農(nóng)業(yè)推廣學(xué)_第1章導(dǎo)論

1、農(nóng)業(yè)推廣農(nóng)業(yè)推廣理論與實(shí)踐理論與實(shí)踐（T Theory and practiceheory and practice of a of agricultural gricultural extension extension ）教學(xué)目的與要求教學(xué)目的與要求 通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握農(nóng)業(yè)推廣的基本理通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握農(nóng)業(yè)推廣的基本理論與概念；了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的主要研究成果及其對論與概念；了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的主要研究成果及其對農(nóng)村發(fā)展實(shí)踐的價(jià)值；熟悉國外農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐的主要模農(nóng)村發(fā)展實(shí)踐的價(jià)值；熟悉國外農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐的主要模式及其發(fā)展規(guī)律；并能理論聯(lián)系實(shí)際分析我國農(nóng)業(yè)推廣式及其發(fā)展規(guī)

2、律；并能理論聯(lián)系實(shí)際分析我國農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐中的基本問題。實(shí)踐中的基本問題。 要求學(xué)生密切關(guān)注實(shí)踐問題，查閱一定數(shù)量的相關(guān)文要求學(xué)生密切關(guān)注實(shí)踐問題，查閱一定數(shù)量的相關(guān)文獻(xiàn)，促進(jìn)課堂教學(xué)的互動(dòng)，認(rèn)真對待研討、案例研究、獻(xiàn)，促進(jìn)課堂教學(xué)的互動(dòng)，認(rèn)真對待研討、案例研究、作業(yè)及考試。作業(yè)及考試。主要教學(xué)內(nèi)容主要教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)論導(dǎo)論推廣對象行為的產(chǎn)生與改變推廣對象行為的產(chǎn)生與改變創(chuàng)新的采用與擴(kuò)散創(chuàng)新的采用與擴(kuò)散推廣的基本方法與技能推廣的基本方法與技能農(nóng)業(yè)推廣組織與人員管理農(nóng)業(yè)推廣組織與人員管理農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目計(jì)劃與管理農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目計(jì)劃與管理農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化與推廣農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化與推廣農(nóng)業(yè)推廣信息系統(tǒng)與信息服務(wù)農(nóng)業(yè)

3、推廣信息系統(tǒng)與信息服務(wù)農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營服務(wù)農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營服務(wù)農(nóng)業(yè)推廣的宏觀環(huán)境農(nóng)業(yè)推廣的宏觀環(huán)境 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)在推廣的基本理論與方法、農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目計(jì)教學(xué)重點(diǎn)在推廣的基本理論與方法、農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目計(jì)劃、組織與管理、農(nóng)業(yè)科技成果推廣與信息服務(wù)。劃、組織與管理、農(nóng)業(yè)科技成果推廣與信息服務(wù)。 教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)員對農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐缺乏了解，需要進(jìn)教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)員對農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐缺乏了解，需要進(jìn)行較多的案例教學(xué)和專題研討。行較多的案例教學(xué)和專題研討。 教材及參考書目教材及參考書目所用教材為普通高等教育所用教材為普通高等教育“十五十五”國家級(jí)規(guī)劃教材農(nóng)業(yè)國家級(jí)規(guī)劃教材農(nóng)業(yè)推廣學(xué)（高啟杰主編，中國農(nóng)

4、業(yè)大學(xué)出版社，推廣學(xué)（高啟杰主編，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，20032003）主要參考書目：主要參考書目：1 1張仲威主編張仲威主編. .農(nóng)業(yè)推廣學(xué)農(nóng)業(yè)推廣學(xué). .中國農(nóng)業(yè)科技出版社，中國農(nóng)業(yè)科技出版社，1996 1996 2 2高啟杰高啟杰. .現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣學(xué)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣學(xué). .中國科學(xué)技術(shù)出版社，中國科學(xué)技術(shù)出版社， 1997 1997 3中國農(nóng)技推廣協(xié)會(huì)等中國農(nóng)技推廣協(xié)會(huì)等.中國農(nóng)業(yè)推廣改革與發(fā)展中國農(nóng)業(yè)推廣改革與發(fā)展.中國農(nóng)中國農(nóng)業(yè)科技出版社，業(yè)科技出版社，20042004 第一章第一章 導(dǎo)論導(dǎo)論教學(xué)目的和要求：教學(xué)目的和要求：通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展的

