《習(xí)作：讓真情自然流露》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)1 .能就“表達(dá)自己的真情實(shí)感”的學(xué)習(xí)收獲和其他同學(xué)進(jìn)行交流。2 .認(rèn)真聆聽(tīng)其他同學(xué)對(duì)于本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流。3 .能用幾句話描寫自己的心情,表達(dá)自己的情感。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1 .回顧課文,說(shuō)說(shuō)從課文中的發(fā)現(xiàn)。師:同學(xué)們,回顧匆匆那個(gè)星期天這兩篇課文,它們分別講了什么?2 .學(xué)生講述從課文中的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)預(yù)設(shè):匆匆第4自然段，作者用一連串的設(shè)問(wèn)，表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動(dòng)讀者,容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。那個(gè)星期天中,有一段敘述了“我”“挨時(shí)光”:“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)”借助寫“跳房子”“看著云彩走”這些舉動(dòng)，真實(shí)

2、自然地表達(dá)了“我”等待時(shí)“焦急又興奮”的情感。3 .學(xué)生圍繞“抒發(fā)真情實(shí)感”進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下兩個(gè)方面說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。1 1)把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。2 2)把心里想說(shuō)的話直接寫出來(lái)，抒發(fā)自己的情感。4 .課件展示抒發(fā)情感的精彩片段。我的老師片段：像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她。連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。直接抒情的部分：像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？在敘述中流露感情的部分：我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看

3、著她。連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。5 .教師總結(jié)在文章中抒發(fā)真情實(shí)感的好處。我們要想寫好一篇文章，讓讀者感動(dòng)，就要寫出自己的真情實(shí)感。要抒情，就需要運(yùn)用一些表達(dá)情感的方法，或直接抒情，或?qū)⑶楦腥谌刖唧w的人、事或景物之中。運(yùn)用這樣的方法，可以使文章主題更突出、人物形象更生動(dòng)。二、學(xué)習(xí)“初試身手”。1.創(chuàng)設(shè)情境：臨時(shí)抽查課文背誦，詢問(wèn)被抽查的同學(xué)和其他同學(xué)的心情。(擔(dān)心、害怕；竊喜、開(kāi)心。)6 .師：我們都生活在一定的環(huán)境中，當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)不同。7 .出示不同的情境，體會(huì)不同心情的不同表達(dá)。(1)分組交流，具體說(shuō)一說(shuō)自己有哪些新的發(fā)現(xiàn)。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)感興趣的問(wèn)題可以提問(wèn)、

4、補(bǔ)充。(2)每組推薦一位學(xué)生在全班進(jìn)行交流,共享發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。師生共同評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、有條理地進(jìn)行交流的能力。(3)再讀課本中的示例,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)例子分別表達(dá)了作者怎樣的情感。(愿望實(shí)現(xiàn)高興;打球失敗遺憾、壓抑、難過(guò)。)8 .同學(xué)們,你們一定也有心情“好”與“不好”的狀態(tài),現(xiàn)在就讓我們選取一兩個(gè)情境,用幾句話寫下自己的感受吧。從下面的情境中選擇一兩個(gè),就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài),分別寫幾句話,把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來(lái)。走在小巷里奔跑在田野中彈琴釣魚9 .學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。10 完成后,讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀自己寫的內(nèi)容,互相傾聽(tīng),發(fā)表意見(jiàn)。優(yōu)秀示例:(1) 走在小巷里心情好:夕陽(yáng)西

5、下,落日的余暉灑在小巷里,帶給我溫暖的感覺(jué)。我一蹦一跳地走在長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷里。今天,我的一篇作文在報(bào)紙上發(fā)表了。老師、同學(xué)們都向我祝賀。正當(dāng)我回想時(shí),小巷的大楊樹(shù)上一只喜鵲“喳喳喳”地叫著,好像在夸贊我:“好好好。”一條大黃狗對(duì)我笑臉相迎,沖著我“汪汪汪”地叫了幾聲,仿佛在說(shuō):“你真棒!”心情不好:夕陽(yáng)西下，我垂頭喪氣地走在長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷里,感覺(jué)小巷昏暗而又狹長(zhǎng),怎么也走不到盡頭。因?yàn)轳R虎今天考試做錯(cuò)了一道題，我感覺(jué)非常遺憾和懊悔。這時(shí)，小巷的大楊樹(shù)上一只喜鵲“喳喳喳”地叫著，好像在嘲笑我：“羞羞羞?！边B往日對(duì)我笑臉相迎的那條大黃狗也沖我“汪汪汪”地叫個(gè)不停，好像也在看我的笑話。(2)奔跑在田野中心情

6、好：我奔跑在田野中，許多小鳥(niǎo)在自由地飛翔著，它們一高興，便唱出清脆悅耳的曲子。和煦的春風(fēng)吹拂著小河，一群頑皮的孩子正歡快地在河邊吹著柳笛。一切是那么美好，我情不自禁地吹起了愉快的口哨。心情不好：我在田野中傷心地跑著，天空下起了蒙蒙細(xì)雨，水中一圈一圈的漣漪緩緩蕩開(kāi)。我輕輕嘆了口氣，望著灰蒙蒙的天空，頓時(shí)覺(jué)得周圍的一切都變成了黑灰色，花朵不再微笑，風(fēng)兒不再溫和，小鳥(niǎo)停止了歌唱，連路也變得更長(zhǎng)了。三、學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”。1 .閱讀習(xí)作例文別了，語(yǔ)文課。(1)課件出示書中的習(xí)作例文別了，語(yǔ)文課，學(xué)生自由朗讀。(2)思考：作者表達(dá)了怎樣的情感？(“我”對(duì)中國(guó)語(yǔ)文課的情感變化：由不喜歡到喜歡得不舍得放棄。)(3)討論：作者是怎樣表達(dá)自己情感的變化的？(以情感變化為線索，通過(guò)具體的事例、內(nèi)心的獨(dú)白來(lái)表達(dá)真實(shí)的情感。)(4)指名說(shuō)，教師小結(jié)。2 .閱讀習(xí)作例文陽(yáng)光的兩種用法。(1)輕聲讀課文，思考：課文表達(dá)了作者怎樣的情感？(幸福、感恩)(2)說(shuō)說(shuō)文章圍繞“老陽(yáng)兒”寫了哪些內(nèi)容。(母親把“老陽(yáng)兒”疊在被子里，畢大媽把“老陽(yáng)兒”煮在水里。)(3)默讀，批畫，