如何引導(dǎo)兒童正確地歌唱

1、                                      如何引導(dǎo)兒童正確地歌唱      音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。 在

2、人類歷史上很早就有了歌唱，甚至比語(yǔ)言還要早。最初的歌唱是發(fā)出各種聲音來(lái)傳情達(dá)意，然后逐漸加上語(yǔ)言，形成簡(jiǎn)單的歌曲。        音樂(lè)在教會(huì)教育事工中占有極重要的地位。音樂(lè)是教導(dǎo)與學(xué)習(xí)的有效資源。使用音樂(lè)做為教學(xué)機(jī)會(huì)的方式可包括以下幾種：唱歌、聆聽(tīng)、韻律活動(dòng)、為新歌作詞或譜曲。借著唱唱年代較久遠(yuǎn)、為人熟悉的詩(shī)歌，可以享受這些詩(shī)歌，也能夠獲得滿足。而學(xué)學(xué)新歌，也可以了解現(xiàn)代人如何表現(xiàn)信仰及生活，以及明白現(xiàn)代的音樂(lè)形態(tài)。音樂(lè)對(duì)兒童之所以重要的理由如下：表現(xiàn)的喜樂(lè)在童年時(shí)期，兒童學(xué)習(xí)對(duì)唱歌有所反應(yīng)，并借著詩(shī)歌表現(xiàn)自己。 而在今天，商業(yè)廣播、

3、電視及流行歌曲等，正侵入兒童耳中，以及一些非道德的價(jià)值觀來(lái)影響兒童的心靈。我們應(yīng)該正確的教導(dǎo)兒童什么歌曲該去學(xué)什么歌曲現(xiàn)在還是不適合學(xué)的，來(lái)讓兒童的心靈及生活充滿真理，并引導(dǎo)他們唱好兒童歌曲，想要唱好一首兒童歌曲并非一件難事當(dāng)有些事情做起來(lái)滿有意思時(shí)，就很容易學(xué)習(xí)，而且也易于記得。         我認(rèn)為歌唱是一種運(yùn)動(dòng)，任何運(yùn)動(dòng)都需要有一個(gè)適當(dāng)?shù)暮侠淼纳眢w狀態(tài)，我覺(jué)得唱歌這一運(yùn)動(dòng)則需要有良好的姿勢(shì)。最好的姿勢(shì)是最自然最舒展最美的，唱歌時(shí)需要?jiǎng)幼鞯牟课患炔荒芫o張又要積極，既要放松又不能松垮。歌唱主要是內(nèi)在動(dòng)作而不是外表的，外在

4、動(dòng)作不影響歌唱，那則有些人會(huì)說(shuō)唱歌應(yīng)挺胸收腹，這樣說(shuō)是對(duì)的。因?yàn)槲艺f(shuō)的不是一種唱法，所以姿勢(shì)由自己決定的。     二、兒童歌唱的形式與內(nèi)容      我認(rèn)為兒童歌唱的形式是多種多樣的，總的說(shuō)來(lái)可分為八種：獨(dú)唱、齊唱、領(lǐng)唱與齊唱、接唱、對(duì)唱、輪唱、合唱、表演唱等。，無(wú)論是獨(dú)唱、齊唱、領(lǐng)唱與齊唱、接唱、對(duì)唱、輪唱、合唱、表演唱都要有：正確的姿勢(shì)正確的呼吸支持良好的起聲準(zhǔn)確的母音狀態(tài)圓潤(rùn)的音色（不是明亮或大嗓門）豐滿而集中的共鳴位置清晰的語(yǔ)言準(zhǔn)確的感情表述。兒童歌唱內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，鮮明的時(shí)代感和民族性，具有童真，童趣，活

5、潑可愛(ài)積極向上，健康?；痉譃椋喉灨琛⑹闱楦枨?、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌，它有歌唱老師，歌唱我們偉大的祖國(guó)，歌唱大自然，歌唱理想和未來(lái)等等。     三、兒童歌唱的誤區(qū)我認(rèn)為唱歌教學(xué)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，在素質(zhì)教育的今天，我們音樂(lè)教師有責(zé)任把學(xué)生培養(yǎng)成多才多藝的人，當(dāng)今兒童歌唱存在著很多問(wèn)題，之所以有這些問(wèn)題大多數(shù)取決于部分老師，而有些則是自身原因。老師決定著兒童的學(xué)習(xí)方式這一問(wèn)題，在我國(guó)一直存在著不同的看法，至今還有不少的老師強(qiáng)調(diào)孩子用真聲，這雖然可以獲得明亮效果，但用多了肯定會(huì)對(duì)孩子的歌唱器官造成損傷，我們絕不能為了一時(shí)的氣氛與音量而不顧及孩

