大班表演游戲《金雞冠的公雞》說課稿

1、表演游戲金雞冠的公雞說課稿商業(yè)幼兒園 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：下午好！我說課的內(nèi)容是表演游戲金雞冠的公雞，本次說課內(nèi)容包括六個部分：設(shè)計意圖、說教材、說教法學(xué)法、活動過程、活動延伸、說教學(xué)效果。一、設(shè)計意圖 本班幼兒活潑好動喜歡聽故事，對故事表演十分感興趣，參加游戲的積極性十分高。平時的活動中孩子們都喜歡用表演的形式來游戲，但是在講述的時候，語言欠連貫流暢，語句不夠完整，另外，班上幼兒不夠自信，不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還容易輕信他人，為了培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，以及明白正義終究會戰(zhàn)勝邪惡這個道理，特此設(shè)計了這個活動。二、說教材 （一）教材分析金雞冠的公雞這個游戲選用了小朋友生活中比較熟悉的公雞、

2、貓、畫眉鳥為角色，講述了公雞幾次被狐貍騙走，后來被貓和畫眉鳥救回的故事，這個游戲情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合孩子的年齡特點(diǎn)，孩子們在生活中也常常聽到有關(guān)狐貍的話題，他們心目中的狐貍是狡猾的、可恨的，他們希望狐貍最終被戰(zhàn)勝，從這個角度考慮，故事不僅符合小朋友年齡特點(diǎn)，更符合孩子的心理需要，是對孩子進(jìn)行真、善、美的教育，知道善惡之分的良好題材。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1、幫助幼兒理解作品中的重復(fù)式結(jié)構(gòu)情節(jié)，學(xué)習(xí)故事描述性語言和人物的主要對話，學(xué)習(xí)用不同的語氣、聲調(diào)、動作、表情表現(xiàn)故事中的角色，激發(fā)幼兒對表演游戲的興趣，發(fā)展口語表達(dá)能力。 2、積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法，能用完整連貫流

3、暢的語言復(fù)述角色對話，并能通過動作表情來表現(xiàn)故事情節(jié)。 3、培養(yǎng)了幼兒的交往能力、合作意識、自信心和表演欲望，教育幼兒不輕信別人的話。（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)： 完整地理解故事的主要情節(jié)及故事中人物特點(diǎn)，能運(yùn)用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進(jìn)行講述，是本次活動的重點(diǎn)。 努力用通俗易懂的話較準(zhǔn)確地進(jìn)行人物對話并進(jìn)行表演是本次活動的難點(diǎn)。（四）、活動準(zhǔn)備1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備： 狐貍、公雞、畫眉鳥和貓的頭飾及家、森林、河流、山洞等道具。 2、知識上的準(zhǔn)備：幼兒熟悉故事，并了解貓、畫眉鳥、公雞的“本領(lǐng)”及生活習(xí)性。三、教法和學(xué)法 本次活動中，在幼兒熟悉故事的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了提問法、分角色表演法來熟悉故

4、事并為游戲表演做準(zhǔn)備，在角色分配上由老師協(xié)助幼兒分配角色或者鼓勵幼兒自己分配角色。在熟悉故事的過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，讓幼兒無拘無束大膽地說自己的想法、玩法，使幼兒在輕松愉快的氛圍中解決本活動中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。四、活動過程 1、教師用生動的語言和豐富的表情講述故事，幫助幼兒有序的理解故事的主要情節(jié)。 2、通過提問，讓幼兒對故事進(jìn)行回顧，了解故事里的人物和故事的情節(jié)發(fā)展的變化。引導(dǎo)幼兒逐一地理解故事的名稱、角色和公雞一次次被狐貍抓住的原因。 3、再欣賞一遍故事，重點(diǎn)讓幼兒學(xué)習(xí)人物之間的對話。4、請幼兒分別進(jìn)行扮演角色表演，教師帶其他幼兒講述故事旁白，讓幼兒熟悉每一種動物的動作特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。5、

5、請幼兒集體觀看事先準(zhǔn)備好的表演游戲，教師與幼兒討論如何形象扮演狡猾的狐貍以及理解他的狡猾。 6、教師引導(dǎo)幼兒按故事情節(jié)逐一分析每個動物的對話，著重讓幼兒了解公雞和狐貍的對話，并讓幼兒理解“探出”、“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”這幾個詞語。 7、分配角色，教師和幼兒共同布置場景并提出表演要求：運(yùn)用不同的語調(diào)、表情、動作表演角色。 8、教師幫助幼兒協(xié)調(diào)各游戲小組的安排，指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的需要布置場景。 9、幼兒游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒是否用能把角色的對話完整表達(dá)出來，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲表演。10、活動結(jié)束后組織幼兒收拾材料、道具，評價游戲情況。五、活動延伸 在幼兒熟悉故事能表演的基礎(chǔ)上，

6、讓幼兒利用各種廢舊材料（如：塑料袋、編織繩、紙袋、卡紙、紙盒等）來整理并表現(xiàn)頭飾、服裝等表演工具。教師提出表演要求后可讓幼兒自己來布置場景、共同商量決策，并鼓勵幼兒自己發(fā)揮故事結(jié)局。六、預(yù)想教學(xué)效果 我預(yù)想本表演游戲在教師的精心設(shè)計下，幼兒能夠在熟悉故事情節(jié)及掌握人物對話的程度上較好的進(jìn)入角色，大方的表現(xiàn)，孩子們應(yīng)該能積極主動參與，在此活動中，對幼兒觀察能力、幻想能力與大膽創(chuàng)造表現(xiàn)能力都應(yīng)得到發(fā)展，他們通過玩表演游戲，以具體、生動的形式來體會所表演對象的思想內(nèi)容，了解人物之間的關(guān)系，明辨是非，能培養(yǎng)幼兒美好的心靈和積極的情感，同時在協(xié)商分配角色，以及克服怕羞、膽怯、大膽地扮演角色中，可以培養(yǎng)幼兒的交往能力、合作意識、自信心和表演欲望。而且還在游戲過程中，幼兒能接觸大量豐富、優(yōu)美的語言。并學(xué)習(xí)運(yùn)用語調(diào)、表情、動作去表現(xiàn)人物的形象和情緒，能發(fā)展幼兒的語言和表演才能，還對文學(xué)作品的理解能力應(yīng)有很大的提高，幼兒在表演過程當(dāng)中，相關(guān)知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗都能得到一定的