蘇教四年級(jí)下《番茄太陽(yáng)》教案

1、蘇教四年級(jí)下番茄太陽(yáng)教案導(dǎo)語(yǔ)：番茄太陽(yáng)是一篇感人至深的課文。故事主人公是盲童明明。下面是小編為您整理的教案，希望你喜歡，歡迎閱讀。教案一一、導(dǎo)入新課1、讀題。2、過(guò)渡：師：同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“番茄太陽(yáng)“。我們知道課文的作者衛(wèi)宣利阿姨在17歲的時(shí)候，遭遇了一場(chǎng)車(chē)禍，這場(chǎng)無(wú)情的車(chē)禍讓她雙腿殘疾。這對(duì)于一個(gè)正值花季的女孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的打擊。她曾經(jīng)一度悲觀失望，對(duì)生活失去了信心，甚至想一死了之。就在這樣的時(shí)候，她遇到了明明一家。二、學(xué)習(xí)第一自然段和最后一段，感知作者心情的變化(一)課文就是從這里開(kāi)始的。這是課文的第一自然段，(出示第一段)“那年，我來(lái)到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊

2、樓房里，生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。”1、請(qǐng)大家小聲讀讀，找一找哪一個(gè)詞語(yǔ)能夠讓我們感受到作者當(dāng)時(shí)的心情?(灰暗)2、師：你是從哪些地方體會(huì)到我的這種感受呢?通過(guò)品讀，學(xué)生交流自己的體會(huì)?！芭R時(shí)租住、“很艱難”、“灰色的舊樓房”3、誰(shuí)能把你體會(huì)到的心情放到文字里，讀給大家聽(tīng)?4、作者衛(wèi)宣利阿姨的心情后來(lái)有沒(méi)有什么變化呢?請(qǐng)大家讀讀課文的最后一段。出示課文最后一段：那個(gè)正午我坐在窗口，看滿(mǎn)街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。師：課文結(jié)尾的時(shí)候，衛(wèi)宣利阿姨的心情變得怎樣了呢?(溫暖)師：是的，課文里就是這么說(shuō)的。還能用其他的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)嗎?師：

3、很好，同學(xué)們非常善于用心體會(huì)，詞語(yǔ)積累也很豐富。如果用一個(gè)能夠和“灰暗”相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，你覺(jué)得可以用什么詞兒?5、師：同學(xué)們，按理說(shuō)，一個(gè)成年人對(duì)待生活的態(tài)度不會(huì)輕易地改變，是什么，讓作者衛(wèi)宣利阿姨的心情得到了如此大的改變呢?課文里寫(xiě)到了好幾個(gè)人，你覺(jué)得對(duì)作者影響最大的人是誰(shuí)?(明明)師：是的，毫無(wú)疑問(wèn)，是明明，盲童明明。一個(gè)孩子，一個(gè)盲孩子，何以對(duì)一個(gè)成年人產(chǎn)生如此大的觸動(dòng)?讓我們輕輕地走進(jìn)課文的字里行間來(lái)認(rèn)識(shí)、了解明明，看看，明明到底是個(gè)怎樣的孩子。默讀課文，看大家能否通過(guò)文字來(lái)識(shí)人?請(qǐng)將能看出明明特點(diǎn)的句子劃出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上明明特點(diǎn)的詞語(yǔ)，看看你能找出幾個(gè)特點(diǎn)?待會(huì)我們用這樣的句式來(lái)交流

4、，出示：明明是個(gè)_的孩子，因?yàn)開(kāi)。生默讀課文，劃劃寫(xiě)寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。(約3分鐘)6、師：可以開(kāi)始交流了嗎?(1)愛(ài)笑。明明是個(gè)非常愛(ài)笑的孩子。因?yàn)槲闹姓f(shuō)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆一串一串地追著人走?！薄巴髅鞯男δ?，我覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)?！薄芭察o地坐著，說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑?！薄靶∨⒁幻嬗檬置?，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑?！薄懊髅餍ζ饋?lái)像個(gè)天使。”師：是的，課文這么多地方都寫(xiě)到了明明的笑聲，讀著讀著課文，我們仿佛到處都能聽(tīng)到明明的笑聲，笑聲一直回響在我們的耳畔。明明真是個(gè)愛(ài)笑的孩子!相信大家都發(fā)現(xiàn)了明明的這個(gè)特點(diǎn)，因?yàn)檫@是比較明顯的特點(diǎn)。除了“愛(ài)笑”，明明還是個(gè)怎樣的孩子

