乒乓球推擋、和正手攻球的次數及動作質量評定作為綜合成績，其結果都經顯著性檢驗，P0.05，表明4個班學生乒乓球技術水平無明顯差異。經過一學年的乒乓球實驗教學，測定乒乓球推擋、和正手攻球的次數及動作質量評定作為綜合成績，其結果都經顯著性檢驗，P0.05，4個班存在著明顯的差異。說明在乒乓球選項課的教學中，采用同質搭配和異質搭配練習的教學方法明顯優(yōu)于常規(guī)教學方法中采用自然分組法，有利于提高學生乒乓球技能水平，從而提高教學質量。3  結論與建議3.1  運用同質搭配和異質搭配練習的分組方法進行教學更有利于學生的學習和提高。對克服學生在學

8、習上的心理障礙，樹立學習信心，促進學生的個性發(fā)展，發(fā)揚拼搏和互相幫助的精神，加強素質教育，提高乒乓球技能水平起到獨特的作用。3.2  同質搭配和異質搭配有利于教師不斷獲取學生在學習上的信息，對教學方法做出及時的修正和調整。3.3  采用同質搭配和異質搭配練習，能發(fā)輝體育的作用，有助于全班同學共同進步，引入競爭機制亦有助于激勵學生學習的動力。3.4  同質搭配和異質搭配練習在乒乓球選項課教學中都有著特殊的意義和作用。在由于各種因素造成輪換效果上不理想，教師加強正確地引導，才能更好地達到預期效果。但是采用異質搭配練習不宜過多，否則會影響學生練習的積極性。3.5  實驗前根據學生的乒乓球技術水平分成兩個層次，便于進行同質搭配和異質搭配輪換練習。建議在教學過程中，在一定的周期內對部分有特點、進步很大的同學做出位置調整，有利于提高學生學習和練習的積極性，從而提高教學效果。    【參考文獻】