八上第二單元練習(xí)

1、2013年秋季學(xué)期八年級(jí)語文(上)單元能力測(cè)試題(二)【蘇教版】 第二單元檢測(cè)題（總分100，時(shí)間90分鐘）班別： 學(xué)號(hào)： 姓名： 得分： 一、積累與運(yùn)用。（共24分）1、選出下列各項(xiàng)加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)（ ）（2分）A、瑪瑙（no） 祈禱（q） 懊悔（o） 絢麗（xun） B、懲罰（chng） 誣蔑（w） 誕生（dn） 凋謝（dio） C、蹊蹺（qio） 嫣紅（yn） 山坳（o） 郝叟（su） D、貧瘠（j） 募集（m） 倔強(qiáng)（ju） 廣袤（mo） 2、下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（ ）（2分） A、造旨 安頓 感慨良深 精至勻稱 B.國(guó)藉 字帖 據(jù)理力爭(zhēng) 與世隔絕C、衣兜 草坪

2、故弄懸虛 掐指一算 D.分量 倘若 不約而同 風(fēng)燭殘年3、下列句子有語病的一項(xiàng)是( ) （2分）A我們只有相信自己的能力，才能在各種考驗(yàn)面前充滿信心。B通過這次才藝大賽，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了才能，陶冶了情操。C根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保汪青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。D走進(jìn)美麗的坎布拉風(fēng)景區(qū)，我們盡情地駐足觀賞。4、下面是對(duì)日月山超市的一份調(diào)查表，請(qǐng)仔細(xì)觀察并回答問題。(注：2008年6月1日“限塑令”開始實(shí)施)(4分) 時(shí) 問塑料袋使用量(只)無紡布袋銷售量(只)2008年5月25日(星期日) 10852 02008年6月1日(星期日) 2015 5002009年3月1日(星期日) 321 740(1)調(diào)查

3、表反映的情況可以概括為(2分) (2)調(diào)查結(jié)果說明了什么?(2分) 5、口語表達(dá)能力展示（2分）吃完飯，當(dāng)你要看看新聞聯(lián)播時(shí)，媽媽卻在一旁對(duì)你說：“別看了，你快去寫作業(yè)吧!”聽了媽媽的話，你會(huì)怎么說? 6、詩詞默寫：（8分）（1）、人們是天生的叛逆者， ！ ?。?）、在杜甫的春望一詩中，最能表達(dá)詩人“憂國(guó)之情凄凄，思家之心切切”的兩句詩是： ， 。（3）、 ， 這兩句詩是泊秦淮中形象化的議論，表達(dá)了詩人對(duì)世道人心的憂患意識(shí)。（4）、在十一月四日風(fēng)雨大作一詩中最能表達(dá)愛國(guó)詩人陸游把金人趕出國(guó)土，使國(guó)家恢復(fù)漢唐強(qiáng)盛愿望的兩句詩是、 ， 。7、古詩理解：（4分)過零丁洋 文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥

4、落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（1）、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容理解用原文回答：（2分）根據(jù)作者從仕之后艱難歷程的四個(gè)字是 。形象鮮明地描畫國(guó)家的災(zāi)難和個(gè)人困厄的兩個(gè)短語是 和 。（2）、說一說你對(duì)“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的理解。（2分） 二、讀下面晏子使楚片段，完成（8-12）題：（14分） 晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對(duì)曰：“為其來也，臣請(qǐng)縛一人過王而行。王曰，何為者也？對(duì)曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜?！标套又粒踬n晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“

5、縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”8、解釋文中畫線的字：（4分）齊之習(xí)辭者也（ ） 縛者曷為者也（ ）齊人固善盜乎（ ） 非所與熙也（ ）9、翻譯文中畫浪線的句子：得無楚之水土使民善盜耶（2分） 圣人非所與熙也，寡人反取病焉。（2分） 10、晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，目的是想說明什么？（2分） 11、結(jié)尾處寫道“王笑曰”，你覺得這寫出了當(dāng)時(shí)楚王什么樣的

6、心態(tài)？（2分） 12、楚王戲晏嬰，你認(rèn)為是善意的還是惡意的？為什么？（2分） 三、現(xiàn)代文閱讀：（22分） (一)最后一課（節(jié)選）語法課上完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰也不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！” 忽然教堂的鐘聲敲了十