5、歷史與模式，科學(xué)地理解推解農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展的歷史與模式，科學(xué)地理解推廣的涵義與功能，熟悉農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究進(jìn)展廣的涵義與功能，熟悉農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究進(jìn)展和主要研究領(lǐng)域。和主要研究領(lǐng)域。主要教學(xué)內(nèi)容主要教學(xué)內(nèi)容農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展簡史農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展簡史農(nóng)業(yè)推廣主要模式農(nóng)業(yè)推廣主要模式農(nóng)業(yè)推廣的涵義與功能農(nóng)業(yè)推廣的涵義與功能農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究進(jìn)展與主要內(nèi)容農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究進(jìn)展與主要內(nèi)容第一節(jié)第一節(jié) 農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展的歷史與模式農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展的歷史與模式國外農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展簡史國外農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展簡史 推廣一詞的實(shí)際使用，起源于推廣一詞的實(shí)際使用，起源于18661866年的英格蘭，當(dāng)年的英格蘭，當(dāng)時(shí)劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)首先采用大學(xué)推廣系統(tǒng)

6、。推廣時(shí)劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)首先采用大學(xué)推廣系統(tǒng)。推廣教育一詞，是劍橋大學(xué)于教育一詞，是劍橋大學(xué)于18731873年首先使用的，用來描年首先使用的，用來描述當(dāng)時(shí)大學(xué)面向社會(huì)，到校外進(jìn)行農(nóng)業(yè)教育活動(dòng)的教述當(dāng)時(shí)大學(xué)面向社會(huì)，到校外進(jìn)行農(nóng)業(yè)教育活動(dòng)的教育創(chuàng)新。育創(chuàng)新。 后來，農(nóng)業(yè)推廣一詞在美國得到廣后來，農(nóng)業(yè)推廣一詞在美國得到廣泛使用。泛使用。1914 1914 年美國國會(huì)通過農(nóng)業(yè)年美國國會(huì)通過農(nóng)業(yè)合作推廣的合作推廣的 史密斯史密斯- -利弗法，給利弗法，給農(nóng)業(yè)推廣賦予了新的意義。農(nóng)業(yè)推廣賦予了新的意義。 我國近代農(nóng)業(yè)推廣史我國近代農(nóng)業(yè)推廣史 在我國歷史上，勸農(nóng)課桑在我國歷史上，勸農(nóng)課桑（意思是鼓勵(lì)與

7、督責(zé)（意思是鼓勵(lì)與督責(zé)種地與養(yǎng)蠶，泛指鼓勵(lì)與督責(zé)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）種地與養(yǎng)蠶，泛指鼓勵(lì)與督責(zé)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)），歷代都有記載，歷代都有記載，但多為提倡，而但多為提倡，而 未切實(shí)推行。從事推廣未切實(shí)推行。從事推廣現(xiàn)代先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù), ,直到直到1919世紀(jì)后世紀(jì)后期的清末洋務(wù)運(yùn)動(dòng)才見萌芽。期的清末洋務(wù)運(yùn)動(dòng)才見萌芽。 我們現(xiàn)在使用的農(nóng)業(yè)推廣一詞是在我們現(xiàn)在使用的農(nóng)業(yè)推廣一詞是在2020世紀(jì)世紀(jì)2020年代開年代開始的，當(dāng)時(shí)許多大學(xué)的農(nóng)科都學(xué)習(xí)美國贈(zèng)地學(xué)院模式，始的，當(dāng)時(shí)許多大學(xué)的農(nóng)科都學(xué)習(xí)美國贈(zèng)地學(xué)院模式，設(shè)立農(nóng)業(yè)推廣部。設(shè)立農(nóng)業(yè)推廣部。新中國的農(nóng)業(yè)推廣新中國的農(nóng)業(yè)推廣 新中國的農(nóng)業(yè)推廣

8、，繼承了革命根據(jù)地和老解放區(qū)新中國的農(nóng)業(yè)推廣，繼承了革命根據(jù)地和老解放區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)，在很長一段時(shí)期內(nèi)受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和政府的優(yōu)良傳統(tǒng)，在很長一段時(shí)期內(nèi)受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和政府行為的深刻影響。行為的深刻影響。5050多年來為適應(yīng)農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系不多年來為適應(yīng)農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系不斷變革，為推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力不斷發(fā)展，在探索中曲折斷變革，為推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力不斷發(fā)展，在探索中曲折前進(jìn)。前進(jìn)。 5 5個(gè)階段個(gè)階段 大體上可分為如下大體上可分為如下5 5個(gè)階段：個(gè)階段： 1949-19571949-1957年年 1958-19651958-1965年年 1966-19761966-1976年年 1977-19911977-1991