6、子們今后的發(fā)展，因此建立正確的歌唱發(fā)聲狀態(tài)是非常有必要的。那么什么是正確的歌唱發(fā)聲狀態(tài)呢？就是有氣息支持的頭聲歌唱狀態(tài)。所謂頭聲歌唱就是以頭腔共鳴為主體帶動(dòng)其他共鳴腔體的歌唱發(fā)聲方法。無(wú)論是唱高聲區(qū)、中聲區(qū)，還是低聲區(qū)，都應(yīng)以頭腔的高位置來(lái)歌唱。有人將頭腔發(fā)聲誤解為“像蚊子叫似的聲音”、“虛弱的聲音”。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，許多孩子習(xí)慣于使用胸聲發(fā)聲（真聲、追求音量）唱歌，一旦要改為頭聲唱歌，就必須不去追求歌唱的音量，而著重追求優(yōu)美的音質(zhì)，這在生理上也是有重要意義的。實(shí)際上，盡可能用弱聲和優(yōu)美的聲音唱歌，能使歌唱者自然地掌握協(xié)調(diào)使用聲帶及其附屬器官的要領(lǐng)。必須通過(guò)這樣的訓(xùn)練階段，方能使兒童領(lǐng)會(huì)優(yōu)美的

7、聲音概念和歌唱方法。對(duì)于這個(gè)用弱聲唱歌的階段，我們一定要予以充分的重視。無(wú)論如何，要使學(xué)生能安靜地、柔和地進(jìn)行歌唱，這是一個(gè)切不可忽視的重要前提。 歌唱是以人體作為“樂(lè)器”的，兒童那么幼小的身體不應(yīng)該發(fā)出那么大的音量。不少教師無(wú)視兒童的生理?xiàng)l件，對(duì)于兒童應(yīng)該有多大的音量缺乏敏銳的感覺(jué)。這種胸聲歌唱（真聲、追求音量）妨礙了兒童聲音的正確發(fā)展，也不符合兒童生理狀態(tài)。正如英國(guó)著名的兒童歌唱發(fā)聲法權(quán)威哈蒂在他的著作里曾警告說(shuō)“一般兒童在他們未受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，決不允許他們大聲歌唱。否則，美的音質(zhì)就會(huì)消失。年復(fù)一年，多少未來(lái)可能成為有美好聲音的兒童，由于迷惑于這種所謂的帶勁的、自然的歌唱，而成為犧牲

8、品”。 那么是不是兒童歌唱就一直是這種弱聲演唱呢？回答是否定的，但是兒童歌聲的必要音量和充實(shí)感，只有經(jīng)過(guò)弱聲發(fā)聲階段，使兒童的聲帶及其附屬器官充分調(diào)整好之后，再慢慢地予以加強(qiáng)，才能夠獲得。不要在兒童剛剛學(xué)會(huì)用一點(diǎn)頭聲的時(shí)候就急于要求增加音量，那樣，必然導(dǎo)致“進(jìn)一步，退兩步”，這是教師應(yīng)當(dāng)務(wù)必記住的一點(diǎn)。這好比在體育課上要求低年級(jí)兒童做騰空旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，可以說(shuō)這是粗暴的行為。當(dāng)然，因此造成的肢體損傷是易于辨認(rèn)的，而聲帶的損傷卻不容易察覺(jué)，往往使人終生受害。越是期望兒童將來(lái)能獲得大音量和富于充實(shí)感的歌聲，越是要讓他們注意嗓音的保護(hù)。 童聲訓(xùn)練的第一個(gè)目標(biāo)是獲得干凈、柔和的聲音，而不是追求音量和力度。這

