2020蘇科版九年級第一學期物理學習共同體 第12章機械能探究實驗題課后訓練1（無答案）

1、2020蘇科版九年級第一學期物理學習共同體第12章機械能探究實驗題課后訓練11、如圖是探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗示意圖(1)實驗時讓小球A從不同高度滾下，實驗要探究的是物體動能大小與物體 的關(guān)系（2）實驗中物體的動能是指物體 （選填“A”或“B”）的動能，該動能是由 轉(zhuǎn)化而來 （3）實驗中物體的速度是指物體A從斜面上自由釋放后滾下來與物體B碰撞， （選填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”）的速度 （4）若在實驗中發(fā)現(xiàn)，物體B被碰撞后會滑出木板，在不更換木板的情況下，能確保碰后物體B能始終在木板上滑行的可行方法是 （5）若木板面絕對水平光滑，本實驗 （選填“能”或“不

2、能”）達到探究目的2、如圖所示是“探究物體動能的大小與什么因素有關(guān)”的實驗裝置. (1)該實驗利用了轉(zhuǎn)換法，通過觀察 來判斷 (選填“小球”或“木塊”)動能的大小. (2)讓同一小球從斜面的不同高度由靜止?jié)L下，推動木塊做功.目的是為了探究動能的大小與 的關(guān)系. (3)換用質(zhì)量不同的小球，使它們叢斜面的 (選填“相同”或“不同”)高度由靜止?jié)L下，推動木塊做功，目的是為了探究動能的大小與 的關(guān)系.3、為了模擬研究汽車超載和超速帶來的安全隱患，小謝同學設計了如圖所示的探究實驗:將A、B、C三個小球先后從同一裝置高分別為hA、hB、hC的位置滾下(mA =mBhB)，推動小木塊運動一段距離后停止.請你

3、根據(jù)生活經(jīng)驗和所學的物理探究方法，回答以下問題:(1)在圖甲和圖丙實驗中，A球、C球剛滾到水平面時的速度 (選填“相等”或“不相等”).(2)小球推動小木塊運動的距離越大，安全隱患 (選填“越大”“不變”或 “越小”).(3)用來研究超載安全隱患時，我們應選擇 兩個圖所示實驗進行比較. (4)用來研究超速安全隱患時，我們應選擇 兩個圖所示實驗進行比較.4、在探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，讓質(zhì)量不同的鐵球從斜面的同一高度由靜止釋放，撞擊同一木塊，能將木塊撞出一段距離。如圖甲所示。請回答下列問題：（1）從同一高度由靜止釋放的目的是 ，該實驗的目的是研究鐵球的動能大小與 （選填“質(zhì)量

4、”或“速度”）的關(guān)系（2）該實驗是通過觀察 的大小,來說明鐵球?qū)δ緣K做功的多少,從而判斷出 （“鐵球”或“木塊”）具有的動能的大小。如果水平面絕對光滑，則 （能/不能）比較出鐵球動能的大小（3）某同學將實驗裝置改進成圖乙所示，利用質(zhì)量不同的鐵球?qū)⑼粡椈蓧嚎s相同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，將木塊撞出一段距離進行比較。該實驗方案是否可行? 答： ，你的理由是 5、為了探究物體動能大小與哪些因素有關(guān)，同學們設計了如圖甲乙所示的實驗裝置來進行實驗.（1）圖甲是讓不同質(zhì)量的小球沿同一斜面從同一高度B處由靜止自由釋放，然后分別撞擊到放在同一水平面上的同一木塊，木塊在水平面運動一段距離后靜止時的情景據(jù)此

5、你能得出的結(jié)論是： ；（2）圖乙是讓質(zhì)量相同的小球沿同一斜面分別從不同高度A、B處由靜止自由釋放，然后分別撞擊到放在同一水平面上的同一木塊，木塊在水平面運動一段距離后靜止時的情景據(jù)此你能得出結(jié)論是： ；（3）本實驗裝置的水平面如果絕對光滑，還能得出結(jié)論嗎？ ；理由是 （4）實驗后，同學們聯(lián)想到在許多交通事故中，造成安全隱患的因素有汽車的“超載”與“超速”，進一步想知道，在影響物體動能大小的因素中，哪個對動能影響更大？于是利用上述器材進行了實驗測定，得到序號小球質(zhì)量m/g小球自由滾下高度h/cm木塊被撞后運到距離s/m1301042302016360108（a）為了探究“超載”隱患時，應選擇 序

6、號的實驗進行比較（b）分析表格中對應的數(shù)據(jù)可知： 對物體的動能影響更大，即當發(fā)生交通事故時，由此造成的危害更嚴重6、探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，讓小車從斜而上由靜止釋放，小車下滑后撞擊斜面底端的木塊.請回答下列問題:(1)小車進入水平面時的動能是由 轉(zhuǎn)化來的，實驗時通過比較 來判斷動能大小.(2)讓一小車從斜面不同高度由靜止將放，如圖甲、乙所示，是探究動能大小與 來的關(guān)系，得出的結(jié)論是 .(3)實驗中若使用的木塊質(zhì)量較大，為確保實驗仍有較明顯的現(xiàn)象，有很多種方法.請答一種方法: .(4)小希通過實驗探究發(fā)現(xiàn)質(zhì)量和速度都是影響動能大小的因素，得出實驗結(jié)論后，又提出了新的問題:物

