大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：合肥市華府駿苑小學(xué) 齊茉莉 教材分析： 本文是一篇通訊，背景廣闊，人物眾多，充滿了戰(zhàn)斗氣息。文章濃墨重彩地描繪了人民解放軍在1998年的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵心系人民、同心協(xié)力、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。教學(xué)設(shè)想： 第一課時(shí)以錄像導(dǎo)入，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生形象地感受大江保衛(wèi)戰(zhàn)。在學(xué)生充分初讀文本的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)感悟“保大堤”的相關(guān)段落。在評(píng)文析句中感悟人民解放軍心系人民、齊心協(xié)力、英勇無(wú)畏的精神，初步感受到大江保衛(wèi)戰(zhàn)的氣壯山河。第二課時(shí)重點(diǎn)品讀“救災(zāi)民”的相關(guān)段落，在把握全篇的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)文章情感、牢記妙詞佳句、

2、學(xué)習(xí)謀篇布局。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、較有感情的朗讀課文；2、結(jié)合具體的語(yǔ)言文字理解“日夜兼程”、“驚心動(dòng)魄”、“錚錚鐵漢”等詞語(yǔ)；3、在品讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上感悟人民解放軍心系人民、齊心協(xié)力、英勇無(wú)畏的精神，初步感受到大江保衛(wèi)戰(zhàn)的氣壯山河。教學(xué)重點(diǎn)： 1、讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文。2、感悟人民解放軍心系人民、齊心協(xié)力、英勇無(wú)畏的精神。教學(xué)難點(diǎn)： 1、感受到大江保衛(wèi)戰(zhàn)的氣壯山河。教學(xué)準(zhǔn)備：大將保衛(wèi)戰(zhàn)的視頻、幻燈片等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、課前談話：今天我們來(lái)到六（1）班上課，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？（生自由說(shuō)感受） 2、導(dǎo)入新課：只要我們仔細(xì)觀察、用心感受，就能有所收獲。今天

3、我們要在這個(gè)新教室學(xué)習(xí)一篇新課文。板書(shū)課題，齊讀課題。 3、師過(guò)渡：這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)發(fā)生在1998年的夏天，我們先來(lái)看一段畫(huà)面。（播放大將保衛(wèi)戰(zhàn)的視頻） 4、生自由說(shuō)感受二 、初讀課文，理清文章寫(xiě)作思路 1、生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，難懂的地方多讀幾遍。 2、指名分節(jié)讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)讀順句子。讀得好的，引導(dǎo)學(xué)生模仿讀；讀得不好的，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。） 3、瀏覽全文，文章哪幾個(gè)自然段是具體寫(xiě)到大江保衛(wèi)戰(zhàn)的？你印象最深的是其中的哪一個(gè)場(chǎng)面？（指名回答，相機(jī)板書(shū)：保大堤、救災(zāi)民）三、再讀課文，感悟人物精神（一）感受“萬(wàn)分危急” 1、指名讀書(shū)第一自然段，相機(jī)理解“告急

4、”、“風(fēng)雨兼程”等詞語(yǔ)；相機(jī)板書(shū)：萬(wàn)分危急； 2、指導(dǎo)讀好三個(gè)“告急”，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的萬(wàn)分危急。（二）品讀“保大堤” 1、結(jié)合插圖，默讀課文第二至四自然段，把你印象深刻的詞句圈畫(huà)下來(lái)，簡(jiǎn)單地記下自己的閱讀感受（具體要求：詞用實(shí)心點(diǎn)標(biāo)出，句子用波浪線畫(huà)出，隨文作批注。） 2、生自主學(xué)習(xí)，師加強(qiáng)巡視，了解學(xué)情。 3、小組交流閱讀的收獲，討論閱讀中的疑惑。 4、全班交流：（提醒學(xué)生讀好句子，說(shuō)完整的話。） 教學(xué)大致思路：學(xué)生先讀書(shū)后說(shuō)感受，相機(jī)找出中心詞，進(jìn)一步感悟，在充分交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地讀書(shū)。 預(yù)設(shè)（一）“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了?！?/p>

5、1、學(xué)生回答；2、抓“聞?dòng)崱薄ⅰ?頓時(shí)”去體會(huì)人民子弟兵救援神速；3、指導(dǎo)朗讀。 （二）“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。”1、學(xué)生回答；2、抓“沉重” 、“ 穿梭” 、“ 赤腳” 、“ 奔跑”等詞體會(huì)人民子弟兵心系人民、一心保大堤的精神品質(zhì)。 （三）嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”1、學(xué)生回答；2、聯(lián)系上下文，根據(jù)學(xué)生的回答，抓“全然不顧”反復(fù)誦讀這句話，感悟人物精神。 （四）“狂風(fēng)卷著巨浪猛烈地撕著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊到：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之

6、軀，筑起了一道人墻?！?、學(xué)生回答；2、抓“奮然”、“ 血肉之軀”去體會(huì)戰(zhàn)士們的奮不顧身、齊心協(xié)力；3、通過(guò)反復(fù)誦讀排比句去感受戰(zhàn)士們的樂(lè)觀、頑強(qiáng)與團(tuán)結(jié)。（師：他們“站著是根佇立的樁，倒下是袋攔洪的沙”。） （五）“經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累?！?、學(xué)生回答；2、相機(jī)理解“鏖戰(zhàn)”，從“傷痕累累”感受戰(zhàn)士們“掉皮掉肉不掉隊(duì)，流血流汗不流淚”的精神； 3、過(guò)渡到預(yù)設(shè)（六）。 （六）“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！?聯(lián)系全段，反復(fù)誦讀。 5、老師小結(jié)：這是一群錚錚鐵漢，他們的豪情壯舉讓高山大河為之震動(dòng)。板書(shū)：氣壯山河 6、過(guò)渡：如果說(shuō)剛才描寫(xiě)的是一

7、組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖，那第4自然段就是對(duì)連長(zhǎng)黃曉文的大特寫(xiě)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行去解讀文本） 7、交流：1、學(xué)生自由說(shuō)感受；2、抓動(dòng)詞去體會(huì)人物錚錚鐵漢的本色。3、指導(dǎo)讀書(shū)。四、小結(jié)：1、結(jié)合板書(shū)進(jìn)行小結(jié)，再讀課題。2、再次回歸文本，選擇最讓自己感動(dòng)內(nèi)容多讀幾遍。3、師：今天這節(jié)課我們通讀了課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“保大堤”。下節(jié)課我們?nèi)パ凶x“救災(zāi)民”，積累好詞佳句，學(xué)習(xí)謀篇布局，進(jìn)一步感悟人物精神。五、布置作業(yè)：1、熟讀課文；2、搜集抗洪英雄的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：22大江保衛(wèi)戰(zhàn) 保大堤萬(wàn)分危急 氣壯山河 救災(zāi)民教后反思： 大江保衛(wèi)戰(zhàn)是一篇通訊，背景廣闊，人物眾多，充滿戰(zhàn)斗氣息。教學(xué)中力求做到真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。備課時(shí)有意識(shí)地加大了第一課時(shí)的密度，設(shè)想在學(xué)生充分自讀自悟的基礎(chǔ)上，感悟人民解放軍心系人民、齊心協(xié)力、英勇無(wú)畏的精神，初步感受到大江保衛(wèi)戰(zhàn)的氣壯山河。但在實(shí)際教學(xué)中，我更加真切地感受到，所謂魚(yú)和熊掌不可兼得。注重品讀感悟的同時(shí)，作為第一課時(shí)，對(duì)字、詞的教學(xué)