9、是指導(dǎo)發(fā)聲時(shí)首先必須解決的問(wèn)題。也就是說(shuō)：解決了音質(zhì)問(wèn)題，自然就會(huì)產(chǎn)生音量。音質(zhì)問(wèn)題一定要徹底解決。缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師，容易在解決音質(zhì)的問(wèn)題之前，首先考慮解決音量的問(wèn)題。那些在解決音質(zhì)之前首先考慮音量或者對(duì)音質(zhì)和音量等量齊觀的人，必定是對(duì)童聲訓(xùn)練沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)或?qū)和l(fā)聲缺乏理解的人。 四、怎樣解決兒童歌唱的誤區(qū)及正確引導(dǎo)兒童歌唱初學(xué)歌唱的兒童，多半用真聲，一開口只能唱八九個(gè)音，再高些就直著脖子喊，怎么樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？首先要兒童養(yǎng)成微笑似地歌唱和引導(dǎo)兒童按以下步驟練習(xí)： （1）眉開眼笑、目光有神；（2）顴骨向上抬起（微笑狀）；（3）張開鼻梁骨后方的腔體（鼻咽腔上方）。都要排在每節(jié)課的開頭時(shí)間，不宜過(guò)

10、長(zhǎng)，而且要注意科學(xué)性，系統(tǒng)性，要少而精。唱得正確、熟練、每支練聲曲應(yīng)注意難易程度，一般應(yīng)當(dāng)由淺入深，每支練聲曲都有自己的要求，必須按要求去做 ，同時(shí)要糾正兒童經(jīng)常發(fā)生的喉音、鼻音、顫抖音、漏氣、白聲等毛病，不斷給予引導(dǎo)及糾正，還要加以說(shuō)明講解?？偠灾?，兒童歌唱發(fā)聲訓(xùn)練必須遵循以下三個(gè)原則： 第一，兒童歌唱發(fā)聲必須使用“頭聲發(fā)聲”； 第二，指導(dǎo)兒童歌唱發(fā)聲必須將追求音質(zhì)的美放在第一位； 第三，訓(xùn)練兒童歌唱發(fā)聲，要采用大致從小字二組d開始的下行音階，這是掌握頭聲 發(fā)聲要領(lǐng)的捷徑。 為了提高兒童表現(xiàn)歌曲的能力，進(jìn)行唱歌的基本技能訓(xùn)練是必不可少的。但同時(shí)又要注意兒童的年齡特點(diǎn)和接受能力，唱歌技能訓(xùn)練

11、應(yīng)遵照教學(xué)大綱的要求循序漸近，不能操之過(guò)急，否則就會(huì)欲速則不達(dá)。演唱好歌曲的方法還有很多，這就要求我們認(rèn)真的備課，體會(huì)課標(biāo)的精神，運(yùn)用各種教學(xué)手段，使教學(xué)化難為易，提高歌唱教學(xué)的質(zhì)量。 根據(jù)兒童的生理結(jié)構(gòu)，他們的共鳴腔體也和他們的身體一樣處在發(fā)育階段，共鳴腔體積很小，很不發(fā)達(dá)。但因?yàn)樗麄兊穆晭Ф潭?，歌唱時(shí)大都利用頭腔共鳴，因此我們說(shuō)好的童聲在音色上應(yīng)該是明亮、悅耳，像銀鈴一般清脆、透明，歌唱流暢自然。然而不少孩子為了追求這種明亮的聲音而盲目地去擠、卡喉腔，壓迫聲帶，或一味往鼻子里唱，造成僵硬的聲音，而這種聲音往往使人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，以為童聲就是這種音色。在歌唱中我們要辨別這種聲音是不困難的。聲音如

12、果是流暢自如，沒(méi)有任何擠卡毛病，唱任何韻母的字，都不會(huì)影響聲音的音質(zhì)，字也不會(huì)變形。反之，稍高些的音上不去，稍低些的音下不來(lái)，音域窄，咬字也常常變形走樣。好的童聲應(yīng)該是不擠、不卡、不壓、明亮、悅耳、動(dòng)聽(tīng)、自如的。  在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得應(yīng)該以歌唱訓(xùn)練為基礎(chǔ)，聲樂(lè)訓(xùn)練為龍頭，促進(jìn)音樂(lè)綜合藝術(shù)能力的開發(fā)。下面我來(lái)談?wù)勅绾巫ズ脙和晿?lè)訓(xùn)練起步的做法：首先從模擬小動(dòng)物叫聲抓起，誘導(dǎo)兒童找準(zhǔn)發(fā)聲部位任何一首歌曲都是通過(guò)動(dòng)聽(tīng)、美妙的聲音表現(xiàn)出來(lái)的。所以兒童音樂(lè)教育更要大力重視歌唱訓(xùn)練。童聲歌唱訓(xùn)練應(yīng)著力于“頭聲發(fā)聲法”的練習(xí)。因?yàn)椤邦^聲發(fā)聲法”從發(fā)聲生理方面看，是在正確的氣息支持下，聲帶拉長(zhǎng)

