剖析近五年江蘇高考任務(wù)型閱讀——談高中英語課文教學改革與習題設(shè)計的多樣化

1、剖析近五年江蘇咼考任務(wù)型閱讀 談咼 中英語課文教學改革與習題設(shè)計的多樣化 作者：張瑋來源：新課程上旬2013年第11期摘 要：自從江蘇高考英語考查任務(wù)型閱讀以來，已經(jīng)五年過去了。其中，任務(wù)型閱讀的 考查特別重視學生“綜合語言應(yīng)用能力”的培養(yǎng)，“著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、 分析問題和解決問題的能力”，“注重發(fā)展學生用英語進行思維和表達的能力”，體現(xiàn)了高中 英語課程和課標教材采用的“任務(wù)型”教學途徑。剖析這五年來任務(wù)型閱讀的考查特點、考點 類型、考查方法，在牛津英語課文教學和練習設(shè)計方面應(yīng)該進行一些改革與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：任務(wù)型閱讀(task-based read ing )；課文教學改革

2、(reform of text teachi ng )；習題設(shè)計的多樣化( Teach ing desig n of diversified exercises)一、江蘇省近五年高考英語試題任務(wù)型閱讀考查內(nèi)容統(tǒng)計表k ft-.期詢HimWiOMil546i112i1聞 P Wf <.11J佩;E介詞11ftp 44 惟11111iii口創(chuàng).1衲11二、對江蘇省近五年高考任務(wù)型閱讀考查特點的分析從上表我們可知，高考英語任務(wù)型閱讀的考查特點。從所給答案的角度分析，近五年的 任務(wù)型閱讀主要考查表中的七個方面。1. 直接抄寫從上表我們可以看出，直接抄寫一項一般占50%左右，直接抄寫即從文章中直接

3、找到，不需要在詞形上作任何變化。一般說來直接抄寫的比例基本上決定任務(wù)型閱讀的難度。解答時 只要從文中找對信息，準確抄寫即可。2. 詞形變化詞形轉(zhuǎn)換題即用不同的方式表達文中的意義，由于表達的方法不同，所采用的詞性會有 所變化。如，動詞與名詞的轉(zhuǎn)換、動詞與動名詞的轉(zhuǎn)換、形容詞與副詞的轉(zhuǎn)換、名詞與形容詞 的轉(zhuǎn)換等。如，2008 年的 a format for exchanging information轉(zhuǎn)為 exchange yourinformation via format; 又如， 2010 年的 Many birds migrate twice a year betweensummer ho

4、mes and win ter homes.轉(zhuǎn)為 One piece of evide nee is the migratio n of manybirds between their summer homes and winter homes.再如， 2012 年的 76 題 People whohave a positive mind-set perform better. positively 。轉(zhuǎn)為 People perform better when thinking3. 詞語釋義 詞語釋義就是用不同的詞組表達同一個意思。這主要考查考生靈活運用英語的能力。此 項考查要求我們對同義詞(

5、組)互換，單個動詞與動詞短語的互換；單個副詞與短語的互換等。 如， 2008 年文章中的 be responsible for 和表格中 take responsibility for 的互換； make an evaluation 必須用答案中 80 題的 evaluate 單個動詞來表達，又如， 2009 年的 71 題 But every day we experience the centrality of ourselves in communication. 轉(zhuǎn)為 we are always self-centered in communication with others. 再

6、如， 2011 年的 78 題 Leaders will publicly apologize if.轉(zhuǎn)為.to apologize in public, 80 題文中的 damage轉(zhuǎn)為答案中的 do damage to.4. 句型轉(zhuǎn)換 句型轉(zhuǎn)換題指的是用不同的句式表達同一意思。有時是主動語態(tài)與被動語態(tài)的互換，有時是采用另外一種句式表達。如， 2009 年的 73 題，文中的 messages that you receive from others all play a role in determining who you are轉(zhuǎn)為答案中的 Messages from othershe

7、lp you determine who you are. 又如， 2012 年 78 題，文章中的 researchers found strong evidence of cause-and-effect轉(zhuǎn)為答案中的 The “happiness advantage ” effect isstrongly proved by research findings。5. 固定詞組在江蘇近五年任務(wù)型閱讀中共考查固定詞組 5 個，幾乎是每年必考項。如， 2008 年的第 78題，考查just in case; 2010 年的第72題base on ； 2011年的78題和80題分別考查in pub

8、lic 和 do damage to 。又如， 2012 年的第 75題考查詞組 make a difference ，由此看來在 英語教學過程中，學好詞組和短語是培養(yǎng)英語運用能力的重要基礎(chǔ)之一。6. 總結(jié)歸納高考任務(wù)型閱讀也經(jīng)常考查學生的綜合理解和總結(jié)歸納能力。如，2008 年的 74 題答案suggestions 和 2009年的 76 題答案 knowing/reading/understanding. 該項考查的答案是不能 在文中直接找到的，它要求考生在讀懂文章和理解表格表達方式的基礎(chǔ)上，從文中提煉出來。7. 依托介詞近五年高考任務(wù)型閱讀出現(xiàn)兩次根據(jù)介詞尋求答案的情況，如，2009 年

