部編版人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《24火燒云》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課6

1、教學(xué)設(shè)計(jì)年（班）級(jí)三年級(jí)時(shí)間主備人學(xué)科語(yǔ)文課題24、火燒云共（1）課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“檀、喂”等 6 個(gè)生字，學(xué)會(huì)“燦、秒”等 8 個(gè)生字，理解 6 個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。2、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第 3-6 自然段。過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。 教學(xué)方法：采用直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣；引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀

2、中遷移。尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。課型：新授課教學(xué)準(zhǔn)備：火燒云圖片教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動(dòng)個(gè)性化調(diào)整專(zhuān)題教育按時(shí)上學(xué)，不遲到，不早退，不逃學(xué)，有病請(qǐng)假。課前做好準(zhǔn)備，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，大膽提問(wèn)一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、自學(xué)課文1、使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。2、今天我們就一同走進(jìn)火燒云（板書(shū)并讓生讀讀： 火燒云）出示自學(xué)要求1. 用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2. 邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。（允許同桌或小組討論。）（二）檢查、反饋、交流1. 通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生

3、字和詞語(yǔ)了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意："檀" 讀 tán,不讀 tái;"壽"讀 shòu,不讀 sòu；"彤"讀 tóng， 但“紅彤彤”是讀第一聲。2. 會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的， 請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。3. 同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）4. 火燒云很美，課文寫(xiě)得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最三、認(rèn)識(shí)火燒云喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。理清作者寫(xiě)作思路1. 作

4、者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文 中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書(shū)：上來(lái)、變化、下去2. 你對(duì)火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答， 教師板書(shū)：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。1. 什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整）2. 全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）"燒"是什么意思？這里可不可以換成"紅"？把句子中的"燒"換成"紅"通不通？學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。既然通，

5、作者為什么不用"紅"，而用"燒"?（避免重復(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng)，寫(xiě)出火燒云動(dòng)感。"燒"字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做-（火燒四、感受霞光云）3. 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？1. 師范讀課文第一自然段。2. 晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？（板書(shū)：大白狗-紅，紅公雞-金，黑母雞-紫檀色，白胡子-金）從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變

6、得不樣？3. 是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用"火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，（ ）變成（）的了。"的句式說(shuō)一說(shuō)。4. 同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話(huà)世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好， 你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）5. 作者不是直接寫(xiě)火燒云，而是寫(xiě)了霞光，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎？（這樣寫(xiě)不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）1、作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化？自

7、由讀 3-6五、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分自然段，邊讀邊思考。寫(xiě)了火燒云的顏色，還寫(xiě)了它的形狀。（板書(shū)：顏色、形狀）2、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？（火燒云顏色變化特別快。）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（從"一會(huì)兒"這個(gè)詞體會(huì)到?；馃频念伾兓粌H快，而且還很多。）3、都有哪些顏色？（半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫）師：你們看，這些顏色多漂亮?。。ㄕn件展示火燒云顏色的圖片。）4、天空中還有哪些顏色？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）導(dǎo)：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。用"葡萄灰"、"梨黃&q

8、uot;、"茄子紫"這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)（舉例），你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？導(dǎo)：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（學(xué)生自由發(fā)言-）六、學(xué)習(xí)火燒5、請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然，讀出對(duì)火燒云的贊美之情？6、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？ 你是從哪里看出來(lái)的？（四個(gè)一會(huì)兒）過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？1、讀讀 46 自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀）（火燒云的形狀變化很多。）火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。）形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（特別快。從哪些詞語(yǔ)

9、體會(huì)到的？（從"一會(huì)兒"、"忽然"體會(huì)到的。"過(guò)了兩三秒鐘"、"一轉(zhuǎn)眼"、"接著""正在"） 2、你們知道嗎？作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得精彩，一起來(lái)欣賞。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。馬是跪著的。讀一讀這兩句話(huà)，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）生："馬是跪著的"是看到的，"像等人騎上它的背， 它才站起來(lái)似的"是作者想象到的。3、作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使）云的形狀變化文章的生動(dòng)、具體，還突出

10、了火燒云的變化美。再來(lái)讀46 自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。（自由讀）4、作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？（按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"順序來(lái)寫(xiě)的。） 作者按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)， 這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)?。?、想象一下，火燒云還像些什么呢？想象它的形狀， 并按照它的"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這一順序與同桌一起練習(xí)說(shuō)話(huà)，一會(huì)兒我們集體交流。默讀第 7 自然段，想一想，你讀懂了什么？可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。"孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？指名讀。導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（播放課文情景朗讀）同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，"這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！"只要你們留心