部編初中語(yǔ)文從軍行ppt課件

1、歡迎來(lái)到語(yǔ)文課堂從軍行從軍行學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.了解楊炯生平及邊塞詩(shī)。了解楊炯生平及邊塞詩(shī)。2.2.了解本詩(shī)中的了解本詩(shī)中的“烽火烽火”“”“牙璋牙璋”等意等意象的作用，品味詩(shī)歌中修辭手法的魅力。象的作用，品味詩(shī)歌中修辭手法的魅力。3.3.體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情懷。體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情懷。解題解題 從軍行從軍行即從軍歌，是樂(lè)府舊題，即從軍歌，是樂(lè)府舊題，這類詩(shī)大多描寫(xiě)邊疆軍事生活。標(biāo)題有的這類詩(shī)大多描寫(xiě)邊疆軍事生活。標(biāo)題有的加上加上“歌歌”“”“引引”“”“曲曲”“”“吟吟”“”“歌行歌行”等，都屬于樂(lè)府詩(shī)。等，都屬于樂(lè)府詩(shī)。 走近作者走近作者 楊炯（楊炯（650650年年692692年），

2、華陰年），華陰縣人。高宗顯慶六年，被舉為縣人。高宗顯慶六年，被舉為神童，送入朝廷，授校書(shū)郎，神童，送入朝廷，授校書(shū)郎，才只十一歲。他自恃有才，待才只十一歲。他自恃有才，待人略顯傲慢，以邊塞征戰(zhàn)詩(shī)著人略顯傲慢，以邊塞征戰(zhàn)詩(shī)著名，所作如名，所作如從軍行從軍行、紫、紫騮馬等，表現(xiàn)了為國(guó)立功的騮馬等，表現(xiàn)了為國(guó)立功的戰(zhàn)斗精神，氣勢(shì)軒昂戰(zhàn)斗精神，氣勢(shì)軒昂, ,風(fēng)格豪風(fēng)格豪放。與放。與王勃王勃、盧照鄰盧照鄰、駱賓王駱賓王并稱并稱“初唐四杰初唐四杰”。楊炯像楊炯像整體感知整體感知 從軍行從軍行 楊炯楊炯烽火照西京，心中自不平。烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗調(diào)旗畫(huà)

3、，風(fēng)多雜鼓聲。雪暗調(diào)旗畫(huà)，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生。寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生。常識(shí)介紹常識(shí)介紹烽火：古代邊防告烽火：古代邊防告急的煙火。邊塞筑急的煙火。邊塞筑有烽火臺(tái)，備柴草，有烽火臺(tái)，備柴草，遇有敵情，即舉火遇有敵情，即舉火告警，各臺(tái)遞相傳告警，各臺(tái)遞相傳報(bào)。報(bào)。牙璋：古代發(fā)兵牙璋：古代發(fā)兵所用之兵符，分所用之兵符，分為兩塊，相合處為兩塊，相合處呈牙狀，朝廷和呈牙狀，朝廷和主帥各執(zhí)其半。主帥各執(zhí)其半。烽火烽火牙璋牙璋整體感知整體感知來(lái)犯，出征，圍城，苦戰(zhàn)來(lái)犯，出征，圍城，苦戰(zhàn)1.1.全詩(shī)寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？全詩(shī)寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？細(xì)節(jié)感知細(xì)節(jié)感知首句是怎樣表現(xiàn)軍情緊急的？分析首句是怎樣表現(xiàn)軍

4、情緊急的？分析“烽火烽火”這一意象。這一意象。古代邊塞要地設(shè)有烽火臺(tái)。邊境一有軍事古代邊塞要地設(shè)有烽火臺(tái)。邊境一有軍事警報(bào)，就通過(guò)烽火臺(tái)傳遞信號(hào)，白天燒狼警報(bào)，就通過(guò)烽火臺(tái)傳遞信號(hào)，白天燒狼糞，青煙直上；晚上點(diǎn)燃柴火，烽火高照，糞，青煙直上；晚上點(diǎn)燃柴火，烽火高照，看到了狼煙或烽火，便知軍情緊急。通過(guò)看到了狼煙或烽火，便知軍情緊急。通過(guò)“烽火烽火”這一形象化的景物，把軍情的緊這一形象化的景物，把軍情的緊急表現(xiàn)出來(lái)了。急表現(xiàn)出來(lái)了。細(xì)節(jié)感知細(xì)節(jié)感知請(qǐng)賞析關(guān)鍵詞請(qǐng)賞析關(guān)鍵詞“照照”的表達(dá)作用的表達(dá)作用! !一個(gè)一個(gè)“照照”字運(yùn)用了夸張的手法，字運(yùn)用了夸張的手法，寫(xiě)出了烽火之猛烈，戰(zhàn)勢(shì)之危急，寫(xiě)出了