13、變薄，是聲帶邊緣震動(dòng)的聲響效果。與之相反的聲音是用“胸聲歌唱”也有人叫“真聲歌唱”，這種聲音缺乏歌唱的持久性、可塑性、音域窄。這種唱法不科學(xué)，會(huì)給發(fā)聲器官造成一定損傷。怎樣運(yùn)用“頭聲發(fā)聲法”進(jìn)行聲音訓(xùn)練？讓兒童找位置，進(jìn)行頭聲訓(xùn)練，這是頭聲訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練中，首先，讓兒童學(xué)會(huì)小貓的叫聲“喵、喵、喵”小豬的叫聲“嚕、嚕、?！甭曇艉茌p，又非產(chǎn)個(gè)形象、生動(dòng)只要兒童學(xué)的像他的聲音一定是頭聲發(fā)聲。在這基礎(chǔ)上，讓兒童把“喵、?！背鰜?lái)，同時(shí)可換其他的學(xué)。還有一種方法，在專業(yè)訓(xùn)練中，也經(jīng)常用到，就是讓兒童模仿打“哈欠”“啊”，不但有一種聲音的爆發(fā)性，也容易找到頭部聲音的位置。 “頭聲發(fā)聲法”是童

14、聲歌唱的基本練聲原則，也是童聲訓(xùn)練能否取得成功的關(guān)鍵。有的老師訓(xùn)練童聲強(qiáng)調(diào)“童生童氣”，要求孩子們“有生氣的”，喊出“帶勁的”聲音，任幼小的身軀發(fā)出宏大的真聲，忽視了人體發(fā)聲的科學(xué)性，無(wú)視兒童的身理?xiàng)l件，對(duì)兒童有多大的音量缺乏敏銳的感覺(jué)。根據(jù)兒童發(fā)聲器官、語(yǔ)言條件、思維理解能力、生理器官動(dòng)態(tài)強(qiáng)度、歌唱心理感受能力等，擬定童聲訓(xùn)練所采用的方式方法，必須適合于兒童的特點(diǎn)，方能獲得滿意的訓(xùn)練效果。具體的說(shuō)就是運(yùn)用“頭聲發(fā)聲法”進(jìn)行兒童歌唱發(fā)聲的訓(xùn)練。我覺(jué)得兒童歌唱發(fā)聲，不能急于追求發(fā)聲的力度，聲音的強(qiáng)度而是將塑造優(yōu)美的音色設(shè)在首位。這是童聲歌唱訓(xùn)練的重要一環(huán)。例如，我在幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候教兒童演唱火車

15、開了這首歌時(shí)，兒童們唱到“咔嚓，咔嚓，咔嚓火車開了”的時(shí)候，聲音往往放大，這時(shí)我就讓兒童用優(yōu)美的音色表現(xiàn)火車開了的聲音，讓他們感覺(jué)火車啟動(dòng)的聲音也是一種美的聲音，美的音樂(lè)，不要有噪音感覺(jué)。五、總結(jié)歌唱是一門藝術(shù),想要讓兒童正確的歌唱,老師應(yīng)給予他們唱歌技巧的訓(xùn)練,訓(xùn)練的內(nèi)容包括:唱歌的姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲和咬字等各方面的要求。教師在訓(xùn)練兒童時(shí)，應(yīng)讓兒童養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，做到兩眼平視有神，下頜內(nèi)收，頸直不緊張，脊柱挺直，小腹微收，腰部穩(wěn)定。歌唱藝術(shù)是聲音與文學(xué)相結(jié)合的藝術(shù)，兒童想要唱好歌曲，不能只講聲音，不講感情，反之也不行，我覺(jué)得兒童應(yīng)該知道歌曲的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，歌曲的時(shí)代背景，有個(gè)全面的了解和分析再來(lái)歌唱，把歌曲的藝術(shù)形象準(zhǔn)確完整地再現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到以情帶聲，聲情并茂。平時(shí)教師 應(yīng)注意 培養(yǎng)兒童 良好的歌唱發(fā)聲 習(xí)慣，培養(yǎng)兒童正確思維意識(shí)。我有以下兩點(diǎn)體會(huì)：訓(xùn)練內(nèi)容要科學(xué)、有序、要善于抓住主要矛盾。訓(xùn)練方法要直觀、形象，培養(yǎng)發(fā)聲的素質(zhì)。訓(xùn)練形式要生動(dòng)、有趣，培養(yǎng)兒童愛(ài)好音樂(lè)的興趣。