7、體的質(zhì)量和速度對物體動能的影響一樣大嗎?小希查閱了相關(guān)資料，收集了一些物體的動能(如表所示)，結(jié)合生活經(jīng)驗分析表中數(shù)據(jù)，你認為在“質(zhì)量”和“速度”這兩個因素中，對物體動能影響較大的是 7、如圖所示，在探究“物體動能大小與哪些因素有關(guān)”時，讓兩個不同體積的小鐵球分別從同一斜面的相同高度由靜止釋放，撞擊水平木板上同一位置的同一木塊. (1)本實驗探究的是 (小鐵球/木塊/木板)的動能與 的關(guān)系，實驗中是通過觀察 來比較動能大小的. (2)實驗中若使用的木塊質(zhì)量較大，為保證較好的實驗效果，方法有多種，請說出你的一種方法: .8、圖甲是小華探究動能大小與速度關(guān)系時的實驗場景：斜面上有兩平行軌道，將兩

8、小球、從軌道上由靜止釋放，與放置在水平木板上的兩個相同木塊、發(fā)生碰撞，兩個 木塊初始位置到斜面底端的距離相等（1）實驗時，應使兩個質(zhì)量的小球從軌道上高度由靜止釋放（均選填“相同” 或“不同”）；以下研究中所用方法與此相同的是（填序號）.用水流類比電流來建立電流的概念研究電流大小與導體電阻的關(guān)系在“探究影響電流熱效應的因素”實驗中，通過液體溫度的變化來比較電阻絲產(chǎn)生熱量的多少（2）由圖甲場景可知，碰撞木塊前瞬間，小球的動能較小兩木塊通過 A、B 兩點 處所受的滑動摩擦力大小分別為 fA、fB，則 fAfB（3）圖乙是某次實驗的場景將兩小球從圖中 E、F 處由靜止釋放，最終木塊從水平木板 的右端滑

9、出，小明用質(zhì)量更大的木塊替換木塊后繼續(xù)此次實驗，將兩小球仍從圖中 E、F 處由靜止釋放，木塊不再滑出木板小明的實驗改進有一處遺漏，它是 9、如圖所示是“探究物體動能大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置，實驗中讓鋼球 從斜面上某個高度由靜止沿斜面滾下，在底部與靜止在水平面上的木塊發(fā)生碰撞，木塊沿 水平面向右運動直至停止（1）鋼球的動能是由轉(zhuǎn)化來的，實驗中是通過觀察來判斷鋼球的動能大?。?）讓同一鋼球從斜面的不同高度由靜止開始滾下，目的是探究鋼球的動能大小與的 關(guān)系（3）換用質(zhì)量不同的鋼球從斜面的相同高度由靜止開始滾下，目的是探究鋼球的動能大小 與的關(guān)系（4）木塊最終會停下來的主要原因是，在此過程中木塊

10、通過方式把動能 轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（5）如果木塊在運動過程中所受的阻力為 0，木塊將（6）若斜面表面絕對光滑，本實驗將（選填“能”或“不能”）達到實驗探究目的10、小宇騎車時發(fā)現(xiàn)，不踩踏腳板，車也能滑行一段距離，他在不同的路面上多次嘗試后猜想：車滑行的距離可能與路面的粗糙程度和速度有關(guān)為探究其中的奧秘，他在水平桌面上搭成一斜面，用小球做實驗，并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度甲 乙為了探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關(guān)系，小宇應先后三次將小球從斜面的（同一/不同）高度處釋放，比較小球在（同一/不同）粗糙面上滑行的路程為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關(guān)系小宇先后三次將小球從斜面上的同一

11、高度處釋放，三次實驗結(jié)果如圖甲所示，由此得到結(jié)論：小宇認為，通過進一步推理可以得出結(jié)論：運動的物體如果不受阻力作用，將在上述（2）的三次實驗中，若小球克服毛巾的摩擦力做的功為W1，小球克服木板的摩擦力做的功為W2，則W1W2（選填“”、“”或“”）為了模擬研究汽車超速帶來的安全隱患，李斌同學設計了如圖乙所示的探究實驗：將A、B兩個小球先后從同一裝置，高分別為hA、hB的位置滾下（mAhB），推動小木塊運動一段距離后靜止同組的小紅認為他這樣設計實驗得出的結(jié)論有問題，理由是：在如圖乙所示的甲、乙兩次實驗中，木塊運動過程中能量轉(zhuǎn)化是。11、在探究彈性勢能的大小跟哪些因素有關(guān)時，小明提出了如下猜想：猜想一：彈性勢能的大小與彈簧被壓縮的程度有關(guān)；猜想二：彈性勢能的大小 與彈簧的材料有關(guān)為此，小明選用材料不同，長度和粗細都相同的兩根彈簧、小球、木塊和長刻度尺各一，設計了如圖所示的實驗裝置進行探究實驗中，木塊起始位置相同，記錄的數(shù)據(jù)如下表：實驗次數(shù)使用的彈簧被壓縮后彈簧的長度/cm木塊移動的距離彈簧A5S1彈簧A8S2彈簧B5S3彈簧B8S4S（1） 由于彈性勢能的大小不