7、二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說，“我我” 但是他哽住了，他說不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字： “法蘭西萬歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們作了個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，你們走吧?！?13、小弗郎士為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？ （2分） 14、就文中的細(xì)節(jié)描寫，回答下列問題： “字帖掛在我們課桌的鐵桿上”這一細(xì)節(jié)，烘托了一種怎樣的氣氛？（2分） “一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰也不注意，連最小的孩子也不分心”這一細(xì)節(jié)，反映了孩

8、子們?cè)鯓拥男睦恚浚?分） 小弗郎士對(duì)鴿子的叫聲產(chǎn)生的聯(lián)想，有什么深刻含義？（2分） 15、“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：法蘭西萬歲！”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說?！痹鯓永斫忭n麥爾先生的舉止和表情？（2分） （二）十八年前，我是一個(gè)懵懂無知的小孩，對(duì)畫畫獨(dú)具的天賦，我意識(shí)深處有一種當(dāng)畫家的夢(mèng)。那時(shí)候，我家太窮，買不起畫筆和畫紙，上學(xué)的時(shí)候，內(nèi)心迸發(fā)出的畫畫沖動(dòng)讓我偷偷拾起老師用過的粉筆頭，在黑板上一展風(fēng)采。 有一天，一個(gè)戴著眼鏡、鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現(xiàn)在黑板上。同學(xué)們進(jìn)來了，看著這幅漫畫哄堂大笑。因?yàn)榇蠹抑?，我畫的是班主任老師，一位頭發(fā)白了一多半的老人。大家笑過后，我

9、開始害怕了。正想上去擦掉，老師卻已大步走了進(jìn)來。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴(yán)肅而凝重：“是誰畫的？請(qǐng)站出來！” 剎那間，教室里一片沉寂。誰都有種預(yù)感一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來臨。同學(xué)們緊繃心弦，始終沒人應(yīng)聲，我當(dāng)然嚇得不行。老師卻微笑起來，慢慢地拿起了黑板擦。隨著黑板擦在黑板上慢慢地移動(dòng)，一些歪歪扭扭的字跡不見了，頂邊的淡淡的細(xì)線也擦去了，留下來的，只是黑板中心的那個(gè)人頭像。 “好，現(xiàn)在我再問一遍，這是誰畫的？”班主任老師再次將目光轉(zhuǎn)向同學(xué)們。同學(xué)們將所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起來，囁嚅地說：“是我?！比缓笾刂氐氐拖骂^。然而老師沒有責(zé)罵我，來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我

10、沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺(tái)，大聲問道：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)人頭像像誰呀？” 同學(xué)們?nèi)计翚庀⒙暎l也不敢說它像老師。于是，老師把目光轉(zhuǎn)向了我：“你畫的是我嗎？” “是的?！蔽业穆曇艏?xì)若蚊蠅?！澳悄阏f說，你畫的是我什么時(shí)候的神態(tài)？”老師笑了，“不要怕，盡管說?！?這時(shí)，我抬起頭，看見了老師一張和顏悅色的臉。一時(shí)間，我忘了在黑板上畫老師的過錯(cuò)，大聲說道：“我是畫的老師高興時(shí)的神態(tài)！” 這時(shí)候，我看見老師笑了，還點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了一眼畫像，發(fā)現(xiàn)鼻子上是有一些偏差。我羞愧地紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點(diǎn)兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許夸張的

11、。小畫家敢于把我的鼻子拉長(zhǎng)放大，說明他準(zhǔn)確地抓住了我一個(gè)最明顯的特征。同樣的道理，我們寫作文，也要抓住描寫對(duì)象的基本特征去寫，才能又簡(jiǎn)約，又鮮明。”說著，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掬形態(tài)更生動(dòng)的人頭像出現(xiàn)了。 同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來。這時(shí)，老師向同學(xué)們打了一個(gè)手勢(shì)，又說：“魚兒在水里才能遨游，我們這位小畫家的畫應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢？應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在他的畫本上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)校的墻報(bào)上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在一些漫畫家的著作上。畫在黑板上，往往容易產(chǎn)生不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以說，我得擦掉它！”然后，我看見老師拿起黑板擦，往那個(gè)人頭像擦去。隨著那人頭像一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，我的眼睛