5、?(2)聰明。有一次，明明突然問(wèn)我：“阿姨，你是用雙拐走路的嗎?”我一愣，這聰明的孩子，她一定聽(tīng)出了我拐杖的聲音。師：是的，眼睛看不見(jiàn)的人聽(tīng)覺(jué)往往特別的靈敏，聰明的明明還特別心細(xì)?？磥?lái)你讀書(shū)也很細(xì)心，能通過(guò)字里行間去感受人物。(3)好問(wèn)。日子過(guò)得很快。明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂(lè)。她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀我耐心地回答著她?？粗男δ槪X(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。師：是的，明明是多么渴望知道這世界的一切，“好問(wèn)”就是好學(xué)呀!明明是個(gè)好學(xué)的孩子!(4)善良，有愛(ài)心的孩子。我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說(shuō)：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)

6、大了，我把我的腿給你，好不好?”她的小嘴呼出的.溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。明明并知道把腿給別人意味著什么，但她是誠(chéng)心誠(chéng)意的，擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，她也想做好心人，她將好心人的關(guān)愛(ài)毫不做作地傳給了我。她讓我感受到了人世間的溫暖。7、師：同學(xué)們，短短的一篇文章，大家能通過(guò)文字來(lái)認(rèn)識(shí)明明，了解明明，知道了明明的這么多特點(diǎn)。盡管我們現(xiàn)在的了解還很“粗淺”，但是老師相信，有了這些初步的體會(huì)，我們一定可以讀得更加深刻!師：同學(xué)們，在這么多的特點(diǎn)中，到底是哪些東西深深地觸動(dòng)了作者衛(wèi)宣利阿姨呢”，接下來(lái)我們要走到課文“里面”去，甚至還要走到文字的背后，用心體會(huì)。請(qǐng)大家再次無(wú)聲地讀讀課文，邊

7、讀邊想，把你的想法和大家分享。(生默讀思考)8、師：其實(shí)大家都已經(jīng)感受到了明明的愛(ài)笑，那么讓我們?cè)賮?lái)品一品明明的笑。請(qǐng)大家看這句話。出示句子：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆 ，一串一串地追著人走。笑聲怎么會(huì)追著人走呢?師：同學(xué)們真會(huì)體會(huì)。知道明明為何笑嗎?請(qǐng)看前面一句話。出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?！睅煟菏堑模髅饔米约好ね赜械姆绞秸J(rèn)識(shí)了太陽(yáng)，非常高興。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。師：讀這句話的時(shí)候是什么心情?師：是的，同學(xué)們，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，對(duì)于我們明眼人來(lái)說(shuō)，是多么簡(jiǎn)單的一件事，可是對(duì)于盲童，對(duì)于雙目失明的人來(lái)說(shuō)又是多么不容易啊!能夠通過(guò)番茄來(lái)認(rèn)識(shí)了解太陽(yáng)，明明多么高

8、興。同學(xué)們，你了解盲童的生活嗎?師：其實(shí)，你不了解，或者說(shuō)你不可能全部了解，因?yàn)?，你的眼睛是明亮著的。現(xiàn)在，讓我們體驗(yàn)30秒的盲童生活。同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛假想，你的整個(gè)世界就是這樣的一片黑暗，你看不見(jiàn)藍(lán)天白云，你不知道彩虹是多么的迷人，你看不見(jiàn)愛(ài)你的爸爸、媽媽?zhuān)蠋?、同學(xué)親切的臉你想使勁張開(kāi)眼睛但你的眼前依然一片漆黑!每天，你要穿衣、洗臉、刷牙、吃飯，你要走路、乘車(chē)，你要讀書(shū)、寫(xiě)字你想看小鳥(niǎo)五彩的羽毛，你想知道春花的燦爛和冬雪的晶瑩，可是你看得見(jiàn)嗎?你看不見(jiàn)，絲毫都看不見(jiàn)!同學(xué)們，請(qǐng)把眼睛張開(kāi)你現(xiàn)在還想笑嗎?告訴大家你的感受。師：是的，可是明明還在笑!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這笑聲。明明一面用手摸一面笑

