幼兒自我保護能力的培養(yǎng)的重要性

1、幼兒自我保護能力的培養(yǎng)的重要性 摘要幼兒對什么是有危險的，什么是沒有危險的外界事物不能辨別，安全教育要做到防范于未然。而幼兒的自我保護能力如何，在于孩子本身運用安全知識及控制行為能力的強弱，在于幼兒對安全規(guī)則的理解程度。教師應(yīng)培養(yǎng)其活潑開朗的性格，抓住幼兒性格還未定型這一有利時機，提高幼兒的心理適應(yīng)能力。自我保護能力包括生活自理能力、自我救護能力、自我調(diào)整能力、自我防御能力，是社會生存發(fā)展過程中個人在保存生命的最基本的能力。自我保護能力有助于幼兒盡早成為一個獨立自主的個體，擺脫成人的庇護。一、現(xiàn)狀分析1.幼兒自我保護意識較差首先，大多數(shù)幼兒在新入園后的活動中感到不舒服時一般不會說或者一直哭，不

2、能自己調(diào)節(jié)活動量，還有的幼兒上完廁所后不會整理自己的衣褲，不會系鞋帶。其次，幼兒有很多不良的睡眠習慣，而且一直呈上升趨勢。有個別幼兒喜歡在床上玩耍不睡覺，還有一小部分幼兒有俯睡習慣和蒙頭睡覺的習慣。在下樓梯時，我們還發(fā)現(xiàn)有些幼兒喜歡在還剩下兩格時就往下跳，并且有順著扶手往下滑的危險現(xiàn)象。在自由活動時間，他們不懂得靠右一個跟著一個走，往往徹底地放松，混亂、推擠等危險現(xiàn)象比較容易產(chǎn)生。2 、幼兒面臨意外事件的反應(yīng)能力和對危險事物的判斷能力較弱因社會本身存在一些不安全的因素，幼兒有可能遭遇諸如火災(zāi)、觸電等意外事件，這也主要與幼兒自我保護知識和應(yīng)變能力的缺乏有直接關(guān)系。幼兒對什么是有危險的，什么是沒有

3、危險的外界事物不能辨別，加上因為年齡小，成人會過分保護與禁止，也使幼兒失去了判斷危險的機會。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多幼兒缺乏一些在緊急狀態(tài)下的生存自救的本領(lǐng)，沒有防毒意識，不知道玩火、玩電的危害。3、 突發(fā)事件中幼兒的自我保護能力最弱幼兒對一些自然災(zāi)害的突發(fā)事件缺乏防范知識，只有一小部分幼兒具有一些進餐、飲水、不玩電等生活防范能力，如小班對地震知識、火災(zāi)與其他災(zāi)害知識都不清楚；中班部分幼兒雖然有一小部分擁有地震知識和火災(zāi)知識，但其他災(zāi)害知識為零?？傮w上，幼兒自我保護技能甚少，在發(fā)生突發(fā)事件時所需的能力方面令人擔憂。二、如何培養(yǎng)幼兒的自我保護能力1、 傳授幼兒必要的安全常識 安全教育要做到防范于未然。而幼

4、兒的自我保護能力如何，在于孩子本身運用安全知識及控制行為能力的強弱，在于幼兒對安全規(guī)則的理解程度。在日常生活中，教師向幼兒講解安全常識時，如果不做進一步的解釋說明，只是定下不許這樣、不許那樣的限制，這樣很多幼兒就不能理解教師的真正意圖，對潛在的這樣做的危險認識不到，會因為好奇心或逆反心理做出一些危險的嘗試，進而引發(fā)風險。所以，教師在向幼兒講授安全常識時，一定要著重強調(diào)如果不注意安全的可怕后果。如使用各種小型工具（剪刀、錘子、刀子等）時不要拿著追逐、嬉戲，否則，會刺傷、打傷人；不要在馬路上玩耍，過馬路要看紅綠燈，否則，可能會被車撞倒當幼兒理解了限制是出于對自己生命的愛護，明白不遵守安全規(guī)則的危險