12、，也一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤(rùn)起來。 十八年后，我終于成了一名全國(guó)有名的青年畫家。畫作先出現(xiàn)在畫本上，然后是墻報(bào)上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個(gè)擦不掉的鼓勵(lì)，讓我實(shí)現(xiàn)了今生的夢(mèng)。（作者：王貞虎） 16、通讀選文，請(qǐng)擬一個(gè)能體現(xiàn)文章主旨的標(biāo)題。（不超過10字）（2分） 17、結(jié)合文意解釋選文第段加點(diǎn)詞語的含義。（2分）暴風(fēng)雨： 18、選文第段寫道：“（老師）來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉?！闭?qǐng)說說老師為什么要這樣做。（2分）19、閱讀選文第段，結(jié)合全文，說說“我”眼睛為什么會(huì)“濕潤(rùn)”。 （2分） 20、研讀下面兩個(gè)文段，請(qǐng)對(duì)兩個(gè)文段的人物描寫做簡(jiǎn)要的分析評(píng)價(jià)。（4分）文段一：

13、老師卻手撫下巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點(diǎn)兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長(zhǎng)放大，說明他準(zhǔn)確地抓住了我一個(gè)最明顯的特征。同樣的道理，我們寫作文，也要抓住描寫對(duì)象的基本特征去寫，才能又簡(jiǎn)約，又鮮明?！闭f著，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掬形態(tài)更生動(dòng)的人頭像出現(xiàn)了。文段二：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套禮服，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。（節(jié)選自都德最后一課） 四、作文（40分）：21、關(guān)注我們身邊的生活，每個(gè)季節(jié)都是多姿多彩的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)季節(jié)的人、事、景、物令你眼睛一亮

14、，你會(huì)不禁地喜歡上每個(gè)季節(jié)。請(qǐng)以“我喜歡 ”為話題，寫一篇記敘文。要求：先將題目補(bǔ)充完整后作文 (補(bǔ)上春季、復(fù)季、秋季、冬季)。詳略處理得當(dāng)，當(dāng)詳則詳，該略則略。自定文體(詩歌除外)。不少于600字。八上二單元答案：1、C 2、D 3、B4、（1）烽火連三月，家書抵萬金（2）（3）（4）5、6、7、辛苦遭逢；風(fēng)飄絮 雨打萍8、表達(dá)了作者生前無愧，死后無憾，光明磊落，浩氣長(zhǎng)存的偉大的民族節(jié)操；同時(shí)也表現(xiàn)出作者的忠心為國(guó)的一片丹心。（意思對(duì)即可）答：百姓生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷盜，一來到楚國(guó)就偷盜，是因?yàn)槌?guó)的水土使人喜歡偷盜。反擊“齊國(guó)人本來就喜歡偷盜”的發(fā)難。 答：善意或惡意都可（例：善意的，因?yàn)槌跣?/p>

15、辱晏子的原因只是看看晏子是不是“齊之習(xí)辭者”且最后晏子反駁后并沒有惱羞成怒；惡意的，因?yàn)槌跣呷桕套邮墙?jīng)過周密部署的，且是想借羞辱晏子達(dá)到羞辱整個(gè)齊國(guó)的目的的。）答：想羞辱晏子反而自取其辱的窘態(tài)。答：韓麥爾的舉止和表情一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)感到極大痛苦答：韓麥爾先生偉大的愛國(guó)主義精神使“我”覺得他形象的高大。 答：烘托了教室里的愛國(guó)氣氛。答：刻畫出孩子們對(duì)祖國(guó)語言的熱愛。答：小弗郎士的聯(lián)想是他嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語的愚蠢。 答：解釋說明19（2分）示例：擦不掉的鼓勵(lì)（能體現(xiàn)文章主旨，符合字?jǐn)?shù)要求即可）20（2分）暴風(fēng)雨：喻指老師嚴(yán)厲的斥責(zé)、批評(píng)。（意對(duì)即可）21（2分）老師這樣做的用意：（1）消除“我”的恐懼；（2）原諒“我”的不禮貌；（3）肯定“我”的誠(chéng)實(shí)。（答出兩點(diǎn)，意對(duì)即可）22（3分）“我”眼睛“濕潤(rùn)”是因?yàn)椋海?）“我“冒犯了老師，但他并沒有因此而責(zé)罵”我“，而是正確引導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)”我“去實(shí)現(xiàn)當(dāng)畫家的夢(mèng)想，“我”很感動(dòng)。（2）“我“認(rèn)識(shí)到自己的做法對(duì)老師很不禮貌，感到非常內(nèi)疚。感動(dòng)和內(nèi)疚兩種情感交織，讓“我”的眼睛濕潤(rùn)了。（能扣住上述兩點(diǎn)回答，意對(duì)即可）23（4分）示例：文段一“手撫下巴”，“拿起粉筆”“加了一道笑紋”這寫動(dòng)作描寫，突出了老師的沉