9、：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?！?明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。師：現(xiàn)在你有什么感受?(明明堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀)師：明明的笑和我們生活在健康快樂(lè)的生活中的笑聲一樣嗎?不一樣!在黑暗和痛苦中還能笑，這才叫樂(lè)觀!現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話!師：聽(tīng)出來(lái)了，這是一種不一般的笑聲，笑聲中有一種力量。這種力量就叫“樂(lè)觀”。師：同學(xué)們，命運(yùn)對(duì)明明很殘酷，漂亮的小姑娘卻是雙目失明，在無(wú)邊無(wú)際的黑暗里度日，但是面對(duì)一片黑暗，明明沒(méi)有以淚洗面，甚至沒(méi)有愁眉苦臉。她依然在笑，笑得那么自然，那么真實(shí)!明明的笑，仿佛在告訴別人：我沒(méi)有眼睛，但我還有手，我可以用手，用心來(lái)認(rèn)識(shí)世界，我沒(méi)有悲觀的理由!那么

10、，作者聽(tīng)到這樣的笑聲會(huì)想什么?師：是的，明明的樂(lè)觀仿佛是一面鏡子，照出了作者心里的悲觀陰影，仿佛給他灰暗的心情送去了陽(yáng)光，讓她的心情明朗起來(lái)，燦爛起來(lái)!同學(xué)們，這就叫會(huì)讀書(shū)，讀深刻!讓我們一起來(lái)讀讀這段話。9、師：除了“樂(lè)觀”，明明還有什么深深地觸動(dòng)了作者?(明明的善良)師：是的。讓我們來(lái)讀這段話。出示語(yǔ)段：她附在我的耳邊輕聲說(shuō)：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。師：同學(xué)們，老師曾經(jīng)把這篇文章推薦給很多人讀，幾乎所有的人讀到這里心都會(huì)為之深深地一顫?？磥?lái)這里一定有讓作者、讓我們怦然

11、動(dòng)心的東西。那么，到底是什么讓我們?nèi)绱诵膭?dòng)?讓我們靜下心來(lái)品一品。師：“把我的腿給你，”不是把我的“書(shū)包”把我的“文具”給你。就像一句最平常的耳語(yǔ)，自然到有些天真，這，恰恰是最讓人為之動(dòng)容的。同學(xué)們，就這么一句簡(jiǎn)單的話，流淌出來(lái)的一種近乎透明的善良感動(dòng)了作者，難怪衛(wèi)宣利阿姨的眼淚嘩地一聲流了出來(lái)。讓我們靜下心來(lái)體會(huì)，這是一種什么樣的淚?師：“百感”交集啊!讓我們來(lái)讀好它。10、師：過(guò)渡：是的，盲童明明給我的生活帶來(lái)了多大的變化啊!作者最后動(dòng)情了寫(xiě)下了這段文字那個(gè)正午我坐在窗口，看滿(mǎn)街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。師：同學(xué)們，這里的“

12、番茄太陽(yáng)”指的是什么呢?讓我們回到課文，文中三次幾次說(shuō)到“番茄太陽(yáng)”?前兩次一次是說(shuō)明明眼里的太陽(yáng)，一次是說(shuō)明明的臉像“番茄太陽(yáng)”都容易理解。這個(gè)最難理解。要不要同桌討論一下?師：是的，從剛才大家的交流中我們就看出，每個(gè)同學(xué)心里都有自己的體會(huì)，這就叫“意味深長(zhǎng)”，耐人尋味!讓我們一起來(lái)讀讀。齊讀。師：是的，明明就像“番茄太陽(yáng)”，溫暖著衛(wèi)宣利阿姨灰暗的心。讓她的生活發(fā)生了很大的改變。現(xiàn)在我們來(lái)看課題，為何要用“番茄太陽(yáng)”作題目呢?11、師：課文既然用“番茄太陽(yáng)”作為題目，除了明明，你覺(jué)得還有誰(shuí)也是“番茄太陽(yáng)”呢?讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文去品味。出示：_也是番茄太陽(yáng)，因?yàn)?。 (1)爸爸也是“番茄太陽(yáng)