9、的依托介詞 on填寫答案 based 。又如， 2012 年第 73 題，依托介詞 of 尋求答案 aware 。在平時的模擬試卷中， 這種考查題更為常見。三、英語課文教學的三項改革1. 訓練學生的總結(jié)歸納能力 基于高考任務(wù)型一項考查的特點，我們應(yīng)在英語課文(即reading 和 project 兩篇文章)教學的方式方法上進行相應(yīng)的改進。有時我們要像我國語文教學那樣給課文分段，找出各段的 段落大意( the topic of the paragraph)并總結(jié)提煉出文章的中心思想( central/mainidea )。學生通過平時的不斷嘗試和經(jīng)常訓練，自然而然地就能培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力。2.培

10、養(yǎng)學生的釋義（ paraphrase ）能力在平時課文教學中，教師可以用淺顯的英語或不同的表達方法、不同的句型、不同的詞 組對文章進行解釋，尤其要對文中的長句、難句進行進一步化難為易的解釋，而且要大膽地讓 學生去嘗試去進行這方面的訓練。我們不應(yīng)只盯著文中的那些語言點。其實，這種釋義法課文 教學是我國英語課文教學的傳統(tǒng)教法之一。3. 課文再創(chuàng)造課文再創(chuàng)造就是把所教課文改編設(shè)計成一篇任務(wù)型閱讀的圖表。通過近年來的不斷嘗試， 筆者認為在我們對課文整體教學后，當學生對課文內(nèi)容、整體脈絡(luò)、篇章結(jié)構(gòu)基本熟悉以后， 及時地插入此項材料，進行針對性訓練，會收到很好的教學效果。四、習題設(shè)計的多樣化根據(jù)近年來高考

11、任務(wù)型閱讀的考查特點，我們平時作業(yè)的設(shè)計應(yīng)是靈活多樣，不能只訓 練高考考查的單項填空、完形填空、閱讀理解等題型。要想在任務(wù)型閱讀方面取得滿意的成績， 我們應(yīng)該設(shè)計單詞拼寫練習、詞類轉(zhuǎn)換練習、同義句轉(zhuǎn)換練習、介詞填空練習、同義詞（組） 反義詞（組）練習等多種形式。以下是我們常用的練習形式：（一）根據(jù)下列句子所給的英語首字母及漢語注釋，寫出空缺處各單詞的正確形式1. Eating more vegetables and fruit is b to our health.2. To my a, the dog jumped at me suddenly.3. Under no c, should w

12、e take pity on our enemy.very4. When Karl Marx got to England, he found English （習語）hard to learn.5. Some Chinese officials take （擁有） of many houses.答案： 1.beneficial 2. astonishment 3.circumstances 4. idiom5.possession此項練習的設(shè)計不僅是考查學生的單詞拼寫識記能力，還能訓練學生對整個句子的理解、 詞類的確認、單復(fù)數(shù)形式的判定以及詞組知識的運用能力。我們在各個單元都應(yīng)設(shè)計這類練習。

13、（二）根據(jù)要求寫出下列詞的正確形式1. persuade adj.; n.2. educate n. adj.3. true n. ;adv.; 反義詞 creative v. n.4. success v. ; adj. ; adv. 6.imagination v.; adj.7.purchase 同義詞； ; 反義詞 8. various v.; n.與此配套的練習形式：用所給單詞的正確形式填空1. Young people need to be put under great in order to make constantprogress. （ press ）2. Who'

14、 s like to break the ? （ silent ）3. The manager finally changed his on staff cut.（ decide ）4. Pleas keep us of what is going on outside .（ inform ）5. Even native speakers find some English idioms .（ confuse ）Key: 1.pressure 2.silence 3.decision 4.informed 5. confusing 此練習旨在讓學生掌握英語單詞的不同形式，擴大學生的詞匯量，培養(yǎng)

15、他們正確應(yīng)用英 語詞匯的能力。（三）同義句轉(zhuǎn)換在下面句中填入適當?shù)脑~，使句意與原句意思相同。1.It ' s possible that he will be late for the train.He is be late for the train.2. The thieves took nothing of value.The thieves took nothing .3. Parents ' behavior greatly influences their child.Parents ' behavior a great influence their ch

16、ild.4. Please give the book to anyone who is interested in it.Please give the book to is interested in it.5. His carelessness led to his failure in the examination.（ 1） His carelessness in his failure in the examination.（ 2） His failure in the examination in his carelessness.（3） was his carelessness

17、 led to his failure in theexamination.答案： likely; to 2.valuable 3.has; on 4. whoever 5.（ 1） resulted;（2）lay; （3） It; that此項練習不僅訓練學生單個單詞與詞組、詞組與詞組的互換，考查學生對句型知識的掌 握情況（如，簡單句與復(fù)合句的轉(zhuǎn)換，強調(diào)句的應(yīng)用等），還能使學生在作文中學會靈活表達， 避免重復(fù)，提高他們綜合運用英語的能力（四）介詞填空練習做任務(wù)型閱讀練習時我們會經(jīng)常遇到根據(jù)名詞、動詞或形容詞填介詞的情況，或者反過 來根據(jù)介詞填名詞、形容詞或動詞的情況。因此經(jīng)常設(shè)計這種練習無疑

18、也是非常必要的。下面 是我們平時的習題形式：1.I can see no reason his behavior.2.Peter ' s attitude women really scares me.3.We have had several suggestions a name for the baby.4. Professor Carl created a new approach teaching languages.5. Fourty percent of the students are in favor the idea.6. The film is based a novel by Sinclair Lewis.7. Who should take responsibility _ the accident?8. John Wolfgang was of his assistants ' feelings. （ 2012 第 73 題）答案： 1.for 2. Towards/to 3.on 4.to