聽《學(xué)弈》后的感想

1、聽學(xué)弈后的感想學(xué)弈是人教版第十二冊第一單元的第一篇課文。這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕對不可以三心二意的道理。本課是學(xué)生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大。學(xué)習(xí)本課不但要求學(xué)生能正確的把文章讀好，理解意思，還要求背誦，對學(xué)生難度很大。如果光是教師帶著學(xué)生一個詞一個句的理解，學(xué)生不光會感到枯燥乏味，而且在今后的學(xué)習(xí)文言文中養(yǎng)成依賴的心理。所以，交給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法這很重要。我在上完兩小兒辯日之后，有老師也和我交流討論過，上文言文，用一節(jié)課既要學(xué)生讀熟課文，又要理解課文，交給方法，有感情讀課文，還要明白道理，內(nèi)容太多了，學(xué)生學(xué)的不

2、夠扎實，我自己也覺得挺困惑的。聽了孫壽梅老師的課，我覺得只要重點在教給學(xué)生學(xué)文言文的方法，那么教學(xué)的過程就不散了。以下我就我聽到的這節(jié)課中，孫壽梅老師如何教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地方：一、多讀多練文言文是古代文化遺產(chǎn)，是用古代語言所寫的文章，許多字的讀音、讀法都與現(xiàn)代白話文有很大不同。 要想理解文言文，讀通課文是關(guān)鍵。課前，孫老師出示兩句名言：、三人行，必有我?guī)?。?1頁、讀書百遍，其義自見。引導(dǎo)學(xué)生理解的同時，明白只要多讀多練就能把文章讀好來。二、借助課后注釋理解從課目入手，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)文言文與學(xué)古詩一樣，借助課文給的注釋就能大致了解課文意思。學(xué)生不用老師講，逐句看注釋就能自己理解

3、課文大部分的內(nèi)容。三、用組詞或換同義詞法推敲理解課后給的容易理解，沒給的，對于大多數(shù)學(xué)生來說就無從下手了。老師在這時給予舉例，如“學(xué)弈”的“學(xué)”注釋中沒有，是什么意思？學(xué)生說是學(xué)習(xí)的意思，老師問是怎么知道的，學(xué)生自然而然就歸納出是通過組詞來幫助理解的。四、向他人請教培養(yǎng)學(xué)生自瀆自悟，小組合作探究是語文課的訓(xùn)練內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會向他人請教， 是鍛煉交際能力， 也是創(chuàng)造的好方法。五、參閱圖片，課外書畫圖片是把抽象的文字直觀化，在不理解文章的時候，借助看圖觀察，聯(lián)系生活，就能幫助理解。六、注重比較一字多義教師在教學(xué)中注重抓文中語氣詞，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)文言文中，注重比較一字多義，掌握學(xué)習(xí)方法。總的來說，一節(jié)課下來，老師注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加上老師文化底蘊(yùn)深厚，學(xué)生在課堂中不但課文讀流利了，文章第 2頁理解也透徹了，學(xué)習(xí)方法掌握了，能運(yùn)用所學(xué)的方法。同樣一節(jié)課上完，我感覺，孫老師在課中注重教給學(xué)生的方法，讓學(xué)生在不斷讀看義中把課文學(xué)扎實。而我教學(xué)中沒有側(cè)重點，雖然課上完了，學(xué)生也理解了課文，但不夠扎實，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)文