9、年年 19921992年以來年以來當(dāng)代世界農(nóng)業(yè)推廣的發(fā)展當(dāng)代世界農(nóng)業(yè)推廣的發(fā)展 從最近從最近5050年全世界的情況看，以科技為基礎(chǔ)的推廣工年全世界的情況看，以科技為基礎(chǔ)的推廣工作有了很大的發(fā)展。作有了很大的發(fā)展。 在概念上及實(shí)際應(yīng)用上不斷地拓展范圍，農(nóng)業(yè)推廣在概念上及實(shí)際應(yīng)用上不斷地拓展范圍，農(nóng)業(yè)推廣已日益超出嚴(yán)格意義上農(nóng)業(yè)的范圍，進(jìn)入了農(nóng)村生已日益超出嚴(yán)格意義上農(nóng)業(yè)的范圍，進(jìn)入了農(nóng)村生活的各個(gè)領(lǐng)域，工作范圍由單純的生產(chǎn)技術(shù)性逐步活的各個(gè)領(lǐng)域，工作范圍由單純的生產(chǎn)技術(shù)性逐步向經(jīng)濟(jì)性和社會(huì)性擴(kuò)展。向經(jīng)濟(jì)性和社會(huì)性擴(kuò)展。 因此，對于因此，對于“推廣推廣”概念的理解，也從狹隘的概念的理解，也從狹隘的

10、“農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)推廣推廣”延伸為延伸為“農(nóng)村推廣與咨詢服務(wù)農(nóng)村推廣與咨詢服務(wù)”。當(dāng)代世界農(nóng)業(yè)推廣的主要模式當(dāng)代世界農(nóng)業(yè)推廣的主要模式歸納為五大類型，即傳遞服務(wù)模式、歸納為五大類型，即傳遞服務(wù)模式、合同約束模式、意識(shí)啟蒙模式、參與合同約束模式、意識(shí)啟蒙模式、參與服務(wù)模式和綜合咨詢模式服務(wù)模式和綜合咨詢模式.第二節(jié)第二節(jié) 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的含義與功能現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的含義與功能農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的涵義農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的涵義 農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，是指通過試驗(yàn)、示范、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，是指通過試驗(yàn)、示范、培訓(xùn)、指導(dǎo)以及咨詢服務(wù)等，把農(nóng)業(yè)培訓(xùn)、指導(dǎo)以及咨詢服務(wù)等，把農(nóng)業(yè)技術(shù)普及應(yīng)用于農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)技術(shù)普及應(yīng)用于農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全

11、過程的活動(dòng)。后全過程的活動(dòng)。廣義農(nóng)業(yè)推廣的涵義廣義農(nóng)業(yè)推廣的涵義 推廣是一種將有用的信息傳遞給人們（傳播方面），并推廣是一種將有用的信息傳遞給人們（傳播方面），并且?guī)椭麄儷@得必要的知識(shí)、技能和觀念來有效地利用且?guī)椭麄儷@得必要的知識(shí)、技能和觀念來有效地利用這些信息或技術(shù)（教育方面）的不斷發(fā)展的過程。這些信息或技術(shù)（教育方面）的不斷發(fā)展的過程。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的涵義現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的涵義 農(nóng)業(yè)推廣是一項(xiàng)旨在開發(fā)農(nóng)村人力資源的農(nóng)村教農(nóng)業(yè)推廣是一項(xiàng)旨在開發(fā)農(nóng)村人力資源的農(nóng)村教育與咨詢服務(wù)工作。育與咨詢服務(wù)工作。 農(nóng)業(yè)推廣人員通過溝通等方式組織與教育農(nóng)村居農(nóng)業(yè)推廣人員通過溝通等方式組織與教育農(nóng)村居民，使其增

12、進(jìn)知識(shí)、提高技能、改變觀念與態(tài)度，民，使其增進(jìn)知識(shí)、提高技能、改變觀念與態(tài)度，從而自愿改變行為，采用和傳播農(nóng)業(yè)創(chuàng)新，并獲從而自愿改變行為，采用和傳播農(nóng)業(yè)創(chuàng)新，并獲得自我組織與決策能力來解決其面臨的問題，最得自我組織與決策能力來解決其面臨的問題，最終實(shí)現(xiàn)培育新型農(nóng)民、發(fā)展農(nóng)村產(chǎn)業(yè)、繁榮農(nóng)村終實(shí)現(xiàn)培育新型農(nóng)民、發(fā)展農(nóng)村產(chǎn)業(yè)、繁榮農(nóng)村社會(huì)的目標(biāo)。社會(huì)的目標(biāo)。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的主要特征現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的主要特征 推廣工作的內(nèi)容巳由狹義的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣拓展到農(nóng)推廣工作的內(nèi)容巳由狹義的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣拓展到農(nóng)村生產(chǎn)與生活的綜合咨詢服務(wù)；村生產(chǎn)與生活的綜合咨詢服務(wù)； 推廣的目標(biāo)由單純的增產(chǎn)增收發(fā)展到促進(jìn)農(nóng)村、農(nóng)推廣的目標(biāo)

