魅力節(jié)奏,快樂體驗(yàn)

1、魅力節(jié)奏 ,快樂體驗(yàn)小班上學(xué)期的幼兒，雖然沒有經(jīng)過什么音樂訓(xùn)練，但 對(duì)音樂已經(jīng)有了初步的印象，他們能跟著老師鋼琴的伴奏演 唱歌曲，能根據(jù)音樂的節(jié)拍做相應(yīng)的動(dòng)作。但是他們的這些 動(dòng)作都還需要教師的提醒，對(duì)節(jié)奏的感知還沒有真正落實(shí)到 自身的身體里，還有待于進(jìn)一步訓(xùn)練和培養(yǎng)。在本學(xué)期的音 樂活動(dòng)中，我從以下幾個(gè)方面著重培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。一、平常生活中尋找節(jié)奏，激發(fā)出幼兒對(duì)音樂節(jié)奏的興 趣。節(jié)奏是將長短和強(qiáng)弱不同或相同的音，按一定的規(guī)律組 合起來，這一概念比較抽象，幼兒難于理解，但幼兒對(duì)節(jié)奏 卻是最敏感的，而節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要 讓幼兒理解節(jié)奏， 對(duì)節(jié)奏感興趣， 必須從幼兒現(xiàn)實(shí)生活入手

2、， 挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。比如，我在平時(shí)的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)， 幼兒最喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，于是從幼兒的興趣入 手，將小動(dòng)物的叫聲配上不同的節(jié)奏?？焐险n時(shí)，我喜歡拿 一罐有糖的小瓶子用力搖出不同的節(jié)奏形，幼兒就用拍手來 跟上老師搖出來的節(jié)奏，興趣盎然，就這樣，通過教師不斷 的引導(dǎo)，幼兒能找出各種各樣的聲音，當(dāng)幼兒尋找出了各種 有趣的節(jié)奏時(shí)，就產(chǎn)生了模仿節(jié)奏的興趣，如搖鈴，用小棒 敲打東西，玩響罐等等。通過尋找和模仿節(jié)奏，有的快，有 的慢，近而開始模仿各種叫聲，模仿簡(jiǎn)單的節(jié)奏，并對(duì)音樂 的節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣，為幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏打好了基礎(chǔ)。二、利用各種途徑學(xué)習(xí)節(jié)奏1. 通過傾聽音樂用動(dòng)作來感受音樂，

3、學(xué)習(xí)節(jié)奏。熟悉的 音樂是幼兒最喜歡聽的音樂，在我們的生活中有許多經(jīng)典的 兒童歌曲是幼兒非常熟悉，非常喜歡的，教師可以經(jīng)常有選 擇性的播放這些音樂，引起幼兒的興趣，并讓幼兒猜一猜是 歌名，正因?yàn)槭撬麄兪煜さ?，他們才愿意去感受，去表達(dá)， 這為提高他們的節(jié)奏感提供了一個(gè)教育的和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。在 讓幼兒用模仿動(dòng)作學(xué)習(xí)節(jié)奏的同時(shí)，還可以讓幼兒開動(dòng)腦 筋，想出各種不同的拍手，拍肩，拍腿，踏腳，擺動(dòng)手臂， 走步等動(dòng)作。2. 利用自己的言行和語言感染幼兒 幼兒愛老師，教師的一言一行都對(duì)幼兒起著潛移默化的 影響，特別是在音樂、美術(shù)等藝術(shù)領(lǐng)域，如果一位教師具有 清脆的嗓音， 那么他的學(xué)生唱出的歌是動(dòng)聽的 ;如果一位

4、教師 具有優(yōu)美的舞姿，那么他的學(xué)生跳出的舞蹈的是有感覺的。 要訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，教師先要具有一定的音樂素質(zhì)，每聽 到一首歌，教師先要通過自己的眼神、表情、動(dòng)作等表達(dá)對(duì) 音樂的理解，我們班級(jí)在日常活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)播放一些歌曲， 我就會(huì)跟著音樂做一些自然的身體動(dòng)作，當(dāng)聽到了一首抒情 的曲子， 我就會(huì)說道： 好優(yōu)美的曲子啊 ;然后用肢體語言來詮 釋音樂所要表達(dá)的內(nèi)容，當(dāng)聽到一首節(jié)奏較快的歌曲時(shí)，我 會(huì)說：這首歌聽上去非常的有勁。然后帶領(lǐng)幼兒一起來蹦一 蹦，跳一跳。3. 通過生動(dòng)有趣的音樂活動(dòng)來教幼兒學(xué)節(jié)奏 幼兒學(xué)習(xí)以興趣為主，當(dāng)幼兒感興趣時(shí)就學(xué)得快，掌握 得好。游戲是幼兒最感興趣的，利用這一特點(diǎn)，教師可