5、烽火之猛烈，戰(zhàn)勢(shì)之危急，渲染了緊張氣氛。渲染了緊張氣氛。細(xì)節(jié)感知細(xì)節(jié)感知“牙璋辭鳳闕牙璋辭鳳闕”用了什么修辭？用了什么修辭？有何作用？有何作用？這句話用了借代的修辭手法。這句話用了借代的修辭手法。 “ “牙璋牙璋”在這里指領(lǐng)兵出征的將帥。在這里指領(lǐng)兵出征的將帥?！傍P闕鳳闕”，皇，皇宮，這里長(zhǎng)安。參加了出征的大軍離開(kāi)了宮，這里長(zhǎng)安。參加了出征的大軍離開(kāi)了京城長(zhǎng)安，這是出征的情況。京城長(zhǎng)安，這是出征的情況。詩(shī)人用詩(shī)人用“牙璋牙璋”、“鳳闕鳳闕”兩詞，兩詞，顯得典雅、穩(wěn)重，既說(shuō)明出征將顯得典雅、穩(wěn)重，既說(shuō)明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師士懷有崇高的使命，又顯示出師場(chǎng)面的隆重和莊嚴(yán)。場(chǎng)面的隆重和莊

6、嚴(yán)。細(xì)節(jié)感知細(xì)節(jié)感知頸聯(lián)采用了烘托的手法。詩(shī)人卻沒(méi)有從頸聯(lián)采用了烘托的手法。詩(shī)人卻沒(méi)有從正面著筆，而是通過(guò)景物描寫(xiě)，寫(xiě)出漫正面著筆，而是通過(guò)景物描寫(xiě)，寫(xiě)出漫天大雪，紛紛飄下，軍旗上畫(huà)著的青龍?zhí)齑笱娂婏h下，軍旗上畫(huà)著的青龍白虎之類的圖案，黯淡模糊；北風(fēng)呼嘯，白虎之類的圖案，黯淡模糊；北風(fēng)呼嘯，戰(zhàn)鼓雷鳴，各種聲響混雜在一起，回蕩戰(zhàn)鼓雷鳴，各種聲響混雜在一起，回蕩在邊地沙場(chǎng)之上。這里寫(xiě)的只是眼中看在邊地沙場(chǎng)之上。這里寫(xiě)的只是眼中看到的雪和旗的景色，耳中聽(tīng)到的風(fēng)和鼓到的雪和旗的景色，耳中聽(tīng)到的風(fēng)和鼓角的聲音，但從這里便可以想象得到，角的聲音，但從這里便可以想象得到，那兵來(lái)將擋、人仰馬翻、刀光閃爍、

7、箭那兵來(lái)將擋、人仰馬翻、刀光閃爍、箭簇紛飛、戰(zhàn)馬嘶鳴、殺聲震地的壯烈戰(zhàn)簇紛飛、戰(zhàn)馬嘶鳴、殺聲震地的壯烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面斗場(chǎng)面。頸聯(lián)采用了什么手法？描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)面？頸聯(lián)采用了什么手法？描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)面？細(xì)節(jié)感知細(xì)節(jié)感知尾聯(lián)尾聯(lián)“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生。寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生?！敝苯又苯邮惆l(fā)從戎書(shū)生保邊衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。艱苦抒發(fā)從戎書(shū)生保邊衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。艱苦激烈的戰(zhàn)斗，更增添了他對(duì)這種不平凡的激烈的戰(zhàn)斗，更增添了他對(duì)這種不平凡的生活的熱愛(ài)，寧愿做個(gè)下級(jí)軍官馳騁沙場(chǎng)，生活的熱愛(ài)，寧愿做個(gè)下級(jí)軍官馳騁沙場(chǎng)，為保衛(wèi)邊疆而戰(zhàn)，也不愿作置身書(shū)齋的書(shū)為保衛(wèi)邊疆而戰(zhàn)，也不愿作置身書(shū)齋的書(shū)生。表達(dá)了詩(shī)人忠貞的報(bào)國(guó)之心。

8、生。表達(dá)了詩(shī)人忠貞的報(bào)國(guó)之心。解析文本主旨解析文本主旨拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)，發(fā)展到唐從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊代，由于戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進(jìn)身容易得多，加之盛唐那庭以博取功名比由科舉進(jìn)身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚(yáng)奮進(jìn)的時(shí)代氣氛，于是奇情壯麗種積極用世、昂揚(yáng)奮進(jìn)的時(shí)代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩(shī)便大大發(fā)展起來(lái)了，形成一個(gè)新的詩(shī)歌流的邊塞詩(shī)便大大發(fā)展起來(lái)了，形成一個(gè)新的詩(shī)歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。邊塞詩(shī)的產(chǎn)生邊塞詩(shī)的產(chǎn)生拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)有人認(rèn)為楊炯有人認(rèn)為楊炯