13、由單純的增產(chǎn)增收發(fā)展到促進(jìn)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民生產(chǎn)的發(fā)展與生活的改善；業(yè)、農(nóng)民生產(chǎn)的發(fā)展與生活的改善； 推廣的指導(dǎo)理論更強(qiáng)調(diào)以溝通為基礎(chǔ)的行為改變和推廣的指導(dǎo)理論更強(qiáng)調(diào)以溝通為基礎(chǔ)的行為改變和問題解決原理；問題解決原理； 推廣的策略方式更重視由下而上的項(xiàng)目參與方式；推廣的策略方式更重視由下而上的項(xiàng)目參與方式； 推廣方法重視以溝通為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息傳播與教育推廣方法重視以溝通為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息傳播與教育方法；方法； 推廣組織形式多元化；推廣組織形式多元化； 推廣管理科學(xué)化、法制化；推廣管理科學(xué)化、法制化； 推廣研究方法更加重視定量方法和實(shí)證方法的應(yīng)用。推廣研究方法更加重視定量方法和實(shí)證方法的應(yīng)用。農(nóng)業(yè)推

14、廣的社會(huì)功能農(nóng)業(yè)推廣的社會(huì)功能1 直接功能直接功能增進(jìn)農(nóng)村人口的基本知識(shí)與信息增進(jìn)農(nóng)村人口的基本知識(shí)與信息提高生產(chǎn)及生活技能提高生產(chǎn)及生活技能改變觀念、態(tài)度和行為改變觀念、態(tài)度和行為增強(qiáng)自我組織與決策能力增強(qiáng)自我組織與決策能力2 間接功能間接功能促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化提高生產(chǎn)效率提高生產(chǎn)效率改善社區(qū)環(huán)境，提高生活質(zhì)量改善社區(qū)環(huán)境，提高生活質(zhì)量促進(jìn)農(nóng)村組織發(fā)展促進(jìn)農(nóng)村組織發(fā)展第三節(jié)第三節(jié) 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究進(jìn)展農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究進(jìn)展農(nóng)業(yè)推廣學(xué)產(chǎn)生及其理論發(fā)展農(nóng)業(yè)推廣學(xué)產(chǎn)生及其理論發(fā)展 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是一門研究在農(nóng)業(yè)推廣溝通過程中農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是一門研究在農(nóng)業(yè)推廣溝通過程中推廣對象行為變化的影響因素與變

15、化規(guī)律，從推廣對象行為變化的影響因素與變化規(guī)律，從而探討誘導(dǎo)推廣對象自愿改變行為、提高農(nóng)業(yè)而探討誘導(dǎo)推廣對象自愿改變行為、提高農(nóng)業(yè)推廣工作效率的原理與方法的科學(xué)。推廣工作效率的原理與方法的科學(xué)。 我國對農(nóng)業(yè)推廣理論與實(shí)踐的研究在我國對農(nóng)業(yè)推廣理論與實(shí)踐的研究在2020世紀(jì)世紀(jì)3030年代和年代和4040年代就已開始。從民國時(shí)期發(fā)展起來的農(nóng)業(yè)推廣后年代就已開始。從民國時(shí)期發(fā)展起來的農(nóng)業(yè)推廣后來對臺(tái)灣省的農(nóng)業(yè)推廣研究產(chǎn)生了深刻的影響。來對臺(tái)灣省的農(nóng)業(yè)推廣研究產(chǎn)生了深刻的影響。 從某種意義上講，臺(tái)灣省的農(nóng)業(yè)推廣一直受著美國農(nóng)從某種意義上講，臺(tái)灣省的農(nóng)業(yè)推廣一直受著美國農(nóng)業(yè)推廣的影響，因而農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的