5、以運(yùn) 用一些形象，生動(dòng)帶有游戲性質(zhì)的活動(dòng)來讓幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏， 有一次，我們小朋友散步的音樂游戲，首先是小朋友睡覺， 然后起床，之后是散步，當(dāng)打雷之后下雨時(shí)，要求幼兒跟上 節(jié)奏小跑著回家，發(fā)現(xiàn)小朋友雖然很有興趣，但活動(dòng)時(shí)顯得 很亂，于是，我就對(duì)幼兒提出了不同的要求， “這一遍，我 們學(xué)一學(xué)老奶奶散步”把節(jié)奏變慢，幼兒就有意識(shí)地把腳步 放慢了下來，然后有改成“解放軍叔叔散步”把節(jié)奏的速度 提高，幼兒也能跟上去了，最后在讓幼兒自己探索：還可以 學(xué)誰走路，怎么走？就這樣，通過老師的不斷引導(dǎo)，幼兒的 注意力會(huì)比較集中，從而在老師有意識(shí)的引導(dǎo)下捕捉到節(jié)奏 型，掌握好節(jié)奏，從而使活動(dòng)開展的更加有序。4. 將節(jié)

6、奏教學(xué)滲透到各科教學(xué)中。指南中明確指出，幼兒園的各科教學(xué)是緊密聯(lián)系， 互相滲透的，在各科教學(xué)中滲透節(jié)奏教學(xué)不但能鞏固節(jié)奏， 同時(shí)也為其他學(xué)科增加了一份樂趣，音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲， 舞蹈，律動(dòng)時(shí)，都要讓幼兒仔細(xì)聽曲子，掌握曲子的節(jié)奏， 掌握了節(jié)奏，幼兒學(xué)的就比較快了，而且會(huì)把握得很準(zhǔn)，在 語言詩歌中，讓幼兒有節(jié)奏地朗讀詩歌，幼兒會(huì)朗誦的更有 興趣，如朗誦詩歌幼兒園像我家，讓幼兒按節(jié)奏？?一？? 來讀，發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性特別高。在故事教學(xué)中，讓幼兒在 故事中有節(jié)奏地學(xué)小動(dòng)物叫跳爬，學(xué)小動(dòng)物走路，還可以有 節(jié)奏地為小動(dòng)物喊加油，這樣不但增加了故事的趣味性，而 且輕松愉快地進(jìn)一步鞏固了節(jié)奏，在體育活動(dòng)，游

7、戲活動(dòng)中 同樣可以滲透節(jié)奏教學(xué)。三、創(chuàng)編節(jié)奏 幼兒掌握了一些節(jié)奏后，可以引導(dǎo)幼兒來創(chuàng)編節(jié)奏，為 了既形象生動(dòng)，又便于教具的制作，我們可以利用一些簡(jiǎn)單 的圖形符號(hào)。比如說每一個(gè)節(jié)奏音符可以采用蘋果來表示， 如大蘋果表示二分音符， 小蘋果就表示四分音符 ;青蘋果表示 四分音符， 黃蘋果表示八分音符 ; 二分之一的蘋果表示四分音 符，四分之一的蘋果表示八分音符。這些符號(hào)簡(jiǎn)單易記，形 象生動(dòng)， 而且幼兒自己能制作節(jié)奏卡， 可以比較吸引住幼兒， 當(dāng)掌握好了以上的節(jié)奏符號(hào)后，就可以進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。創(chuàng)編 節(jié)奏，使幼兒的節(jié)奏素質(zhì)有了進(jìn)一步提高， 學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)， 而且發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。我覺得通過節(jié)奏教學(xué)，不但使幼兒的音樂節(jié)奏感，音樂 表現(xiàn)力大幅度提高，同時(shí)也使幼兒各方面的能力得到了全面發(fā)展。由此可見，節(jié)奏能力的提高，不斷能培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美， 感受美的