《湖心亭看雪》課后練習(xí)答

1、?湖心亭看雪?課后練習(xí)答【小編寄語】新的學(xué)期新的開始 ,同學(xué)們又回到課堂了 ,查字典語文網(wǎng)小編給大家?guī)砹?湖心亭看雪?課后練習(xí)答案 ,希望能給大家?guī)韼椭?,祝大家學(xué)習(xí)愉快!【課文導(dǎo)讀】?湖心亭看雪?是張岱的代表作 ,出自回憶錄?陶庵夢憶? ,寫于明王朝滅亡以后。對故國往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品 ,看似不著痕跡 ,但作者的心態(tài)可從中窺知一二。文中 ,作者引用舟子的話包含了對“癡字的稱賞 ,同時以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。這種情感須自己通過閱讀、理解、體驗、感悟就能理解?！緦W(xué)習(xí)重點】1.在疏通文意的根底上熟讀并背誦課文。2.賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色 ,

2、學(xué)習(xí)白描的寫作手法。3.領(lǐng)悟作者癡迷于天人合一的山水之樂 ,癡迷于世俗之外的雅情雅致的情懷。【學(xué)法指導(dǎo)】古代優(yōu)美的散文必須充分地讀 ,譯讀、品讀、背讀、聯(lián)讀依次貫穿整個學(xué)習(xí)過程。本文是一山水小品 ,學(xué)習(xí)它要做好課前預(yù)習(xí) ,借助工具書 ,認(rèn)識生字詞 ,整體感知內(nèi)容大意 ,并反復(fù)閱讀 ,在誦讀中展開想像 ,進(jìn)入文中情景交融的境界 ,體會作品簡練樸素的語言特色。在這篇游記中 ,敘事是行文的線索 ,寫景是游記的表現(xiàn)重點。所以要抓住景物的特點 ,把最能打動人的地方表現(xiàn)出來 ,從而體會白描這一手法的精妙?！居?xùn)練提升】一、根底穩(wěn)固1.根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音。霧sn( ) hàn

3、dàn( )( ) 拏( )一小舟 草芥( )cuì衣( ) 鋪zhn( ) 長堤( ) 更( )定 強(qiáng)( )飲2. 解釋以下加點的詞語。(1)擁毳衣爐火 (2)霧凇沆碭(3)與余舟一芥 (4)余強(qiáng)飲三大白而別(5)舟子喃喃曰 (6)是日更定(7)余挐一小船 (8)是金陵人 ,客此3. 文學(xué)常識填空與名句默寫。(1)本文選自? ? ,作者 ,字宗子 ,號 , (朝代)山陰人 ,明亡后不仕。除本文出處外 ,他的另一部作品是? ?。(2)大雪三日 , 。(3)是日更正 , ,獨往湖心亭看雪。(4)及下船 ,舟子喃喃曰：“ !(5)在祖國的文學(xué)寶庫中描寫西

4、湖的詩句有很多 ,如“ ,這是蘇軾筆下的雨后西湖;“ ,這是白居易眼中的初春西湖;“ ,這是楊萬里心中的夏日西湖。而秋天的西湖蕭瑟飄零：“只言山色秋蕭索 ,繡出西湖三四峰。哦 ,西湖確實是個迷人的地方!(6)在文學(xué)花園里描寫雪景的詩句也不少 ,如“ ,(岑參?白雪歌送武判官歸京?)以梨花喻雪 ,表現(xiàn)雪的大和猛 ,可謂妙矣;“(劉義慶?詠雪?)謝道韞生動形象地描摹雪花漫舞之輕盈狀?！?,(柳宗元?江雪?)中“絕、“滅二字畫出天寒地凍 ,人跡絕跡的雪景?！?,片片吹落軒轅臺(李白?北風(fēng)行?)用夸張手法展現(xiàn)了壯闊雪景。而張岱眼中的西湖雪景是“ ,上下一白。4. 對課文理解賞析不正確的一項為哪一項(

5、)A.第一段交代作者住西湖的特定時間與環(huán)境 ,暗含著對西湖雪景的癡情。B.第二段通過對天、山、云、水 ,上下渾然一白的白描手法和一痕長堤 ,一點湖心亭 ,一芥舟 ,兩三粒舟中人的襯托 ,展示了雪中西湖的壯觀。C.第二段可見作者癡心欣賞雪中西湖美景的獨特感受。D.最后一段借舟子的話贊作者比客居者更癡情于西湖。二、精段閱讀崇禎五年十二月 ,余住西湖。大雪三日 ,湖中人鳥聲俱絕。是日更定 ,余拿一小船 ,擁毳衣爐火 ,獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭 ,天與云與山與水 ,上下一白。湖上影子 ,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。5.作者寫作此文時 ,清朝已建立二三十年 ,但作者仍采用明朝明

6、思宗朱由檢的年號 ,其中包含著的深情。6. 辨析以下一詞多義。(1) 是日更定( ) (2) 而計其長曾不盈寸;( )湖中焉得更有此人( ) 余強(qiáng)飲三大白而別( )(3) 惟長堤一痕( ) (4) 湖中焉得更有此人( )上下一白( ) 雕欄相望焉( )7.“大雪三日 ,湖中人鳥聲俱絕。一句寫出了什么意境?此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用?8.“獨往湖心亭看雪一句中“獨字有什么表達(dá)作用?9.“天與云與山與水連用三個“與字寫出了什么景象?10.上文畫線句子在內(nèi)容和寫法上有何特點?11.張岱曾有?自題小像?一文 ,“功名耶落空 ,富貴耶如夢。忠臣耶怕痛 ,鋤頭耶怕重 ,著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用?覆甕 ,比喻著作