幼兒園小班《小鴨與狐貍》活動教案

1、幼兒園小班小鴨與狐貍活動教案導語：為了讓小朋友樂意聽信號按一定方向跑和在一定范圍內躲閃跑，練習動作的靈敏性。下面是小編為您收集整理了一份優(yōu)質教案，歡迎閱讀!活動背景小班幼兒身體的基本活動能力較差，動作不夠平穩(wěn)、靈敏和協(xié)調，思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲中的情節(jié)、角色、動作過程容易發(fā)生興趣。針對我班幼兒在按方向跑、躲閃跑及動作靈活等方面能力較弱的現象。我著手設計了體育活動小鴨與狐貍，在活動中，以狐貍捉小鴨為主線，把游戲滲透到練習按方向跑和躲閃跑的體育活動中?；顒幽繕顺醪骄邆錂C智勇敢、互相幫助的品德?；顒訙蕚?、紅、黃、綠三色塑圈(比幼兒人數少二三只)。2、小朋友戴上頭飾扮小鴨子(有紅、

2、黃、綠三色蝴蝶結的頭飾，每人一只)、教師戴上掛飾扮鴨媽媽、另請一位教師戴上頭飾扮狐貍、趕鴨棒一根。3、錄音機、磁帶(音樂三段：小鴨律動音樂、小鴨玩耍音樂、狐貍音樂)?；顒舆^程1、 開始部分：教師和幼兒一起聽音樂來到草地上做休息、鴨走、鴨叫、撲翅膀、喝水等動作。(評：幼兒戴上頭飾后，馬上進入了角色，聽音樂做動作時非常投入。)2、基本部分：(1)游戲："小鴨找家"，練習聽信號按一定方向跑。第一次找家：聽信號找家。師："孩子們，你們跟著媽媽出來玩高興嗎?讓我們先來看看家在那里呀?"幼兒興奮地指著家的方向。師："媽媽要看那只小鴨能找到家。"教

3、師發(fā)出信號，幼兒飛快地去找家，教師看到沒有找到家的幼兒："喲!還有兩只小鴨還沒找到家，看看有沒有空房子了。"教師幫他們一起找，可是沒找到。師："他們多可憐呀!我們該怎樣幫助他呢?"幼A：我們幫他們造家。幼B：請他們和我一起住吧(許多幼兒就大聲地招呼沒有找到家的幼兒和自己一起住。 )師："啊!現在小鴨子們都有家了，真好!"(評：教師有意少準備了幾個家，通過引導，幼兒樂意招呼沒有找到家的同伴和自己一起住。游戲中，幼兒都表現出了樂于助人的行為，同時，也體驗到了幫助同伴的快樂。)第二次找家：找家時要意識到互相幫助。師："孩子們，玩時

4、要注意安全，因為附近住著一只狡猾的狐貍，如果狐貍來了，該怎么辦呢?"幼A：我們一起用石頭砸它。幼B：我們馬上跑回家躲好師："回家會比較安全，記住要互相幫助?，F在，先和媽媽一起做游戲：小鴨小鴨真可愛，扁扁嘴巴呷呷呷，搖搖擺擺來走路，跟著媽媽一起玩。"(狐貍音樂響起，狐貍來了。幼兒爭相迅速地找家，還會互相招呼同伴一起住。狐貍沒捉到小鴨，只好走了。)第三次找家：按自己蝴蝶結的顏色找對應顏色的.家。師："狐貍走了，我們可以出去玩了。現在，讓我們來看看自己漂亮的蝴蝶結是什么顏色的?"幼A：我的蝴蝶結是紅色的。幼B：我的是黃色的。幼C：我有綠色的蝴蝶結師：

5、"下次找家的時候，你們要按自己蝴蝶結的顏色來找家，紅色蝴蝶結的，就找紅色的家。現在，先和媽媽一起玩。"(狐貍音樂響起，幼兒迅速按蝴蝶結的顏色找家。狐貍沒抓到鴨子，就走了。)(評：教師以鴨媽媽的身份參與游戲，幼兒圍在教師身邊，一起跳舞、念兒歌，情緒特別愉悅，對于教師提出的要求也能一一聽在耳內，記在心間。第三次找家時，幼兒不僅能按自己蝴蝶結的顏色來找家，還能意識到要互相幫助。活動中師生融為一體，在充滿童趣的游戲之中徜徉。)(2)游戲："小鴨躲狐貍"，練習在一定范圍(半徑為34米的圓圈)內躲閃跑。教師和幼兒一起走到池塘(半徑為34米的圓圈)邊，并跳入池塘中。師

6、："啊!池塘水真清呀!池塘水，清又清，小鴨小鴨愛游泳;東游游，西游游，撲撲翅膀真高興。"(狐貍音樂響起，狐貍拿著趕鴨棒走到池塘邊。有個別幼兒顯得有些緊張。)師："孩子們!水里也很安全，只要你們在池塘里靈活、勇敢地躲來躲去，不要被狐貍趕到岸上去，媽媽也會保護你們的!"(幼兒在圓圈內躲閃跑，教師適時地保護躲閃能力弱的幼兒。)(評：教師扮演的鴨媽媽一邊鼓勵小鴨們要靈活些，一邊作保護狀。個別能力弱的小鴨明顯表現出動作不靈活，快要被狐貍趕到岸上時，媽媽就會適時上前,輕輕地拉一把,使小鴨脫離危險，使狐貍捉不到小鴨。小鴨慶幸自己沒有被抓住，游戲熱情再次高漲。這樣躲閃跑

7、的動作有了更多的練習機會，幼兒躲閃跑的能力和動作的靈敏性得到了很大的提高。)3、結束部分：師、生："哦!狐貍走了，我們戰(zhàn)勝狐貍了，可以快樂地游泳、捉魚吃了?quot;教師和幼兒一起在池塘里做游水、吃魚、撲翅膀等動作。師："天快黑了，孩子們，我們該回家了。"聽音樂，小鴨和媽媽一起回家。活動評價1、良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設、有趣游戲情節(jié)的構思，為本次活動的成功開展奠定了基礎。幼兒在游戲中充滿樂趣地鍛煉身體、提高技能。在活動中，時而興奮、時而緊張、時而又歡呼雀躍，對體育活動活動充滿了興趣。2、教學過程，循序漸進、層層深入。在練習按一定方向跑的過程中，每一次提出不同的要求：第一次，單純要求幼兒聽信號找家;第二次，融入了品德行為要求，針對小班幼兒常常以自我為中心、不去考慮、關心別人的現象，我故意少準備了兩個家，3、注意個別差異，提高每個幼兒的游戲積極性。小班幼兒之間動作的差異性是非常明顯的，教師能注意個別差異，在游戲中有的放矢地加以指導，同時以鼓勵的口吻和細小的動作，使能力差的幼兒同樣保持持久的游戲積極性。如：當狐貍拿著趕鴨棒到池塘邊趕鴨子，個別能力弱的小鴨明顯表現出動作的不靈活，媽媽就會適時上前幫助。這一方面提高了幼兒的游戲積極性，同時使幼兒躲閃跑的動作有了更多的練