13、”，師：是的對(duì)于盲童明明來(lái)說(shuō)，都需要用手、用手指一點(diǎn)點(diǎn)地觸摸，一點(diǎn)點(diǎn)地感受。爸爸要付出幾倍幾十倍甚至幾百倍的時(shí)間精力和耐心!這樣一種“大手牽小手”的認(rèn)識(shí)蔬菜的“特殊的愛(ài)”怎么不是“番茄太陽(yáng)”呢?明明就是在爸爸媽媽悉心的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)下才生活得這么快樂(lè)。(2)好心人也是番茄太陽(yáng)。師：是的，好心人無(wú)私地捐獻(xiàn)角膜。有一些生了病醫(yī)治無(wú)效的人他們知道自己將離開(kāi)人世，但是愿意將角膜捐獻(xiàn)出來(lái)，他們不知道自己的角膜最終會(huì)給誰(shuí)，只知道這樣做能讓一雙眼睛重見(jiàn)光明，這樣就足夠了!他們義無(wú)反顧地填寫(xiě)捐獻(xiàn)器官志愿書(shū)，鄭重地簽上自己的名字，這是一種多么了不起的大愛(ài)!(3)作者也是番茄太陽(yáng)。，師：是的，作者善解人意，作者把這么

14、感人得文章給我們分享，也是番茄太陽(yáng)!大家真了不起!師：同學(xué)們，就這樣，一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年過(guò)去了，衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，寫(xiě)下了很多充滿(mǎn)著人間真情的文字，經(jīng)常在雜志上發(fā)表，比如流淚的月餅、那些你不知道的幸福、母親的聲音這些文章家喻戶(hù)曉，她成為了一個(gè)很有名的作家。師：讓我們?cè)倩氐秸n文，一個(gè)普通的盲童家庭，幾個(gè)普通的平凡人，在作者的用心觀察用心感受用心捕捉之下，從文字中流淌出來(lái)這么打動(dòng)人的東西，打動(dòng)了作者自己，同時(shí)也讓我們的心暖暖的，大家有這個(gè)感覺(jué)嗎?如果有，我相信，那是“番茄太陽(yáng)”已經(jīng)悄悄地掛在了你的心里。12、小結(jié)：是的，只要

15、我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽(yáng)”，那么這個(gè)世界將到處充滿(mǎn)愛(ài)與溫暖!13、老師帶來(lái)兩篇感人文章，也是作者衛(wèi)宣利寫(xiě)的，一篇是流淚的月餅，一篇是母親的聲音，希望大家好好讀讀，別忘了把感受和大家分享。今天的課就上到這兒，下課!教案二一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。2、說(shuō)說(shuō)各段的主要內(nèi)容。二、精讀課文第一部分1、指名讀第一自然段，問(wèn)：“我”來(lái)到這座城市時(shí)的心情如何?(灰暗無(wú)比)2、“灰暗”如何理解?為什么會(huì)這樣?聯(lián)系課文來(lái)說(shuō)說(shuō)。3、自己快速讀2-4自然段,想想后來(lái)心情有了怎樣的變化?(覺(jué)得溫暖起來(lái))4、你從哪里讀出來(lái)的?為什么會(huì)有這樣的變化呢?5、這是一個(gè)怎樣的家庭?小女孩是個(gè)怎樣的人?劃出描寫(xiě)小女孩的句

16、子，(邊找句子讀，邊理解。)6、感情朗讀第一部分。三、精讀第二部分1、過(guò)渡2、指名讀第五自然段，從這段你了解到了什么?3、明明遭遇是不幸的，可她長(zhǎng)得漂亮，找出描寫(xiě)明明外貌的句子，讀一讀。4、明明的可愛(ài)讓“隱隱心疼”，可她對(duì)生活充滿(mǎn)了向往，并且感染了我，使我的心情也變了。5、自由讀7-14自然段，小組討論：讀懂了什么?還有哪些地方不懂。6、交流：(1)明明很聰明，憑聽(tīng)覺(jué)知道我用拐杖走路。(2)明明喜歡笑，笑聲清脆、動(dòng)聽(tīng)、悅耳，而且富有感染力和穿透力，把快樂(lè)傳給了我。(3)理解“明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂(lè)?！?明明雖然雙目失明，卻對(duì)生活充滿(mǎn)了好奇和探究的渴望，表現(xiàn)出了對(duì)生活的強(qiáng)烈向往，如同這光線一樣帶給了作者快樂(lè)、溫暖、希望和生活下去的信念。)(4)理解“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)?！?把小女孩的笑臉比喻成最美的“番茄太陽(yáng)”。寫(xiě)出了小女孩笑容的燦爛美好，給人以希望和溫暖的力量。)7、練讀，分角色朗讀，讀好人物的語(yǔ)言。四、精讀第三部分1、默讀這一部分，說(shuō)說(shuō)主要講了什么?2、明明要走的時(shí)候，跟“我”說(shuō)了什么?3、她說(shuō)這句話的時(shí)候是怎樣的?為什么要輕