16、研究也大體上與美業(yè)推廣的影響，因而農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究也大體上與美國相似。國相似。 在我國大陸，由于在我國大陸，由于5050年代以后人們只重視農(nóng)年代以后人們只重視農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作，因此農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究甚業(yè)技術(shù)推廣工作，因此農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究甚少，農(nóng)業(yè)院校也不開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程。少，農(nóng)業(yè)院校也不開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程。 進(jìn)入進(jìn)入8080年代后，農(nóng)村改革不斷深入，人們重年代后，農(nóng)村改革不斷深入，人們重新認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)推廣的重要性，因而不斷開展新認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)推廣的重要性，因而不斷開展農(nóng)業(yè)推廣研究工作。一些農(nóng)業(yè)院校從農(nóng)業(yè)推廣研究工作。一些農(nóng)業(yè)院校從19841984年年起，相繼開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程。起，相繼開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)

17、課程。 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)( (原北京農(nóng)業(yè)大學(xué)原北京農(nóng)業(yè)大學(xué)) )于于19881988年在經(jīng)濟(jì)管理年在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院設(shè)置農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)?？?，學(xué)院設(shè)置農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)?？?，19931993年升為本科，同年年升為本科，同年成立了農(nóng)村發(fā)展與推廣系（成立了農(nóng)村發(fā)展與推廣系（19981998年與綜合農(nóng)業(yè)發(fā)展中年與綜合農(nóng)業(yè)發(fā)展中心合并成立農(nóng)村發(fā)展學(xué)院心合并成立農(nóng)村發(fā)展學(xué)院）。）。 自從自從19871987年出版農(nóng)業(yè)推廣教育概論以來，農(nóng)業(yè)推年出版農(nóng)業(yè)推廣教育概論以來，農(nóng)業(yè)推廣研究成果在全國范圍內(nèi)不斷產(chǎn)生。這些都表明，農(nóng)廣研究成果在全國范圍內(nèi)不斷產(chǎn)生。這些都表明，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究在中國大陸進(jìn)入了新的歷史時(shí)期。業(yè)推

18、廣學(xué)研究在中國大陸進(jìn)入了新的歷史時(shí)期。 學(xué)科性質(zhì)學(xué)科性質(zhì) 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)屬于邊緣性的科學(xué)，這可以從以下幾個(gè)方農(nóng)業(yè)推廣學(xué)屬于邊緣性的科學(xué)，這可以從以下幾個(gè)方面來理解：面來理解： (1)(1)推廣學(xué)研究對象分析推廣學(xué)研究對象分析 (2)(2)推廣的對象及目標(biāo)分析推廣的對象及目標(biāo)分析 (3)(3)推廣的方法和手段分析推廣的方法和手段分析 (4)(4)推廣的組織過程分析推廣的組織過程分析 (5)(5)從農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論來源分析從農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論來源分析 綜上所述：農(nóng)業(yè)推廣對象是農(nóng)村居民，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的綜上所述：農(nóng)業(yè)推廣對象是農(nóng)村居民，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究對象是農(nóng)村居民在農(nóng)業(yè)推廣信息溝通過程中的心研究對象是農(nóng)村居

19、民在農(nóng)業(yè)推廣信息溝通過程中的心理、行為特征及其行為改變的規(guī)律性以及引導(dǎo)推廣對理、行為特征及其行為改變的規(guī)律性以及引導(dǎo)推廣對象自愿改變行為的方法論。象自愿改變行為的方法論。討論：討論： 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論體系農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論體系農(nóng)業(yè)推廣的框架模型農(nóng)業(yè)推廣的框架模型 推廣服務(wù)系統(tǒng)推廣服務(wù)系統(tǒng) 目標(biāo)團(tuán)體系統(tǒng)目標(biāo)團(tuán)體系統(tǒng) 溝通溝通 互動(dòng)互動(dòng)推廣服務(wù)系統(tǒng)推廣服務(wù)系統(tǒng)目標(biāo)團(tuán)體系統(tǒng)目標(biāo)團(tuán)體系統(tǒng)人際關(guān)系人際關(guān)系組織結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)社會(huì)文化環(huán)境社會(huì)文化環(huán)境討論：討論：提高推廣服務(wù)的工作效率提高推廣服務(wù)的工作效率 擴(kuò)散效率擴(kuò)散效率 接受效率接受效率 溝通與互動(dòng)效果溝通與互動(dòng)效果 外部環(huán)境外部環(huán)境 從農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展的基本趨勢及農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究進(jìn)展從農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展的基本趨勢及農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究進(jìn)展看，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論是建立在一般行為科學(xué)理看，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論是建立在一般行為科學(xué)理論的基礎(chǔ)之上的。論的基礎(chǔ)之上的。 農(nóng)業(yè)推廣要解決的根本問題就是通過農(nóng)業(yè)推廣溝通，農(nóng)業(yè)推廣要解決的根本問題就是通過農(nóng)業(yè)推廣溝通