5、后果時，他們也就不會貿(mào)然嘗試了。幼兒的安全常識越多，警惕性就越高，自我保護意識就越強。2 、加強幼兒的獨立性和自主性的培養(yǎng)首先，要使幼兒掌握一些自我保護的生活常識和行為準則，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，學會自己照顧自己的基本生活。如要讓幼兒學會根據(jù)天氣的變化和自己的冷暖感覺增減衣物；鞋帶開了要及時系好以防跌倒；進餐飲水前先感受一下食物和水的溫度；學會靠右行走；會閃躲等。教師平時應(yīng)教育幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒的自立性，堅決杜絕任何事都包辦代替。其次，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。對于幼兒面對的疑惑、困難和障礙，教師要多讓幼兒獨立自主地解決問題的機會，不應(yīng)急于干預(yù)，積極尋求解決問題的方法讓幼兒學會

6、自己思考。如帶幼兒外出散步遇到障礙物時，教師不要急于提出繞道或把幼兒一個一個抱過去，而是要啟發(fā)幼兒尋求安全通過的方法，并幫助幼兒權(quán)衡各個方法的利弊，一起確定最佳方案。在幼兒思考和尋求解決方案的過程中，既提高了幼兒的自我保護能力，又發(fā)展了幼兒的獨立自主性，以后幼兒遇到類似的問題時，也就會自己設(shè)法安全解決。3、 幫助幼兒正確認識現(xiàn)實社會 有人盡量不讓孩子接觸社會的陰暗面，以保持孩子的童稚與純真，然而現(xiàn)實生活中善與惡是并存的，這種做法有些偏頗，并不利于孩子社會性行為的發(fā)展，反而造成孩子社會適應(yīng)性差，缺少應(yīng)有的防范意識和自我保護能力。有的孩子往往輕信別人的謊話，辨別能力差，或因為外界物質(zhì)的引誘而造成走

7、失、被拐騙等事件也時有發(fā)生。教師要和家長配合，深入淺出地對幼兒講解，說明社會生活中既有好人又有壞人，而壞人的面孔并不一定都像電影、電視上的壞人形象，也很可能露出一臉笑容，就像白雪公主中的壞王后。向幼兒說明社會的復(fù)雜性還可以利用故事、談話、看電視等形式。4 、訓練幼兒的自救技能幼兒有時雖然知道有些危險性事情需要注意安全，但沒有能力去處理，知和行是有一定的距離的，這就需要教師在平時應(yīng)當有意識地訓練幼兒的自救技能。要讓幼兒掌握一些求救的緊急信號，如撥打110、119、120等，創(chuàng)設(shè)一些問題情景引導(dǎo)幼兒設(shè)想出各種自救方法，比如手劃破了怎么辦？當爸爸媽媽不在家時，著火了怎么辦？并進行演習。這種活動幼兒非常喜歡，既是游戲，又可以當作是模擬練習。同時，這種活動對幼兒機智勇敢的品格、臨危不懼的應(yīng)變能力也是一種培養(yǎng)。5、 培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格幼兒性格問題不容忽視，涉及到幼兒的心理健康問題。獨生子女很容易養(yǎng)成自我為中心、任性、孤獨、冷漠等不良性格傾向，這也是幼兒自我保護的一個方面。教師應(yīng)培養(yǎng)其活潑開朗的性格，抓住幼兒性格還未定型這一有利時機，提高幼兒的心理適應(yīng)能力。在社會中一個人遇到困難和挫折在所難免，不可能總是一帆風順的。教師的批評、同學的疏遠等對幼兒而言都可能成為一種挫折。具有良好性格的幼兒就會及時調(diào)整自己的情緒情感，通過主動向父母或老師傾訴，從而避免精神上的傷害。因此，在日常生