優(yōu)化校園環(huán)境,建設(shè)和諧校園

1、優(yōu)化校園環(huán)境，建設(shè)和諧校園 向明中學(xué)教師通過(guò)心理輔導(dǎo)積極改善師生關(guān)系 在建設(shè)和諧校園的目標(biāo)指引下， 我們心理老師的角色進(jìn)一步轉(zhuǎn)變 為 學(xué)校心理指導(dǎo)師 ，這意味著：1、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)：除了常規(guī)的心理課外， 我們對(duì)學(xué)生在校的 三年情況作整體的跟蹤 指導(dǎo)，建立每一個(gè)學(xué)生的心理檔案，包括心理測(cè)試結(jié)果、學(xué)業(yè)成績(jī)、 咨詢記錄（如果有的話） 、教師觀察記錄（與班主任合作） 、學(xué)生家庭 情況記錄等，這樣，每一個(gè)學(xué)生能在三年內(nèi)任何時(shí)候有需要，即可得 到我們的專業(yè)意見(jiàn)。在危機(jī)干預(yù)方面，我們目前已經(jīng)有較為完善的應(yīng)對(duì)機(jī)制，至今， 我們已經(jīng)轉(zhuǎn)介了疑病癥、抑郁癥、焦慮癥數(shù)例，均沒(méi)有在學(xué)校、學(xué)生 中、或家庭造成嚴(yán)重后果。心理

2、社團(tuán)和拓展課可以是培養(yǎng)未來(lái)心理學(xué)專業(yè)人才的地方， 我們 將把風(fēng)靡全球的 心理工作坊 概念引入其中， 讓學(xué)生更深刻感受心理學(xué) 的魅力及其對(duì)生活的巨大深刻影響。2、對(duì)老師的指導(dǎo)：成立心理指導(dǎo)工作室， 吸引有興趣與熱情的教師， 從以下幾個(gè)方 面給予幫助：1）教師自身的心理健康援助， 老師們可以享受到與同學(xué)一樣的心 理測(cè)試和心理咨詢服務(wù) 。2）對(duì)老師教育教學(xué)上的問(wèn)題進(jìn)行心理學(xué)的指導(dǎo)，類似教師專業(yè)化培訓(xùn)，給更多老師心理學(xué)知識(shí)和理論， 更有效的教學(xué)管理方法。3) 當(dāng)學(xué)生有個(gè)別心理問(wèn)題，對(duì)相關(guān)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，這項(xiàng)工作在 學(xué)生不能或不愿進(jìn)行心理咨詢時(shí)尤為重要?；蛘弋?dāng)學(xué)生與教師 有矛盾沖突時(shí)，教師也常常是需要心

3、理學(xué)專業(yè)指導(dǎo)的一方。3、對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)心理指導(dǎo)工作室 定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行講座 ，或通過(guò) 通訊、期刊的方式 對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳與指導(dǎo)。尤其對(duì)一些家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題如升學(xué)減 壓、游戲成癮、行為不良、校園愛(ài)情等，一次好的家長(zhǎng)講座可以勝過(guò) 很多次艱苦的個(gè)別談心或輔導(dǎo)。心理老師 參與家長(zhǎng)會(huì)、 家長(zhǎng)委員會(huì)、理事會(huì) ，參與討論學(xué)生問(wèn)題 的家庭援助。對(duì)有需要的家長(zhǎng)， 我們也希望能給一對(duì)一的面談機(jī)會(huì)幫助家長(zhǎng)獲 得更多更好的信息與方法，陪伴孩子成長(zhǎng)。4、對(duì)學(xué)校工作的支持作為心理指導(dǎo)師， 不僅要對(duì)學(xué)生、教師等個(gè)別現(xiàn)象分析輔導(dǎo)， 如 果能參與到學(xué)校一些工作的討論 ，提出專業(yè)意見(jiàn) ，那么將從更大程度 上發(fā)揮我們的專業(yè)作用。這些意見(jiàn)可以五花八門， 如怎么分配教學(xué)時(shí)間、 拓展課和活動(dòng)課 等；怎么安排考試環(huán)境；怎么讓某一項(xiàng)規(guī)定更好落實(shí)；怎么增強(qiáng)教師 凝聚、怎么提高工作效率與積極性； 怎么理解某段時(shí)期學(xué)校出現(xiàn)的某 種現(xiàn)象，怎么改善教師間、或與管理層間的良好溝通等等。提出專業(yè)意見(jiàn)， 并不等于參與決定， 只是從另一個(gè)角度給一個(gè)參 考，多一只眼看現(xiàn)象、多一個(gè)腦想對(duì)策。 我們的心理課和講座傳播健康生活的理念、 我們給學(xué)生每次詳細(xì) 批改的作業(yè)（作業(yè)內(nèi)容常常與上課無(wú)關(guān)，