十幾減8、7教學(xué)反思_數(shù)學(xué)_小學(xué)_王同芬_49365282-3

1、十幾減8、7教后反思龍口市新港路學(xué)校 王同芬十幾減8、7是青島版數(shù)學(xué)教材一年級上冊第七單元內(nèi)容。這節(jié)課主要是結(jié)合“小小運動會”這個情景，引導(dǎo)學(xué)生在熟練計算十幾減9的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索十幾減8、減7的計算方法，并能正確計算。在教學(xué)十幾減9時，學(xué)生通過擺小棒已經(jīng)初步了解并掌握了連續(xù)減和破十法這兩種計算方法。因此，在教學(xué)十幾減8、7時，我想運用知識的遷移，把知識抽象成數(shù)的計算，從而強化學(xué)生原有的計算方法，實現(xiàn)算法多樣化。興趣是最好的老師，計算課是使學(xué)生感到比較枯燥的，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極最活躍的心理因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極地推動作用。因此在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把重點放在如何使數(shù)學(xué)課堂氛圍活躍起來，

2、各個環(huán)節(jié)融會貫通，讓計算課既有趣，又不失真正教育意義。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，鋪墊助學(xué)。上課伊始，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)十幾減9的計算方法。通過開火車口算和指名同學(xué)說出15-9的具體算法這兩種形式來進行回顧整理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于上節(jié)課所學(xué)的“破十法”、“連續(xù)減”掌握的比較扎實，同學(xué)們各抒己見，這樣比較開放的復(fù)習(xí)方式調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而達到了溫故而知新的目的，為接下來的新授內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：全體參與，探究新知。例題我還是采用了教材中“小小運動會”主題圖，學(xué)生順利的找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并列出第一個算式：15-8。此時我拋出第一個問題：為什么列減法？對于這個數(shù)量關(guān)系，部分學(xué)生的分析還是很正確的，

3、我又借助課件讓學(xué)生理解了減法的含義。接下來探究15-8=？，因為大多數(shù)學(xué)生都知道等于7，于是我的問題就變成了：你是怎樣算的？能把自己的算法說清楚嗎？讓學(xué)生的思維投入到知識的再發(fā)現(xiàn)的過程中去，用自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，并把它記錄下來。學(xué)生在交流算法的過程中，能夠通過知識的遷移將十幾減9的方法運用到十幾減8中來，但是效果沒有預(yù)想的好。我覺得主要原因還是我忽視了學(xué)具對理解算理的重要意義。原本以為，學(xué)生在十幾減9的學(xué)習(xí)中，對“連續(xù)減、破十法”已經(jīng)很熟悉了，本節(jié)課我就淡化了學(xué)具理解算理的操作，只是讓一個小朋友上來擺了小棒，結(jié)果學(xué)生到臺前用破十法擺小棒的過程中，“破十”沒有體

4、現(xiàn)出來，如果我把那十根小棒先扎成一捆，然后再散開，去掉8根，這樣對10-8=2這個感悟就會更加深刻。其實在匯報計算方法的時候，我也可以圖文并茂，可以把畫圖法和算式解釋算理的方法組合起來看，建立起溝通，這樣更有利于對算式的理解，最后再來比較一下各個算法的聯(lián)系和區(qū)別，這樣會更高效一些。因此，我淡化了學(xué)生的動手操作，只注重學(xué)生語言表述算理，顯得拔苗助長了，對后進的學(xué)生來說難度還是太大了。第三環(huán)節(jié)：趣味練習(xí)，鞏固升華。練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計的是小學(xué)生非常感興趣的“喜洋洋家族”參加運動會的情景，組織同學(xué)們幫助懶洋洋參加跨欄比賽、暖洋洋參加射擊比賽的活動，目的是讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下鞏固新知，達到寓教于樂的效果。畢竟對于一年級小學(xué)生來說注意力完全牢牢的集中聽課40分鐘還是很吃力的。這樣，既豐富了題目的形式，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后一個練習(xí)是整理出退位減的基本規(guī)律，使知識得到了升華。我覺得在今后的教學(xué)中，重要的是把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的