2014蘇教版語文五年級下作文習(xí)作教學(xué)計劃教案

1、作 文 教 學(xué) 計 劃（ 2012 2013學(xué)年度第 二 學(xué)期 ）科 目 作 文 班 級 五（3） 教 師 陸雙娟 學(xué) 校 海門市麒麟中心小學(xué)海 門 市 教 育 局 教 研 室 編 制原有情況分析（包括寫作知識、技能掌握情況和寫作態(tài)度、習(xí)慣等）通過兩年半的習(xí)作訓(xùn)練，同學(xué)們作文水平有了較大進(jìn)步。部分學(xué)生也有了一定的習(xí)作興趣，樂于及時把自己的所見、所聞、所想記下來。從簡短的語句表達(dá)，到謀篇布局，條理清晰。有一小部分學(xué)生還在各級報刊雜志上發(fā)表習(xí)作。但是，我也發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在作文中存在著某些共性問題，例如選材面太窄、容易寫成記流水帳、事例描述不夠具體，缺少語言、心理、動作、神態(tài)等方面的細(xì)節(jié)描寫。還有一

2、小部分同學(xué)語言匱乏，源于平時閱讀積累少，不善于傾聽學(xué)習(xí)別人豐富的語言。在修改和評析作文時，有很多同學(xué)找不出問題的所在，最多從錯別字，語句表達(dá)等方面作簡單的修改。比較依賴教師、家長的替代性的語言描述，因而無從下口和下手。這主要是在平時的訓(xùn)練不夠扎實造成的。在本學(xué)期的習(xí)作教學(xué)中，對于習(xí)作水平薄弱的學(xué)生繼續(xù)重點指導(dǎo)，引導(dǎo)他們有順序地、細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文，逐步提高他們的習(xí)作水平，縮短他們與別的同學(xué)之間的差距。 教學(xué)措施1充分發(fā)掘資源，在選擇材料時可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應(yīng)性原則、優(yōu)先性原則。靈活地在生活中選取語文課所需要的材料，而不僅僅停留在語文教科書上。一段

3、音樂，一個故事，甚至一道數(shù)學(xué)題，一副畫，都是課程資源。指導(dǎo)學(xué)生廣泛進(jìn)行課外閱讀，并及時做好讀書筆記，積累好詞好句，適時運用。2適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí)。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學(xué)生嘗試寫詩歌，填宋詞。形式多樣化的同時，學(xué)生的興趣也日漸濃厚。注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。3要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。習(xí)作話題要貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生沒有過多的禁忌和限制，給學(xué)生鋪展更加廣闊的寫作空間。4在作文教學(xué)前教師認(rèn)真寫好下水文，教學(xué)后及時反思，以便更好地進(jìn)行下節(jié)課的習(xí)作講評。5注重讀寫結(jié)合，推薦一些短小精

4、美之作，給學(xué)生模仿、賞析，提高習(xí)作水平。選擇部分作文引導(dǎo)學(xué)生相互修改，在修改中學(xué)會作文。鼓勵學(xué)生把自己的習(xí)作打印成稿，向各級報刊雜志投稿，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)總要求（包括思想教育、寫作知識與技能等）習(xí)作7課，均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。有的習(xí)作，還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。鑒于以上要求確定本學(xué)期的習(xí)作的總要求為如下幾點：1讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。2能用學(xué)過的部分詞語寫句子；3觀察事物能抓住重點，并適當(dāng)展開想象，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，練習(xí)按要求或自擬題目作文，能寫有中心、有條理、有真情實

5、感的簡單的記敘文；4作文教學(xué)時要突出重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生從生活中選材，說真話，敘真事，表達(dá)真情實感。5學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文； 6學(xué)會改寫，將詩歌改寫成記敘文，增加必要的情節(jié)和細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)寫作。7積極開展各項活動，讓學(xué)生多一些體驗教育，為習(xí)作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。8除了7次習(xí)作外，要充分利用好閱讀筆記，把學(xué)生平時跟隨教材進(jìn)行的小練筆、讀書筆記、周記、日記等要有機結(jié)合起來。訓(xùn)練安排周次習(xí)作類別題 目習(xí) 作 要 求具體措施1記事寒假中的一件事（可自擬）記敘寒假中發(fā)生的一件事，先說后寫。盡情回憶寒假生活，選擇印象深刻說清楚的事情寫下來。2講評怎樣寫好一件事通過講

6、評，使學(xué)生知道怎樣寫出真情，會根據(jù)要求欣賞優(yōu)作并結(jié)合自己的寫作修改。示病文例段，集中修改。3寫景寫一種自然現(xiàn)象（習(xí)作1）觀察一種自然現(xiàn)象,把它的變化特點寫出來。作前認(rèn)真觀察，并寫好觀察記錄。4講評抓住特點寫景物通過講評，使學(xué)生明白要想寫好自然現(xiàn)象，必須留心觀察，抓住特點，寫具體。展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作片段。5寫人我的好朋友把事情的經(jīng)過寫具體，要突出細(xì)節(jié)描寫，借助語言、動作、神態(tài)的描寫展示人物的個性先指導(dǎo)觀察再寫。6修改作文學(xué)會修改作文（習(xí)作2）讀懂老師在“眉批”和“總批”中提出的修改意見，試著修改一篇作文教給學(xué)生基本的修改方法。7新聞報道寫一則（習(xí)作3）按照新聞報道的特點，學(xué)習(xí)“新聞報道”的寫作方法

7、。分析例文，獲得寫作要領(lǐng)。8游記學(xué)習(xí)寫一篇游記（習(xí)作4）寫一篇參觀記和游記，按一定的順序并突出重點。分析例文，獲得寫作要領(lǐng)9講評突出文章中心寫參觀記要按順序，但也不是記流水帳，重點寫幾處地方，突出文章中心。展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作片段。10寫人寫一位身邊的小能人（習(xí)作5）按照征文的要求寫一位你熟悉的人。將學(xué)生帶入征文情境，激發(fā)習(xí)作興趣。12講評圍繞中心寫具體通過講評，使學(xué)生知道寫人要圍繞中心，抓住特點寫具體，所寫事例要實事求是。優(yōu)作展示，合作點評。13寫人寫你喜歡或崇拜的人（習(xí)作6）運用人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。分析例文，獲得寫作要領(lǐng)。14記事我成功了結(jié)構(gòu)完整，記敘有順序；描寫人物動作、語言、心情、神態(tài)、心理活動等。組織學(xué)生參與活動，親身經(jīng)歷后寫。15講評寫好人物的動作和語言通過講評，使學(xué)生明白要將人物的動作、語言、神態(tài)寫具體。欣賞優(yōu)秀習(xí)作片段。16想象作文寫一篇想象作文（習(xí)作7）運用合理的想象寫一篇想象作文，題目自定